Рабочие программы. 2 класс. УМК "Перспективная начальная школа"

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во час.

Предметные результаты

Виды учебной деятельности

Дата

Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познаватель-

ные УУД

Коммуника-

тивные УУД

Регулятив-

ные УУД

Звуки вокруг нас (9 ч)

1

Звуки вокруг нас. (с.4-5)

«Прогулка». Из фортепьянного цикла «Детская музыка».

С.С. Прокофьев.

Введение новых знаний

1ч

Знать музыкальные термины: музыкальный звук, мелодия.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения, воспринимать музыку как важную составляющую жизни каждого человека

Воспринимать произведение, его характер и настроение.

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека.

Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав­нивать их с музыкальными звуками.

Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков.

Что изображает музыка.

Способность встать на позицию другого человека, вести диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой.

2

Рождение песни: мелодия и интонация.

Введение новых знаний

2 ч

Знать музыкальные термины: мелодия, музыкальная тема, ком­позитор.

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произ­ведений

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

Участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

3

Рождение песни: музыкальная тема, композитор.

Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане».

Н.А. Римский-Корсаков.

4

Колыбельная песня.

(с.6-11)

«Кикимора». Симфоническая картинка.

«Колыбельная». Музыка Е. Тиличеевой. «Колыбельная самим себе». Музыка В. Семёнова, слова Г. Лебедевой.

Введение новых знаний

1ч

Знать что такое колыбельная песня.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения

Наблюдать за использованием музыки в жизни человека

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке

Принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках

Адекватно воспринимать предложения учителя

5

Музыкальные звуки родного дома.

(с.12-14)

«Часы». Музыка Н. Метлова.

«Тик-так». Музыка А. Островского, слова 3. Петровой.

Введение новых знаний

1ч

Знать музыкальные термины: ритмический рисунок, пауза, ритм.

Уметь определять динамику музыкального произведения

Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав­нивать их с музыкальными звуками.

Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях

Учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Принимать учебную задачу

6

Музыкальные встречи с любимыми героями.

(с.15-16)

«В гостях у королевы». Музыка Г. Брука, слова С. Маршака.

«Киска». Музыка Г. Курина, слова В. Стоянова.

Введение новых знаний

1ч

Комбини

рован

ный

1ч

Знать музыкальные термины: интонация, ритм.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения. Рассказывать о прослушанном произведении

Воспринимать окружающие звуки, звуки природы, срав­нивать их с музыкальными звуками

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

7

«Подслушанная» музыка.

(с.17-19)

«Ученый кот». Музыка И. Кирилиной, слова В. Орлова.

«Кот в сапогах и белая кошечка». Фрагмент балета «Спящая красавица».

П.И. Чайковский.

8

О чём «поёт» природа.

(с.20-24)

«Кукушка». Швейцарская народная песня.

«Кукушка в глубине леса». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.

Введение новых знаний

1ч

Обобщаю

щий урок

1ч

Знать музыкальные термины: скрипка, темп, динамика, характер, музыкальная пьеса.

Уметь подбирать характеристики к определению музыкального настроения, размышлять о звуках окружающего мира

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произ­ведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Размышлять об истоках возникновения музыкальных звуков. Импровизировать музыку в пении, игре, пластических движениях.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащимися

Адекватно воспринимать предложения учителя.

9

Обобщающий урок по теме «Звуки вокруг нас».

(с.25-27)

«Сарафан надела осень». Музыка Т. Попатенко, слова И. Чернецкой.

«Полет шмеля». Фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане». Н.А. Римский-Корсаков

Звучащий образ Родины (7 ч) (Музыкальные встречи Маши и Миши)

10

(1)

Музыкальный язык. (с.28-30)

«Звуки музыки». Музыка Р. Роджерса, русский текст М. Цейтлиной.

Введение новых знаний

1ч

Комбини

рован

ный

1ч

Знать музыкальные термины: регистр.

Осуществлять собственный музыкально-исполнитель­ский замысел в пении и импровизации

Сравнивать разные музыкальные произведения.

Определять, от чего зависит музыкальное окружение жизни ребенка. Находить особенности музыкального отражения жиз­ненных ситуаций.

Размышлять об особен­ностях воплощения сказ­ки в музыке

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах в коллективном или групповом сотворчестве с другими учащимися.

Размышлять об особенностях воплощения сказки в му­зыке, обсуждать это с одноклассниками.

Осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

11

(2)

Сказка в музыке.

(с.31-32)

«Баба-яга». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский. «Марш Черномора». Фрагмент из оперы «Руслан и Людмила». М.И. Глинка.

12

(3)

Колокольные звоны.

(с.33-34)

Ростовские колокольные звоны.

«Вечерний звон». Русская народная песня.

Введение новых знаний

1ч

Комби

нирован

ный

1ч

Знать музыкальный термин: звонница, звонарь, созвучие, солист.

Уметь рассказывать о прослушанном произведении. Оценивать и сопоставлять характеристики определения музыкального настроения.

Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкаль­ным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении и пр.

Находить особенности музыкального отражения жиз­ненных ситуаций.

Исполнять различные по характеру музыкальные про­изведения с группой одноклассников.

Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии музыкальных зарисовок из жизни детей

13

(4)

Звучащий образ

Родины.

(с.35-36)

«Богатырские ворота». Из фортепьянного цикла «Картинки с выставки». М.П. Мусоргский.

«Здравствуй, гостья-зима». Музыка народная, слова И. Никитина.

14

(5)

Здравствуй, гостья-зима.

(с.37-38)

«Родина-отчизна». Музыка А. Киселева, слова В. Татаринова.

«Зимушка-Зима». Музыка Е. Ботярова, слова М. Пляцковского.

Введение новых знаний

1ч

Обобщаю

щий урок

1ч

Знать музыкальные

термины: солист, темп.

Уметь исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Уметь определять темп музыкального произведения.

Выявлять в музыкальном тексте характеристики образа Родины, родной сторонки. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкаль­ным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Осуществлять собственный музыкально-исполнитель­ский замысел в пении и импровизации.

Находить особенности музыкального отражения жиз­ненных ситуаций.

Исполнять различные по характеру музыкальные про­изведения с группой одноклассников.

Принимать учебную задачу

15

(6)

Обобщающий урок по теме «Звучащий образ Родины»

(с.39)

«Новогодний хоровод». Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой

Так и льются сами звуки из души! (10 ч)

17

(1)

Музыка о временах года.

(с.40,44)

«Снег танцует». Из фортепьянного цикла «Детский уголок». К. Дебюсси.

«Как на тоненький ледок». Русская народная песня.

Введение новых знаний

1ч

Комбини

рован

ный

1ч

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцеваль­ная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки

Выявлять выразительные возможности музыки.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллектив­ных играх-драматизациях.

Осуществлять контроль своего участия в интересных для ребёнка видах музыкальной деятельности

18

(2)

Задорные песни зимы.

(с.41-43)

«Вальс снежных хлопьев». Фрагмент из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.

«Котенок». Музыка В. Семёнова, слова В. Бараускаса. «Хоккеисты». Музыка И. Красильникова, слова Е. Авдиенко.

19

(3)

Музыкаль­ные

картинки. Пьесы

Д.Б.Кабалевского.

(с.50-51, 48)

«Ёжик», «Клоуны», «Хромой козлик». Музыкальные картинки. Д.Б. Кабалевский:

«До чего же грустно!». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.

Введение новых знаний

2ч

Знать музыкальные термины: фортепьяно, фортепьянная музыка.

Знать героев (персонажей) песен.

Уметь внимательно слушать музыку, определять музыкальные характеры героев находить музыкальные образы, подбирать характеристики образов.

Размышлять, рассуждать об отражении в музыке времен года, жизни животных, птиц, зверей, людей.

Обнаруживать общность, истоков народной и профес­сиональной музыки

Формирование способности

встать на позицию другого человека, вести диалог

Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

20

(4)

Музыкальные картинки. К. Сен-Санс «Карнавал животных».

(с.47,52)

«Персонажи с длинными ушами». Из фортепьянного цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.

«Журавель». Украинская народная песня.

21

(5)

Настроение в музыке.

(с.53-54,58-59)

«Болезнь куклы». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И.Чайковский.

«Азбука». Музыка А: Зарубы, слова Б. Заходера

Введение новых знаний

1ч

Урок закрепле

ния знаний 1ч

Знать музыкальные термины: чувство, настроение, оркестр, симфонический оркестр, симфоническая музыка.

Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, определять характер, музыкальное настроение произведения.

Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.

Обнаруживать общность, истоков народной и профес­сиональной музыки

Воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Осуществлять контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

22

(6)

Настроение в музыке.

(с.56-57, 60-61)

«Симфония №2» П. Чайковский.

«Рыжий пес». Музыка Г. Струве, слова В. Степанова.

23

(7)

Весенние на­певы.

(с.62-65)

«Перед весной». Русская народная песня в обработке П.И. Чайковского.

«Весною». Э. Григ.

Введение новых знаний

1ч

Комбини

рован

ный

1ч

Знать музыкальный термин:

сопровождение.

Уметь внимательно слушать музыку, определять сольное звучание музыкальных инструментов в звучании оркестра

Выражать свои чувства, переживания, отношения в словах, музыкальных движениях, певческих интонациях, рисунках по музыкальным произведениям.

Выявлять выразительные возможности музыки.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллектив­ных играх-драматизациях.

Осуществлять контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

24

(8)

Музыка для любимых мам и бабушек.

(с.66)

«Самая, самая». Музыка Г. Левдокимова, слова В. Степанова.

«Последний снег». Музыка 3. Компанейца, слова А. Толстого.

25

(9)

«Поговорим» на музыкаль­ном языке

(с.68-71)

«Сладкая греза». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.

«Капельки». Музыка В. Павленко, слова Э. Богдановой.

Введение новых знаний

2ч

Знать музыкальные термины: выразительность музыки, музыкальная фраза, развитие мелодии, изобразительность музыки.

Уметь внимательно слушать музыку, определять характер.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцеваль­ная импровизация) с учетом выразительных возможностей музыки.

Находить в музыкальном тексте разные части

Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одно­классниками. Инсценировать песни, фрагменты опер.

Воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно прослушанной музыки) от сверстников

26

(10)

Опера-сказка «Муха-Цокотуха».

(с.72-79)

«Муха-Цокотуха». Опера-игра по мотивам сказки К. Чуковского. Музыка М. Красева

Волшебная сила музыки (7 ч)

27

(1)

Компози­тор - испол­нитель — слушатель

(с.80-85)

«Соловейка». Музыка А. Филиппенко,

слова Г. Бойко.

«Дождь и радуга». Из фортепьянного альбома «Детская музы­ка». С.С. Прокофьев.

Введение новых знаний

1ч

Знать музыкальные термины и понятия: вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Уметь рассказывать и выполнять правила поведения в театре.

Проявлять интерес к взаимосвязи композитора, испол­нителя и слушателя как субъектов музыкально-творческой дея­тельности.

Находить в музыкальном тексте разные части

Отражать в исполнении интонационно-мелодические

особенности музыкальных образов. Воплощать художественно-образное содержание народ­ной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Адекватно воспринимать предложения учителя

28

(2)

Любимые музыкальные герои.

(с.86-89)

«Колыбельная медведицы». Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.

«Дюймовочка». Из цикла детских пьес для фортепьяно «Мультфильмы с приключениями». С. Слонимский.

Введение новых знаний

1ч

Урок закрепле

ния знаний

1ч

Знать музыкальные термины и понятия:

вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Уметь внимательно слушать музыку, определять музыкальные характеры героев мультфильмов, находить музыкальные образы, подбирать характеристики образов.

Положительное

Отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально – практической деятельности

Сравнивать музыкальные характеристики разных героев.

Разучивать и исполнять песни в сотворчестве с одно­классниками. Инсценировать песни

Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок в жизни детей

29

(3)

Любимые музыкальные герои. (с. 90)

«Песенка Львенка и Черепахи». Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.

30

(4)

Всюду музы­ка живет.

(с.91-93)

«Игра воды» М. Равель.

«На лесной тропинке». Музыка А. Абрамова, слова Л. Дымовой.

Введение новых знаний

1ч

Комбини

рован

ный

2ч

Знать музыкальные термины и понятия:

вступление, куплет, дирижер, запев, припев. Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Уметь определять танцевальный жанр (хоровод, полька), характеристики танца. Рассказывать о прослушанном произведении

Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями

Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Осознавать преобразующие функции музыки

Воплощать художественно-образное содержание народ­ной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено учащимися и что нужно усвоить.

31

(5)

Музыка – вечный спутник человека.

(с.94)

«Наш край».

Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.

«Полька». Из фортепьянного цикла «Детский альбом». П.И. Чайковский.

32

(6)

Звучащий образ Родины, родные напевы.

«Наш край».

Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца

33

(7)

Обобщающий урок по теме «Волшебная сила музыки».

Обобща

ющий

урок

1ч

Виды деятельности. Слушание музыки. Пение. Музыкально-пластические движения.

Готовность и способность учащихся к саморазвитию.

Рассуждать о роли музыки в жизни человека. Осознавать преобразующие функции музыки

Проявлять активность во взаимодействии

Выделять и формулировать то, что уже усвоено учащимися и что нужно усвоить.

Тема, учебные пособия, тип урока

Планируемые результаты

Планируемая дата

Фактическая дата

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1. Математика и летние каникулы. Ч1, с 7-9 ЗИМ

Мотивация учебной деятельности

Умение вести чет в пределах 20 без перехода через разряд.

Выполнение заданий на основе рисунков и схем

Следование точной инструкции учебника

Умение договариваться с соседом по парте о распределении ролей

2. Математика и летние каникулы Ч1 с 7-9 Закрепление изученного материала ЗИМ

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи Мише и Маше.

Умение вести счет в пределах 20 с переходом через десяток

Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий

Следование правилу алгоритма

Развитие готовности к сотрудничеству

3. Повторение изученного в 1 классе

Самостоятельная работа №1

Учет знаний УЗ

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Умение решать простые задачи, умение записывать двузначные числа, сравнивать выражения.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

4.Счет десятками и круглые двузначные числа Ч1 с 10-12 Комбинированный урок КУ

Развитие готовности к сотрудничеству.

Умение вести счет десятками.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания

5. Числовые равенства и числовые неравенства. Ч1 с13-14 Первичное предъявление знаний ППЗ

Мотивация учебной деятельности

Формирование понятий числового равенства и неравенства

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Проверка правильности выполнения заданий по рисунку

Формулировать развернутые ответы

6. Числовые выражения и их значения. Ч1 с15-16 КУ

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Умение находить значения числовых выражений

Планирование учебной деятельности (определение последовательности работы на уроке).

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Высказывание предположения рассуждение, сравнение.

7. Сложение круглых двузначных чисел Ч1 с 17-18 ППЗ

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Умение выполнять действия над круглыми числами

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя)

Умение слушать, обращаться за помощью.

Выполняют задания с помощью фишек. Беседуют по иллюстрациям учебника.

8. Десятки и единицы.Вычитание круглых двузначных чисел Ч1 с 19-20 ППЗ

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Умение выполнять действия над круглыми числами

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя)

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте

Работают по условным обозначениям учебника.

9. Краткая запись задачи. Ч1 с 23-26 КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование умений записывать краткую запись к задаче.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

10. Килограмм.Ч1 с 27-28 ППЗ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Формирование представления о единице массы – килограмма.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Самоконтроль действий

Развитие математической речи (развернутые ответы).

11. Килограмм. Сколько килограммов. Ч1 с 29-30 ЗИМ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование понятий количественного определения килограмма

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Развитие математической речи (развернутые ответы).

12. Решение задач изученных видов Ч1 с 31-32 ЗИМ

Мотивация учебной деятельности через проведение физического опыта с предметами

Формирование умения решать задачи разного вида

Формирование приемов работы с учебником (определение плана работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

13. Прямая бесконечна Ч1 с 33-34 ППЗ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания)

Формирование понятия бесконечности прямой

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Взаимоконтроль

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

14. Нумерация. Сравнение двузначных чисел.УЗ Самостоятельная работа №2.

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Вычислительные навыки, решение задач, понятие отрезка.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

15. Сложение десятков с однозначными Ч1 с 35-36 КУ

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Формирование умения складывать круглые двузначные числа с однозначными

. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использование речи для регуляции своего действия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

16. Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через десяток. Ч1 с 39-40 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием фишек)

Формирование умения выполнять поразрядное сложение чисел без перехода через десяток

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Самоконтроль, взаимоконтроль

Развитие математической речи (развернутые ответы).

17. Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток Ч1 с 41-42 КУ

Мотивация учебной деятельности – умение определять уже известные знания.

Формировать умение выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через десяток.

Устанавливать последовательность объектов

Использование речи для регуляции своего действия

Развитие математической речи (развернутые ответы)

18. Прямая и луч. Ч1 с 47-48 УММ

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Формирование отличительных признаков луча и прямой.

Формирование умения использовать знаково-символические средства

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

19. Прибавление к круглому числу двузначного числа. Ч1 с 49-50 КУ

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Формирование умения выполнять действие сложения круглого числа и двузначного

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

20. Вычитание круглого числа из двузначного Ч1 с 51-52 КУ

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Формирование умения выполнять вычислительные действия с двузначными числами

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие математической речи (развернутые ответы)

21. Дополнение до круглого числа Ч1 с 53-54 КУ

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Отработка вычислительных навыков с использованием числа десять

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы).

22. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд. Ч1 с 57-58 ППЗ

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Подведение к приему сложения чисел с переходом через разряд

Выполнять задания на основе рисунков, выполненных самостоятельно.

Выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек).

Устанавливать последовательность объектов

Использование речи для регуляции своего действия

Ответы на вопросы, рассуждения, работа с иллюстрациями.

23. Вычитание однозначного числа из круглого Ч1 с 59-60 ППЗ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием фишек)

Исследование и применение метода вычитания из круглого числа

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

24-25. Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.Ч1 с 61-62 ППЗ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

Формирование умения применять знания в решении различных задач.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

26. Сложение и вычитание двузначных чисел. Контрольная работа

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вычислительные навыки, решение задач, умение чертить различные геометрические фигуры.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

27. Работа над ошибками.

Угол.Ч1 с. 63-65 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о периметре прямоугольника, как о длине замкнутой ломаной линии (показ на слайдах и опытах)

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

28. Прямой, острый и тупой углы. Ч1 с 66-67 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о периметре прямоугольника, как о длине замкнутой ломаной линии (показ на слайдах и опытах)

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

29. Углы многоугольника. 69-70 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о периметре прямоугольника, как о длине замкнутой ломаной линии (показ на слайдах и опытах)

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

30.Разностное сравнение чисел Ч1 с 73-74 ППЗ

Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную

Знакомство с новым понятием- разностное сравнение. Формирование умений сравнивать числа

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формировать собственное мнение и позицию, умение обращаться за помощью

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

31.Задачи на разностное сравнение чисел. Ч1 с 75-78 УММ

Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную

Формировать умения сравнивать числа в практической деятельности

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями

Контроль, взаимоконтроль процесса и результатов деятельности.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

32. Двузначное число больше однозначного. Ч1 с 79-80 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование вывода о том, что любое двузначное число больше любого однозначного.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания

33. Сравнение двузначных чисел Ч1 с 81-82 ЗИМ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование необходимости обращать внимание на разряды при сравнении чисел

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков

Развитие математической речи (развернутые ответы)

34. Прямоугольник и квадрат.Ч1 с 83-84 УММ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

Формировать отличительные признаки прямоугольника и квадрата.

Мотивация учебной деятельности (создание игровой ситуации)

Дальнейшее формирование умения учащихся проводить прямые линии с помощью линейки

Следование точной инструкции учителя.

35. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд Ч1 с 85-86 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Самостоятельное формирование приема сложения двузначных чисел

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя)

36-37 Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Ч1 с 87-89 КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги

Формирование умения записать алгоритм выполнения действий

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Умение слушать собеседника

38. Самостоятельная работа №4. УЗ

«Сложение и вычитание двузначных чисел. Именованные числа»

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Вычислительные навыки, решение задач, умение чертить различные геометрические фигуры.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

39. Десять десятков или сотня. Ч1 с 91-92 КУ

Формирования умения получить и записать число 100, как единицы нового разряда.

Выработать алгоритм получения числа сто.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Уметь определять общую цель и пути ее решения

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя)

40. Дециметр, сантиметр, метр. Ч1 с 93-94 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать умения различать различные единицы длины

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий).

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

41. Килограмм, центнер. Ч1 с 95-96. КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать умения различать различные единицы массы

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

42. Сумма и произведение Знак умножения. Ч1 с 99-100 ППЗ

Мотивация учебной деятельности

Формировать понятие об умножении, как о сложении одинаковых чисел

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений. Выполнять задания на основе рисунков

Осуществлять правильности выполнения задания с помощью рисунков

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

43. Произведение и множители. Ч1 с 101-102 КУ

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представление о названии компонентов и результата действия умножения

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Уметь определять общую цель и пути ее решения

Развитие математической речи (развернутые ответы).

44. Значение произведения и умножение. Ч1 с 103-104КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям

Взаимосвязь между значением произведения и умножением

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений

Взаимоконтроль

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

45. Перестановка множителей. Ч1 с 108-109 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Выведение правила, что от перестановки множителей значение произведения не изменяется

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

46. Умножение числа 0 и на число 0. Ч1 с 110-111 ИД

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Исследование записей а*0 и 0*а Нахождение зависимости между этими множителями, в результате чего нахождение соответствующего значения произведения. Выведение формул умножения числа на 0 и 0 на число.

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №3).

47. Умножение числа 1 и на число 1. Ч1 с 112-113 ИД

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Исследование записей а*1 и 1*а Нахождение зависимости между этими множителями, в результате чего нахождение соответствующего значения произведения. Выведение формул умножения числа на 1 и 1 на число.

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (У-1 №3).

48. Длина ломаной линии. Ч1 с 114-115 КУ

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формировать представление о длине ломаной замкнутой линии, как подготовку к нахождению периметра

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений. Выполнять задания на основе чертежей.

Проводить сравнение на основе выделения существенных признаков: последовательность событий.

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок.

Осуществлять правильности выполнения задания с помощью схем

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя)

49. Умножение числа 1 на однозначное число. Ч1 с 116-117 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий).

Применение ранее составленных формул 1*а и а*1 для выполнения заданий урока

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Взаимоконтроль

Умение строить монологическое высказывание (У-1 №2).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

50. Умножение числа 2 на однозначные числа. Ч1 с 118-119 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование понятий, что при умножении на 2 достаточно повторить это число слагаемым 2 раза.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

52. Периметр прямоугольникаи многоугольника Ч1 с 120-123УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о периметре прямоугольника, как о длине замкнутой ломаной линии (показ на слайдах и опытах)

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

53. Умножение числа 3 на однозначные числа. Ч1 с 124-125 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

54. Умножение числа 4 на однозначные числа. Ч1 с 126-127 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

55. Самостоятельная работа №5. УЗ

Периметр многоугольника

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умножение числа на 1, 0, умножение на 1, 0, 2, 3, 4. Решение задач. Нахождение периметра прямоугольника.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

56. Умножение и сложение: Порядок выполнения действий. Ч1 с130-131 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Выведение правила, что сначала выполняется умножение, а затем сложение.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

57. Периметр квадрата. Ч1 с 132-133 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о периметре прямоугольника, как о длине замкнутой ломаной линии (показ на слайдах и опытах)

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

58. Контрольная работа №1 УЗ

За 1 полугодие

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Итоги первого полугодия. Задания на все изученные темы

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

59.

Работа над ошибками.

Умножение числа 5 на однозначные числа Ч1 с 134-135

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

60. Умножение числа 6 на однозначные числа.Ч1 с 136-137 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

61. Умножение числа 7 на однозначные числа Ч1 с 138-139 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

62. Умножение числа 8, 9 на однозначные числа. Ч1 с 141-143 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

63. Поупражняемся в вычислениях

Ч1 с 145-148 КУ

Мотивация учебной деятельности через введение игры «Найди лишнее»

Формирование умения понимать смысл умножения, как нахождения значений сумм одинаковых слагаемых

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

64. Самостоятельная работа № 6 Увеличение в несколько раз. Ч1 с 150-151 УЗ

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умножение числа на 5,6,7,8,9. Решение задач. Нахождение периметра квадрата.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

65. Решение задач

С.152

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умножение числа на 5,6,7,8,9. Решение задач. Нахождение периметра квадрата.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

66. Счет десятками и «круглое» число десятков. Ч2 с7 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Формирование умения вести счет десятками.

Проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

67. Разряд сотен и названия круглых сотен. Сложение круглых сотен.

Ч2 с 8-12 КУ

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Формирование умения вести счет сотнями, складывать круглые сотни по алгоритму сложения круглых десятков Знакомство с тысячью.

Самостоятельная формулировка заданий на основе иллюстративного материала. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков. Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

68. Вычитание круглых сотен Ч2 с 13-14 УММ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу путем введения показа слайдов презентации.

Формирование умения вычитать круглые сотни по алгоритму вычитаниякруглых десятков

Выполнение заданий с использованием рисунков.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение на основе выделения существенных признаков. Формирование логического мышления.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из вопросов учителя)

69. Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых. Ч2 с 15-16 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать умение заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, на основе аналогичной замены двухзначных чисел

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

70. Трехзначное число – сумма круглых сотен и двузначного или однозначного числа. Ч2 с 17-19 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать умение заменять трехзначное число суммой удобных слагаемых, на основе аналогичной замены двухзначных чисел

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

71. Трехзначное число больше двухзначного У2 с 20-21 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование вывода о том, что любое трехзначное число больше любого двухзначного.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания

72. Сравнение трехзначных чисел Ч2 с 22-23 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование необходимости обращать внимание на разряды при сравнении чисел

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков

Развитие математической речи (развернутые ответы)

73. Одно условие и несколько требований. Ч2 с 26-27 ППЗ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Формирование умения логически мыслить, находить верное решение

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек, домино). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

74. Введение дополнительных требований. Ч2 с 28-29 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Формирование умения логически мыслить, находить верное решение

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек, домино). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

75. Запись решения задачи по действиям. Ч2 с 30-31 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Формирование умения логически мыслить, находить верное решение

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

76. Запись решения задачи в виде одного выражения. Ч2 с 32-33 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Уважительное отношение к иному мнению.

Формировать представления о том, что решение задачи можно записать различными способами

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями

Взаимоконтроль результата деятельности (У-1 №1). Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

77. Учимся решать задачи и записывать их решения Ч2 с34-35 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Уважительное отношение к иному мнению.

Формировать представления о том, что решение задачи можно записать различными способами

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями

Взаимоконтроль результата деятельности (У-1 №1). Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

78. Самостоятельная работа №7. УЗ

Решение задач изученных видов

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Составление, сравнение выражений. Умение находить периметр геометрических фигур

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

79. Запись сложения в строчку и столбиком. Ч2 с 36-37 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Уважительное отношение к иному мнению

Формировать понятия о том, что сложить числа можно как в строчку, так и столбиком. Подвести к алгоритму решения в столбик.

Самостоятельная формулировка заданий на основе иллюстративного материала. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков. Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Взаимоконтроль результата деятельности (У-1 №1). Самоконтроль на основе использования рисунков.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

80. Способ сложения столбиком. Ч2 с 38-39 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Отрабатывать алгоритм сложения чисел столбиком.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель,

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

81-82. Способ сложения столбиком Ч2 с 40-41 ЗИМ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Отрабатывать алгоритм сложения чисел столбиком.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель,

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

83. Окружность и круг. Ч2 с 44-46 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о окружности, как о замкнутой кривой линии (показ на слайдах и опытах) Различие понятий окружность и круг.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

84. Центр и радиус Ч2 с 47-49 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Формирование представлений о радиусе и центре окружности (показ на слайдах и опытах).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

85. Радиус и диаметр. Ч2 с 50-51 УММ

Мотивация учебной деятельности через введение презентации и опытов

Подведение к понятию, что диаметр – это два радиуса

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

86. Вычитание суммы из суммы. Ч2 с 52-54 ППЗ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Формировать умения выполнять действия, основанные на знании приема вычитания суммы из суммы.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Осуществлять правильности выполнения задания с помощью рисунков. Взаимоконтроль

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

87. Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд. Ч2 с 55-56 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий).

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать вычислительные навыки вычитания чисел на основе полученных ранее знаниях

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений

Составлять план и последовательность действий

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Слушать собеседника.

88. Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд. Ч2 с 57-58 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий).

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формировать вычислительные навыки вычитания чисел на основе полученных ранее знаниях

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений

Составлять план и последовательность действий

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Слушать собеседника.

89. Запись вычитания в строчку и столбиком Ч2 с 59-60 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Составить алгоритм вычитания чисел столбиком.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель,

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

90. Способ вычитания столбиком Ч2 с 61-64 ЗИМ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Отрабатывать алгоритм вычитания чисел столбиком.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель,

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

91. Способ вычитания столбиком Ч2 с 65-66 ЗИМ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Отрабатывать алгоритм вычитания чисел столбиком.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель,

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

92. Сложение и вычитание столбиком Самостоятельная работа №8 УЗ

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Вычисление столбиком примеров на сложение и вычитание чисел. Умение чертить окружность с заданным радиусом.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

93. Умножение и вычитание

Порядок выполнения действий. Ч2 с 67-68 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Выведение правила, что сначала выполняется умножение, а затем вычитание.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

94. Вычисления с помощью калькулятора Ч2 с 69-70 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

Формирование умения пользования калькулятором для вычисления наиболее сложных арифметических действий.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Слушать собеседника.

95. Известное и неизвестное. Ч2 с 72-74 ППЗ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу через игру.

Формирование первичных представлений о уравнении, месте положения неизвестного числа.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Проверка правильности выполнения заданий, контроль деятельности при выполнении заданий.

Следование точной инструкции учителя

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

96. Числовое равенство и уравнение. Ч2 с 75-76 КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте. Развитие готовности к сотрудничеству.

Формирование умение различать числовое равенство и уравнение.

Формирование приемов работы с учебником.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Умение слушать и вступать в диалог. Формулировать развернутые ответы, обращаться за помощью.

97. Как найти неизвестное слагаемое Ч2 с 77-79 КУ

Мотивация учебной деятельности (использование игрового момента)

Формирование умений находить неизвестное слагаемое по алгоритму.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы с использованием новых терминов

98. Как найти неизвестное вычитаемое Ч2 с 80-81 КУ

Мотивация учебной деятельности (использование игрового момента)

Формирование умений находить неизвестное вычитаемое по алгоритму.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы с использованием новых терминов

99. Как найти неизвестное уменьшаемое Ч2 с 82-83 КУ

Мотивация учебной деятельности (использование игрового момента)

Формирование умений находить неизвестное уменьшаемое по алгоритму.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы с использованием новых терминов

100. Решение уравнений. Ч2 с 84-85 ЗИМ

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Формирование умений решать уравнения разного вида с использованием алгоритма

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, усвоение условных обозначений учебника).

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Планирование учебной деятельности (определение последовательности работы на уроке).

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

101. Самостоятельная работа №9 УЗ

Решение уравнений

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Решение уравнений. Определение порядка выполнения действий.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

102. Распределение предметов поровну Ч2 с 86-87 ППЗ

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Ознакомление с первыми признаками деления поровну, на равные части

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, усвоение условных обозначений учебника).

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Планируют работу по условным обозначениям учебника. Высказывают предположения, рассуждают, сравнивают, учатся работать в паре.

Умение слушать, обращаться за помощью.

Умение строить понятные для партнёра высказывания

103. Деление, знак: Ч2 с 88-89 КУ

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Формирование умения делить на равные части

Извлечение информации из иллюстративного материала учебника и тетради (Анализ рисунков с выделением в них признаков деления на равные части)

Следование точной инструкции учебника.

Умение слушать, обращаться за помощью.

Умение строить понятные для партнёра высказывания

104. Частное и его значение. Ч 2 с 90-91 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера).

Формирование представлений о названии значения результата действия деления.

Выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек)

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте; умение слушать собеседника.

105. Делимое и делитель. Ч2 с 92-93 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

оказание интеллектуальной помощи героям интриги, которые в ней нуждаются.

Формирование представлений о названии компонентов и значения результата действия деления.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Следование точной инструкции учебника.

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

106. Деление и вычитание Ч2 с 94-95 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Нахождение взаимосвязи между действием деления и действием вычитания

Формирование приемов логического мышления

Взаимоконтроль

Самоконтроль действий.

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

107. Деление и измерение Ч2 с 96-97 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Формирование понятия действия деления

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

108. Деление пополам и половина Ч2 с 98-100 УММ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием презентации)

Умение делить целое на две части. Формирование понятия «половина» одна вторая часть.

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Сравнение объектов по заданным критериям (по величине)

Самоконтроль, взаимоконтроль. Следование точной инструкции учебника

Развитие математической речи (развернутые ответы).

109. Деление на несколько равных частей и доля. Ч2 с 101-102 УММ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с помощью показа презентации)

Умение делить целое на несколько частей. Формирование понятий «одна вторая часть», третья часть и т. д.

Выполнять задания на основе схем, рисунков.

Развитие математической речи (развернутые ответы)

110. Уменьшение в несколько раз Ч2 с 103-104 ППЗ

Мотивация учебной деятельности -

умение определять уже известные знания

Подведение к понятию – «в несколько раз». Формирование умений проводить кратное сравнение чисел.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Использование речи для регуляции своего действия, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы)

111. Действия первой и второй ступени Ч2 с 105-106 ППЗ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Выведение правила, что сначала выполняются действия умножения и деления, а затем сложения и вычитания.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

112. Действия первой и второй ступени. Ч 2 с 107-108 ЗИМ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Выведение правила, что сначала выполняются действия умножения и деления, а затем сложения и вычитания.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

113. Самостоятельная работа №10. УЗ

«Деление»

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Кратное сравнение чисел. Определение порядка выполнения действий.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

114. Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы. Ч2 с 109-111 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование сенсорных эталонов: временные отношения – части суток – утро, день, вечер, ночь; времена года - весна, лето, зима, осень.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек).

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»).

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

115. Который час? Полдень и полночь. Ч2 с 112-113 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Формирование сенсорных эталонов: временные отношения – части суток – утро, день, вечер, ночь.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек).

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»).

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

116. Циферблат и римские цифры. Ч2 с 114-115 УММ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с помощью показа презентации)

Формирование понятий «Римские цифры», приемы написания римских цифр.

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек, домино). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

117. Час и минута. Ч2 с 116-118 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

118. Час и минута Ч2 с 119-120 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

119. Откладываем равные отрезки. Ч2 с 121-122 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

оказание интеллектуальной помощи героям интриги, которые в ней нуждаются

Формирование умений делить отрезки на равные части, используя прием деления чисел.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Формирование умения строить геометрические фигуры по линейке и от руки.

Самоконтроль действий

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

Развитие математической речи (развернутые ответы).

120. Числовой луч. Числа на числовом луче. Ч2 с 123-124 КУ

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Определение понятия числового луча.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

121. Натуральный ряд чисел. Ч2 с 125-126 КУ

Мотивация учебной деятельности через проведение физического опыта с предметами

Формирование понятия натурального ряда чисел.

Формирование приемов работы с учебником (определение плана работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек).

Проводить сравнение объектов по нарастающей прямой.

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие математической речи (развернутые ответы).

122. Час и сутки. Ч2 с127-128 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

123. Сутки и неделя. Ч2 с129-130 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Сравнение объектов по заданным критериям (по величине)

Самоконтроль, взаимоконтроль. Следование точной инструкции учебника

Развитие математической речи (развернутые ответы).

124. Сутки и месяц. Ч2 с 131 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера)

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Формирование умения использовать знаково-символические средства (календарь)

Взаимоконтроль. Использование речи для регуляции своего действия

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

125. Месяц и год. Ч2 с 132-133 КУ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам.

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек)

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы)

126. Календарь. Ч2 с 134-137 КУ

Мотивация учебной деятельности (создание игровой ситуации)

Формирование умения пользоваться календарем

Выполнение заданий по алгоритму. Выполнение заданий на основе рисунков.

Осуществление учебных действий, контроль, внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. Самоконтроль при сравнении с образцом.

Развитие навыков сотрудничества при работе в группе, в парах, умение распределять роли в совместной деятельности

127. Год и век. Ч2 с 138-139 КУ

Развитие готовности к сотрудничеству

Формировать представления детей о единицах измерения времени.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Взаимоконтроль по результатам деятельности

Умение слушать и вступать в диалог. Умение распределять роли в совместной деятельности

128. Самостоятельная работа №11 УЗ

«Единицы времени»

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Применение единиц измерения времени. Римские цифры.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

129. Данные и искомое. Ч2 с 140-141 КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте. Развитие готовности к сотрудничеству

Формирование представлений о взаимосвязи данных и искомого в задаче. Подготовка к ознакомлению с обратной задачей.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Выполнять задания с использованием рисунков

Проверка правильности выполнения заданий, контроль деятельности при выполнении заданий.

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

130. Обратная задача. Ч2 с 142-143 КУ

Умение идентифицировать себя с героями интриги

Формирование представлений об обратной задаче, взаимосвязи данных и искомого.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради)

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы

131. Обратная задача и проверка решения данной задачи. Ч2 с 144-145 ЗИМ

Мотивация учебной деятельности (использование игрового момента)

Формирование умений выполнять проверку решения обратной задачи.

Работа с двумя источниками информации (сначала с учебником, затем с тетрадью).

Овладение общими приемами выполнения заданий с использованием материальных объектов (фишек)

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте; умение слушать собеседника. Развитие математической речи (развернутые ответы).

132. Запись решения задачи в виде уравнения. Ч2 с 146-147 КУ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование умений записывать решение задачи разными способами.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

133. Учимся решать задачи с помощью уравнений. Ч2 с 148-149. ЗИМ

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование умений записывать решение задачи разными способами.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

134. Геометрические построения циркулем и линейкой. Ч2 с 150-151 КУ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера)

Отрабатывать умения детей пользоваться геометрическими инструментами – циркулем и линейкой.

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Самоконтроль, взаимоконтроль

Развитие математической речи (развернутые ответы).

135 Вычисляем значения выражений. Ч2 с 152-153 ПИМ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера)

Отработка умений выполнять вычисления различного вида.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Использование речи для регуляции своего действия

Развитие математической речи (развернутые ответы)

136 Решаем задачи и делаем проверку. Ч2 с153-154 ПИМ

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

Отработка умений решать задачи и записывать решение разными способами.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Развитие математической речи (развернутые ответы)

137. Время – дата, время – продолжительность. Ч2 с 154-155 ПИМ

Мотивация учебной деятельности (создание игровой ситуации)

Отработка умений представлять время, как дату, и время, как продолжительность.

Выполнение заданий по алгоритму из трех шагов. Выполнение заданий на основе рисунков

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы). Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

138. Самостоятельная работа №12. УЗ

«Решение задач»

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач, уравнений, выполнение заданий геометрического плана.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

139. Контрольная работа №2.

Итоговая

УЗ

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Решение задач. Проверка умений выполнять вычисления разного вида, решение уравнений.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

140. Обобщающий урок. УММ

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с помощью показа презентации)

Отработка умений выполнять различные действия математического характера

Выполнять задания на основе рисунков.

Выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек, домино). Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

Тема, учебные пособия, тип урока

Планируемые результаты

Планируемая дата

Фактическая дата

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1. Моё лето. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Овладевают понятиями: цвета «теплые»
и «холодные»,
«основные»
и «составные», «цвета спектра».

Научатся правильно разводить и смешивать акварельные краски;

высказывать суждения о картинах Развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание.

учиться работать в определенной последовательности; анализировать собственную деятельность на уроке.

расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

2. И снова осень к нам пришла Художественно- выразительные средства живописи: цвет, мазок. Рисование
с натуры.

Осенний букет

Комбинированный урок

Познакомятся со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства

овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы

понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

3. Осень –

пора грибная.

Рисование
с натуры.

Комбинирован ный урок

Познакомятся со средствами художественной выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия. уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

4.«Сыплются
с дерева листья поблекшие…».

Комбинированный урок

Познакомятся
с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами.

Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искус-

ства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

5 - 6 Осень. Музыка дождя. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Узнают о цветовом и тоновом контрастах; имя

художника

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искус-

ства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию.

проговаривают последо вательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

7. Конструкция предметов. Художественное конструирование и дизайн.

Комбинированный урок

Познакомятся
с правилами конструктивного построения цилиндра.

Научатся высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы

развитие способности эмоционально-ценностного отношения к ис-

кусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о дизайне.

8. Осенние подарки природы. Лепка.

Комбинирован

Познакомятся
с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре Научатся выс казывать суждения о картинах
и выражать свое к ним отношение; работать

с пластилином; создавать объемный предмет

осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь формулиро вать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях скульптурных произведений.

9. Осенний натюрморт. Рисование
с натуры.

Комбинированный урок

Познакомятся
с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура».

Научатся передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться художественными материалами

обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка.

определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

10. Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование.

Комбинированный урок

Познакомятся
с промыслом
и основными традиционными элементами орнамента.

Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания кистью и тычка без предварительного рисунка

развитие уважительного
отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

уметь работать
в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей

11. Филимоновская

игрушка. Декоративная работа.

Комбинированный урок

Познакомятся
с особенностями лепки игрушек-свистулек.

Научатся выполнять элементы филимоновских узоров; высказывать свои суждения о предметах
декоративно-прикладно прикладного искусства;

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

12. Осенняя сказка. Рисование по памяти.

Комбинированный урок

Познакомятся
с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искус-

ства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека

овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

13. Анималистический жанр. Последова тельность изображения животных.

Комбинированный урок

Познакомятся
с творчеством художника

В. А. Ватагина; художественно-выразительны ми средствами графики.

Научатся высказывать суждения о картинах; выполнять разные по характеру линии; работать тушью и перьями

овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности
в поиске решения различных изобразительных задач

овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться
с понятием «фактура».

определяют и анализировать собственную деятельность.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей

14. Искус-

ство иллюстрации.

Комбинированный урок

Познакомятся
с определением понятия «иллюстрация».

Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач

воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок

осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

15. Мы рисуем сказочную птицу. Декоративная
работа.

Комбинированный урок

Познакомятся
с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-лебедь, Синяя птица.

Научатся использовать
в рисунке пары цветовых контрастов; передавать сказочность образа художественными средствами

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно

и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

16. Архангельс-

кий рож-

дественский пряник. Лепка.

Комбинированный урок

Познакомятся
с промыслом, колоритом, элементами росписи, приемами рисования.

Научатся применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

17. Встречаем Новый год.

Комбинированный урок

Познакомятся
с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими.

Научатся работать в технике бумажной пластики

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

18-19. Композиция
в изобрази-

тельном

искусстве

Познакомятся
с ролью и значением композиции в картине.

Научатся рисовать фигуры человека; выска- зывать свои суждения о картинах

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения гирлянды.

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

20. Богородская игрушка. Лепка.

Комбинированный урок

Познакомятся
с игрушкой
«с движением», характерной
для городецкого

и богородского промыслов.

Научатся высказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку
по примеру богородской

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

21. Наши

друзья –

живот ные.

Рисование
по памяти.

Комбинированный урок

Познакомятся
с последовательностью изобра жения животных;

с особенностями работы пастелью и сангиной.

Научатся высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной

овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно
и анализировать

22. Анималистический жанр.

Последовательность изображения рыбки.

Комбинированный урок

Познакомятся:

с именами
и творчеством художников

Е. И. Чарушина

и А. Матисса;
о линии симметрии и приеме загораживания.

Научатся рисовать рыбку с помощью линии симметрии, определяя основную геометрическую

форму

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

23.Силуэт в изобразительном
искусстве. Контраст.

Комбинированный урок

Узнают о силуэте и контрасте и особенностях их художественно-выразительных средств; о древнегреческой вазописи.

Научатся передавать в рисунке общую форму предметов (используя черную тушь и перо или кисточку)

эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков

овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве.

понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

24. Красота

обычных вещей. Куб. Параллелепипед.

Узнают графиче-

ские художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем
и конструкцию предметов геометрической формы

эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел

овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

понимают поставленную учебную задачу.

уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

25. эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел

Познакомятся
с наиболее значимыми произведениями художника В. М. Васнецова.

Научатся высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать художественные материалы, отвечающие замыслу

овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.

26. Красота обычных вещей. Конус. Художественное конструирование

и дизайн.

Комбинированный урок

Узнают правила конструктивного построения конуса; графические художественно-вырази тельные средства.

Научатся передавать объем
и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы конической формы; работать с бумагой

эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач

овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги.

уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.

27. Моя семья – забота и любовь. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Узнают о портрете как жанре изобразительного искусства.

Научатся последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке

характерные особенности лица человека

обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоя-тельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

28.Рисование с натуры и по памяти. Последовательность изображения птицы.

Комбинированный урок

Познакомятся
с последовательностью рисования птицы с помощью кругов
и овалов.

Научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов.

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

29.Рисование с натуры и по памяти. Последовательность изображения птицы.

Комбинированный урок

Познакомятся
с последовательностью рисования птицы с помощью кругов
и овалов.

Научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов.

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

30. Городские
и сельские пейзажи. Рисование на тему.

Комбинированный урок

Познакомятся
с видами пейзажного жанра; творчеством художника К. Ф. Юона. Научатся изображать линию горизонта; применять приемы загораживания
в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения
о картинах

обладание способностью
к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж

осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.

анализируют собствен- ную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.

31. Иллю-

страции
к русским народным сказкам. Рисование на тему Комбинированный урок

Познакомятся
с определением понятия «иллюстрация»; творчеством художников
И. Я. Билибина
и В. М. Васнецова.

Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев

осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.

уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

32.Красота окружающего мира. Насекомые.

Комбинированный урок

Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений изобразительного искусства

овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

33.Цветы нашей Родины.

Рисование
с натуры.

Комбинированный урок

Узнают о художественных приемах при изображении цветов
в натюрморте;
о творчестве
художника

М. Сарьяна.

Научатся передавать в рисунке форму
и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный

обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

34-35. Восприятие произведений
искусства.

Урок обобщения
и контроля знаний

Знают названия художественных музеев России.

Научатся понимать содержание картин и высказывать суждения о средствах художественной выразительности

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства

осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего понравилось, почему); выделять жанровые признаки.

учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника.

№п/п

Дата

Тема занятия

Уч. пособие

Основные виды учебной деятельности

1

Задание   клуба  « Ключ  и заря».

Уч.2кл., рус.яз. часть 1, с.98-99

Заседание научного клуба. Открытие первого заседания научного клуба во 2 классе. Выбор председателя. Подведение итогов за 1 класс, количество учащихся поступивших в клуб. Выполнение работы. Конкурс лучших работ.

2

Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?

Уч.2кл. рус.яз. часть 2 с.25

Практическая работа. Учащиеся знакомятся с основными требования написания письма. Учатся подписывать конверт, отличать понятия «адресат» и «адресант».

3

Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?

Уч.2кл.

рус.яз. часть 2 с.25

Экскурсия. Как путешествует письмо? Для чего необходимо правильно подписывать индекс? Если письмо потерялось. Профессия почтальон.

4

Конкурс необычных историй.

Уч.2кл. рус.яз.

часть 2 с.27

Творческий конкурс. Составление плана. Творческая работа «Необычная история».

5

Работа с картиной.

Уч. 2кл. лит.чт. Ч.1 и 2 раздел «Муз. Дом»

Творческая работа. Составление рассказа, написание сочинения по картине

6

Работа с картиной.

Уч. 2кл. лит.чт. Ч.1 и 2 раздел «Муз. Дом»

Творческая работа. Составление рассказа, написание сочинения по картине

7

Устное изложение текста.

Чтение текста, составление плана текста, пересказ.

8

Устное изложение текста.

Чтение текста, составление плана текста, пересказ.

9

Что такое текст. Особенности связанного текста.

Групповая работа. Чтение текста. Разбор текста по частям.

10

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Работа с разными текстами. Название текста – заголовок, деление текста на части.

11

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Работа с разными текстами. Название текста – заголовок, деление текста на части.

12

Развитие речи с элементами культуры речи.

Уч. 2кл., Ч.1 лит.чт.

с.144

Конкурсная работа. На основе материалов учебника по литературному чтению, ответы на вопросы «Учёного кота». Лучшие работы отправляются в клуб «Ключ и Заря».

13

Развитие речи с элементами культуры речи.

Уч. 2кл., Ч.1 лит.чт.

с.144

Конкурсная работа. На основе материалов учебника по литературному чтению, ответы на вопросы «Учёного кота». Лучшие работы отправляются в клуб «Ключ и Заря».

14

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Разные лит.ист, У2кл.

Работа с разными текстами. Название текста – заголовок, деление текста на части.

15

Структура текста.

Уч.2кл. лит.чт.Ч1 и 2

Чтение и разбор разных видов текстов. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

16

Тема и основная мысль текста, понимание содержательности названия текста

Работа с текстами. Чтение, разбор текста, выделение частей текста. Заголовок. Части текста.

17

Путешествие по детским журналам.

Уч. 2кл.

Ч.2 с.103

Творческая работа. Какие бывают журналы. Презентация «Мой любимый журнал»

18

Путешествие по детским журналам.

Уч. 2кл.

Лит.чт.Ч.2 с.103

Творческая работа. Какие бывают журналы. Презентация «Мой любимый журнал»

19

Написание записки товарищу.

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.49

Творческая работа. Конкурс на лучшую работу.

20

Как написать поздравление?

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.49

Творческая работа. Конкурс на лучшую работу.

21

Как написать поздравление?

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.49

Творческая работа. Конкурс на лучшую работу. Лучшую работу можно отправить в клуб «Ключ и Заря».

22

Как написать поздравление?

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.73

Проектная работа. Проект поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления. Защита проекта.

23

Как написать поздравление?

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.73

Проектная работа. Проект поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления. Защита проекта.

24

Как написать поздравление?

Уч.2кл. рус.яз. Ч.2 с.73

Проектная работа. Проект поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления. Защита проекта.

25

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Уч.2кл. лит.чт. Ч.1 и 2

Творческая работа. Можно использовать живописных произведений в разделе «Музейный дом». Экскурсии в музей своего города. Подведение итогов работ.

26

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Уч.2кл. лит.чт. Ч.1 и 2

Творческая работа. Можно использовать живописных произведений в разделе «Музейный дом». Экскурсии в музей своего города. Подведение итогов работ.

27

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Уч.2кл. лит.чт. Ч.1 и 2

Творческая работа. Можно использовать живописных произведений в разделе «Музейный дом». Экскурсии в музей своего города. Подведение итогов работ.

28

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Уч.2кл. лит.чт. Ч.1 и 2

Творческая работа. Можно использовать живописных произведений в разделе «Музейный дом». Экскурсии в музей своего города. Подведение итогов работ.

29

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Уч.2кл. лит.чт. Ч.1 и 2

Творческая работа. Можно использовать живописных произведений в разделе «Музейный дом». Экскурсии в музей своего города. Подведение итогов работ. Лучшую работу можно отправить в клуб «Ключ и Заря».

30

Необычные слова.

Уч.2кл. рус.яз. Ч.3с.158-159

Творческая работа. Словообразование слов. Образование сложных слов. Соединительная гласная. Творческий конкурс «Необычные слова».

31

Необычные слова.

Уч.2кл. рус.яз. Ч.3с.158-159

Творческая работа. Словообразование слов. Образование сложных слов. Соединительная гласная. Творческий конкурс «Необычные слова». Лучшую работу можно отправить в клуб «Ключ и Заря».

32-33

Азбука вежливости. Адекватные ситуации речи (в беседе с взрослыми).

Творческая работа. Составление беседы со взрослым.

34

Задание для членов   клуба  « Ключ  и заря».

Уч.2кл. лит.чт. Ч.2 с.175

Конкурсная работа. Вопросы от «Учёного кота». Выявление победителей конкурса. Лучшие ответы отправляются в клуб «Ключ и Заря».

35

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Конференция. Подведение итогов работы научного клуба.

Тема, кол-во часов,

учебные пособия,

тип урока

Планируемые результаты

Дата проведения урока

Дата проведения урока фактическая

Предметные

Личностные УУД

Метапредметные

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1. Знакомство с библиотекой учёного кота.

ОНЗ

Ч.1,с.3-5, п.т.№1

2. Вступление к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила».

КУ

С.8-11, п.т.с 3-4

3. Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

КУ

С.12-16

4. Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

КУ

с.16-20,п.т.с5

5. Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

ЗИМ

С.21-23,п.т.с.6

6. Русские народные сказки о животных «Петушок-золотой гребешок».

ОНЗ

С.23-27,п.т.с. 7-8

7. Русские народные сказки о животных «Петушок-золотой гребешок».

ОНЗ

С.23-27

8.Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

ОНЗ

С.31-36,п.т. с.8-9

9. Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».

КУ

С.37-40, п.т.с.10-11

10. Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».

КУ

С.41-49 п.т. с.11-12

11.Характеристика героев сказки

«Как собака с кошкой враждовать стали».

УЗ

С.41-49

12. Главные герои волшебной сказки «Волшебное кольцо».

КУ

С.50-55, п.т. с.11

13. Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо».

КУ

С.56-60, п.т. с.12

14.Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака» и «Мост и сом».

КУ

С.60-62, п.т.13-14

15..Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в Музейный дом. Иллюстрации к сказке «Репка».

КУ

С .63-64, п.т.15-16

16. Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки».

ОУ

С.3-64.

17. В гостях у Незнайки.

ОНЗ

С.65-67,п.т.с 17-18.

18. Н. Носов «Фантазёры».

КУ

С.65-68.

19. Говорить неправду и фантазировать – это не одно и тоже. Н.Носов «Фантазёры».

КУ

С.67-74

20. Рассказ Дж. Родари «Бриф! Браф! Бруф!».

КУ

С.75-77

21. Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали».

ОНЗ

С.81-90, п.т.с 18-20

22-23. Б.Окуджава. «Прелестные приключения» (2 часа)

КУ

С.81-90, п.т.с.21

24. Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…».

ОНЗ

С.90-92, п.т. с.22-24

25.Обобщение по теме «В гостях у Незнайки».

ОУ

26. Секреты чайного домика.

ОНЗ

С.93-97

27. С. Козлов «Ёжик в тумане».

КУ

С.97-99,п.т. с.24.

28. С. Козлов «Ёжик в тумане». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Т.Мавриной «Полумесяц».

КУ

С.97-99, п.т. с.25

29. Японская сказка «Барсук-любитель стихов».

КУ

С.99-103, п.т. с.26

30. Японская сказка «Луна на ветке».

КУ

С.103-107, п.т. с.27-28

31.С Козлов «Красота».

С.11-115, п.т. с.28-29

32. Секрет коротких стихотворений.

С.115-117, п.т. с.30

33. Японское Хокку Иссё, Буссон. Поход в Музейный дом. Иллюстрации А. Венецианова «Жнецы».

ОНЗ

С.118-120, п.т. с.31

34. Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в Музейный дом. Иллюстрация Ван Тога «Комната в Арле».

ЗИМ

С.121-122

35. В.Драгунский «Что я люблю».

КУ

С.122-128, п.т. с.32

36. Герой стихотворения С.Махотина «Воскресенье».

УЗ

С.129-130, п.т. с.33

37 В.Драгунский «Что любит Мишка».

КУ

С.130-132

48. М.Махотин «Груша».

КУ

С.132-133, п.т. с. 35

39.М.Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат».

КУ

С. 134-138, п.т. с.36

40. Сказка Дж.Родари «Призжает дядюшка белый медведь».

КУ

С.138-144, п.т. с.11-12

41. Сказка Дж.Родари «Призжает дядюшка белый медведь».

КУ

С.138-144, п.т. с.11-12

42. «Барсук – любитель стихов». Обобщение по разделу

ОУ

С.99-144

43. И И.Тургенев «Воробей» , М.Карем «ослик».

КУ

С.145-150, п.т. с 37-39

44. М М.Бродицкая «Котёнок», Э.Мошковская «Кому хорошо».

КУ

149-153, п.т. с.41-44

45. В.Драгунский «Друг детства».

ОНЗ

С.153-156

46. В. Лунин «Кукла». Р.Сеф «Я сделал крылья и летал».

ЗИМ

С.156-160, п.т. с.44-45

47-48. Л. Толстой «Прыжок».

( 2 часа)

КУ

С.161-167, п.т. с.45-46

49. Л. Толстой «Акула».

КУ

С.167-172, п.т. 47-48

50. Э. Мошковская «Если такой закат».

ММУ

С. 172-175

51. Поход в Музейный дом». Иллюстрация П. Брейгеля «Охотники на снегу».

ОНЗ

52. Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка».

ОУ

С.122-175