Рабочие программы. 4 класс. УМК "Перспективная начальная школа"

Тема, учебные пособия, тип урока

Планируемые результаты

Планируемая дата

Фактическая дата

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Раздел 1. Повторение (4 ч.)

1

Повторение нумерации многозначных

чисел и действий с ними

1; 7 –11

1; 3-7

Урок обобщения и

систематизации

Уметь

систематизировать и

обобщать полученные

знания по ранее

изученным темам,

устанавливать

зависимости между

величинами, составлять

план решения задачи,

решать текстовые

задачи разных видов

готовность ученика

целенаправленно использовать

математические знания в

учении и в повседневной жизни

Выполнение заданий на основе рисунков и схем

Следование точной инструкции учебника;

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели

Умение договариваться с соседом по парте о распределении ролей

2

Повторение знаний геометрического

материала

1; 7 –11

1; 3 –7

Урок повторения

Уметь

систематизировать и

обобщать полученные

знания по ранее

изученным темам,

устанавливать

зависимости между

величинами, составлять

план решения задачи,

решать текстовые

задачи разных видов

готовность ученика

целенаправленно использовать

математические знания в

учении и в повседневной жизни

Выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий

Следование правилу алгоритма

Развитие готовности к сотрудничеству

3

Решение арифметических задач

1; 7 –11

1; 3 –7

Урок повторения

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

4

Самостоятельная работа по теме:

«Повторение» Контрольный урок

Уметь

систематизировать и

обобщать полученные

знания по ранее

изученным темам,

устанавливать

зависимости между

величинами, составлять

план решения задачи,

решать текстовые

задачи разных видов

Развитие готовности к сотрудничеству.

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания

Раздел 2. Задачи на разностное и кратное сравнение (6 ч.)

5

Когда известен результат разностного

сравнения

1; 12– 15

1; 8 –10 Урок первичного

предъявленя новых

знаний

Уметь решать задачи,

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника).

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-

практических задач

Формулировать развернутые ответы

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

6

Когда известен результат разностного

сравнения

1; 12– 15

1; 8 –10

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД

Уметь решать задачи,

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

Планирование учебной деятельности (определение последовательности работы на уроке).

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Высказывание предположения рассуждение, сравнение.

7

Когда известен результат кратного

сравнения

1; 16– 18

1; 11– 12

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Уметь решать задачи,

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.)

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

выбирать наиболее

целесообразный способ

решения текстовой задачи,

объяснять выбор

арифметических действий для

решения,

действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задач,

презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с комментированием,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно

способ решения текстовых

задач.

контролирование своей

деятельности по ходу

выполнения учебно-

практических задач

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

8

Когда известен результат кратного

сравнения

1; 16– 18

1; 11– 12

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Уметь решать задачи,

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.)

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя)

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте

осуществление «диалога с

автором», сотрудничество с

соседом по парте

9

Входная контрольная работа

1; 19– 21

1; 13– 16

Контрольный урок

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

10

Работа над ошибками

Задачи на разностное и кратное

сравнение

С.29

№

75, 74

Коррекционный урок

Уметь решать задачи,

содержащие отношения

«больше ( меньше) на …»,

«больше (меньше) в …»

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

выбирать наиболее

целесообразный способ

решения текстовой задачи,

объяснять выбор

арифметических действий для

решения,

действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задач,

презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с комментированием,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно

способ решения текстовых

задач.

Самоконтроль действий

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Раздел 3. Класс миллионов. Буквенные выражения (11 ч.)

11

Алгоритм умножения столбиком

1; 22– 24

1; 17– 18

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных)

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

овладение общими приемами

решения задач нового вида,

планировать решение задачи,

выбирать наиболее

целесообразный способ

решения текстовой задачи,

объяснять выбор

арифметических действий для

решения,

действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задач,

презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с комментированием,

составлением выражений),

выбирать самостоятельно

способ решения текстовых

зада

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Развитие математической речи (развернутые ответы).

12

Алгоритм умножения столбиком

1; 25 1; 19 Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Уметь решать

арифметические текстовые (сюжетные) задачи,

содержащие зависимость,

характеризующую процесс

расчѐта стоимости (цена,

количество, общая

стоимость товара).

Выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Сравнивать числа по

классам и разрядам.

проявление познавательной

инициативы в оказании

помощи соседу по парте,

развитие готовности к

сотрудничеству

Формирование приемов работы с учебником (определение плана работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

13 Тысяча тысяч, или миллион

1; 26– 27

1; 20 – 21 Урок применения

предметных ЗУНов и

УУ

Выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Сравнивать числа по

классам и разрядам.

Группировать числа по

заданному или

самостоятельно

установленному правилу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания)

проводить сравнение,

классификации, выбирая

наиболее эффективный способ

решения или верное решение

(правильный ответ),

моделировать ситуации,

требующие перехода от одних

единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации,

требующие сравнения чисел и

величин, их упорядочения.

Взаимоконтроль

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

14 Разряд единиц миллионов и класс

миллионов

1; 28– 29

1; 22

Комбинированный урок

Группировать числа по

заданному или

самостоятельно

установленному правилу.

Составлять (дополнять)

числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

составленному правилу.

Характеризовать явления и

события с использованием

величин.

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

15 Самостоятельная работа по теме:

«Класс миллионов»

1 1; 30 1;23 Контрольный урок

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных) Выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Сравнивать числа по

классам и разрядам.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использование речи для регуляции своего действия.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

16 Работа над ошибками

Сравнение многозначных чисел и

арифметические действия с ними

1; 31– 32

Коррекционный урок

Выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Сравнивать числа по

классам и разрядам.

Группировать числа по

заданному или

самостоятельно

установленному правилу.

Составлять (дополнять)

числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

составленному правилу.

Характеризовать явления и

события с использованием

величин.

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием фишек)

проводить сравнение,

классификации, выбирая

наиболее эффективный способ

решения или верное решение

(правильный ответ),

моделировать ситуации,

требующие перехода от одних

единиц измерения к другим.

Исследовать ситуации,

требующие сравнения чисел и

величин, их упорядочения.

Самоконтроль, взаимоконтроль

Развитие математической речи (развернутые ответы).

17

Постоянная и переменная величина

1; 33– 35

1; 24– 26 Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных)

Мотивация учебной деятельности – умение определять уже известные знания.

Устанавливать последовательность объектов

Использование речи для регуляции своего действия

Развитие математической речи (развернутые ответы)

18

Буквенное выражение

1 1; 36– 38

1; 27– 28

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных)

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Формирование умения использовать знаково-символические средства

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

19

Зависимость между величинами

1 1; 39– 41

1; 29– 30

Комбинированный урок

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных)

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

20 Нахождение значений зависимых

величин

1 1; 42

– 43

1; 31

– 32

Комбинированный урок

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных), выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие математической речи (развернутые ответы)

21

Самостоятельная работа по теме:

«Класс миллионов. Буквенные

выражения»

Контрольный урок

Уметь находить значения

простейших буквенных

выражения при заданных

значениях переменной

(переменных), выбирать способ

сравнения объектов,

проводить сравнения.

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Раздел 4. Задачи «купли – продажи»

(7 ч.)

22

Стоимость единицы товара, или цена

1; 44– 46

1; 33– 35

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Планировать решение

задачи.

Мотивация учебной деятельности - умение определять уже известные знания

Выполнять задания на основе рисунков, выполненных самостоятельно.

Устанавливать последовательность объектов

Использование речи для регуляции своего действия

Ответы на вопросы, рассуждения, работа с иллюстрациями.

23

Стоимость единицы товара, или цена

1; 44– 46

1; 33– 35

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой

учебной задачи

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

умения планировать,

контролировать и оценивать

учебные действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями еѐ

выполнения, определять

наиболее эффективные способы

достижения результата

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своего действия

24

Решение задач на нахождение цены,

стоимости, количества товара

1; 47– 48

1; 36– 38

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

25

Решение задач, когда цена постоянна

1; 49– 50

1; 39– 41

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Планировать решение

задачи.

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

26

Задачи «на куплю-продажу»

Комбинированный урок

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Планировать решение

задачи.

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой

учебной задачи

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

27

Контрольная работа по теме:

«Задачи на куплю – продажу»

1; 51– 53

1; 42– 44

С. 57,

Контрольный урок

Планировать решение

задачи.

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой

учебной задачи

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции своего действия

28

Работа над ошибками.

Решение задач «на куплю-продажу»

1; 54– 55

1; 45– 46

С.59,

Коррекционный урок

Планировать решение

задачи.

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой

учебной задачи

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

29

Деление на целое и деление с

остатком

1; 56– 57

1; 47– 48

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Объяснять выбор

арифметических действий

для решения.

Презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с

комментированием,

составлением выражений).

Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную

Формировать и удерживать учебную задачу, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формировать собственное мнение и позицию, умение обращаться за помощью

Развитие математической речи (развернутые и краткие ответы).

30 Деление на целое и деление с

остатком

Комбинированный урок

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Прогнозировать

результат вычисления.

Мотивация учебной деятельности: перевод практической задачи в познавательную

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями

Контроль, взаимоконтроль процесса и результатов деятельности.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

31

Контрольная работа за 1 четверть

1; 58– 59

1; 49– 50

С. 62,

№194

Контрольный урок

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

32 Работа над ошибками 1 1; 60– 61

1; 51– 52

Коррекционный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи,

моделировать изученные

арифметические зависимости

Осуществлять проверку правильности выполнения задания

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

33

Неполное частное и остаток

1; 62 1; 53

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Прогнозировать

результат вычисления.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи,

моделировать изученные

арифметические зависимости

Осуществлять проверку правильности выполнения задания

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

34

Остаток и делитель

1; 63– 66

1; 54

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Прогнозировать

результат вычисления.

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя)

35

Когда остаток равен 0

1; 63– 66

1; 54

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Прогнозировать

результат вычисления.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи,

моделировать изученные

арифметические зависимости

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Умение слушать собеседника

36

Когда делимое меньше делителя

1; 67– 68

1; 55 С.68,

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Прогнозировать

результат вычисления.

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

37

Деление с остатком и вычитание.

1; 69– 70

1; 56– 57

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Знать, что не все

натуральные числа делятся

нацело, овладение

навыком деления с

остатком

внутренней позиции школьника

на уровне понимания

необходимости учения,

выраженного в преобладании

учебно-познавательных

мотивов

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Уметь определять общую цель и пути ее решения

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

38

Четные и нечетные числа

1; 71– 72

1; 58– 59

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Знать, что не все

натуральные числа делятся

нацело, овладение

навыком деления с

остатком

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Уметь определять общую цель и пути ее решения

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

39

Запись деления с остатком столбиком

1; 73– 74

1; 60

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Знать, что не все

натуральные числа делятся

нацело, овладение

навыком деления с

остатком

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

40

Способ поразрядного нахождения

результата деления

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Знать, что не все

натуральные числа делятся

нацело, овладение

навыком деления с

остатком

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Мотивация учебной деятельности

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

41

Деление с остатком столбиком

1; 75– 76

Комбинированный урок

Знать, что не все

натуральные числа делятся

нацело, овладение

навыком деления с

остатком

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Уметь определять общую цель и пути ее решения

Развитие математической речи (развернутые ответы).

42

Деление с остатком столбиком

1; 77– 78

1; 61

Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Взаимоконтроль

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

43

Деление с остатком столбиком

1; 79– 80

1; 62 Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

44

Самостоятельная работа по теме:

«Деление с остатком»

1; 81– 82

1; 63-65

Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Раздел 6. Задачи на движение

(7 ч.)

45

Час, минута и секунда

1; 83– 85

1; 66– 67

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

произвольно и осознанно

владеть общим умением решать

конкретные учебные задачи

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания

Развитие математической речи (развернутые ответы на основе опорных слов из формулировок вопросов учителя).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

46

Кто или что движется быстрее Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

овладение общим

представлением о

рациональной организации

мыслительной деятельности

создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения

задач, наблюдать за

изменением решения задачи

при изменении еѐ условия

(вопроса).

в сотрудничестве с учителем,

классом находить

рациональный способ решения

учебной задачи, планировать

решение задачи, выбирать

наиболее целесообразный

способ решения текстовой

задачи, действовать по

заданному и самостоятельно

составленному плану решения

задачи, контролировать,

обнаруживать и устранять

ошибки логического (в ходе

решения) и арифметического (в

вычислении) характера.

аргументировать свою позицию

и координировать еѐ с

позициями партнеров в

совместной деятельности,

презентовать различные

способы рассуждения (по вопросам, с комментированием,

составлением выражений).

47

Длина пути в единицу времени, или

скорость движения

1; 86– 87

1; 68– 69

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

представлением о

рациональной организации

мыслительной деятельности

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнение заданий с использованием материальных объектов.

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Взаимоконтроль

Умение строить монологическое высказывание (У-1 №2).

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

48

Задачи на определение скорости

движения

1; 88 1; 70– 71

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

49

Решение задач на движение

1; 89– 91

1; 72 Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

50

Решение задач на движение

1; 89– 91

1; 72

Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь)

овладение общим

представлением о

рациональной организации

мыслительной деятельности

создавать и преобразовывать

модели и схемы для решения

задач, наблюдать за

изменением решения задачи

при изменении еѐ условия

(вопроса). .

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

51

Самостоятельная работа по теме:

«Задачи на движение»

1; 92– 93

1; 73 Контрольный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения (скорость,

время, пройденный путь

овладение общим

представлением о

рациональной организации

мыслительной деятельности

Выполнение заданий с использованием рисунков и схем. Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

Раздел 7. Объем (13ч.)

52

Вместимость предметов

1; 94– 95

1; 74

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин:

длины, площади, объема

Использовать различные

способы измерения

величин.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

53

Единицы вместимости: литр

1; 96 1; 75 С.99,

№ 344

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин:

длины, площади, объема

Использовать различные

способы измерения

величин.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

на основе вариантов решения

практических задач под

руководством учителя делать

выводы о свойствах изучаемых

объектов

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своего действия

54

Вместимость и объем

1; 97 1; 76

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Использовать различные

способы измерения

величин.

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

на основе вариантов решения

практических задач под

руководством учителя делать

выводы о свойствах изучаемых

объектов

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своего действия

55

Единицы объема: кубический

сантиметр

1; 98 1; 77– 81

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

Использовать единицы

массы: грамм, килограмм,

центнер, тонна. Единица

вместимости: литр.

Соотносить единицы

измерения однородных

величин.

Упорядочивать

величины.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

56

Кубический дециметр и кубический

сантиметр

1; 98

1; 77– 81

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Использовать различные

способы измерения

величин.

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

57

Кубический дециметр и литр

1;100 –101

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

Использовать единицы

массы: грамм, килограмм,

центнер, тонна. Единица

вместимости: литр.

Соотносить единицы

измерения однородных

величин.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своего действия

58 Литр и килограмм Комбинированный урок

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

Использовать

Соотносить единицы

измерения однородных

величин.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своего действия

59

Решение задач на нахождение объема

1;102

1; 82 Комбинированный урок

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин:

длины, площади, объема

Использовать различные

способы измерения

величин.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

60

Определение объема фигур

1;103– 104

1; 83– 85

Комбинированный урок

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам: массе,

вместимости, времени,

стоимости.

Использовать единицы

массы: грамм, килограмм,

центнер, тонна. Единица

вместимости: литр.

Соотносить единицы

измерения однородных

величин.

Упорядочивать

величины.

способность к организации

самостоятельной учебной

деятельности

строить логическое

рассуждение, включающее

установление причинно-

следственных связей

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе

61

Самостоятельная работа по теме:

«Объем»

1;103 –104

1; 83– 85

Комбинированный урок

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин:

длины, площади, объема

Использовать различные

способы измерения

величин.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

62 Контрольная работа за 2четверть 1 1;105 –106

1; 86– 87

Контрольный урок

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин:

длины, площади, объема

Использовать различные

способы измерения

величин.

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

63 Работа над ошибками Коррекционный урок

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин.

Использовать различные

способы измерения

величин.

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

64 Обобщающий урок по разделам 2

четверти

1;107

1; 88

Урок обобщения и

систематизации

предметных ЗУНов,

универсальных действий

Находить объем тел и

вместимость сосудов.

Измерять объем тел

произвольными мерками.

Решать задачи на

вычисления различных

геометрических величин.

Использовать различные

способы измерения

величин.

Сравнивать и

упорядочивать предметы

(события) по разным

признакам

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

Раздел 8. Задачи о работе (7 ч.)

65

Объем выполненной работы

1;108 –109

1; 89

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу путем введения показа слайдов презентации.

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

овладение основами

логического и

алгоритмического мышления,

пространственного

воображения и математической

речи, основами счѐта,

измерения, прикидки

результата и его оценки,

наглядного представления

данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения

алгоритмов

66

Производительность (скорость

выполнения) работы

1;110-113

1; 90– 95

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

овладение основами

логического и

алгоритмического мышления,

пространственного

воображения и математической

речи, основами счѐта,

измерения, прикидки

результата и его оценки,

наглядного представления

данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения

алгоритмов

67 Решение задач на определение

производительности, времени работы,

объема работы

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте

68

Самостоятельная работа по теме:

«Задачи о работе»

1;114-115

1; 96-97

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

Умение слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания

69

Диагональ многоугольника

Учебник:

ч.2, с.7-8,

№7

Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Развитие математической речи (развернутые ответы)

70

Контрольная работа № 6 по теме:

«Задачи на движение и о работе»

2; 7 –10

2; 3 –4

Контрольный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи.

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Развитие математической речи (ответы на вопросы в заданиях и на дополнительные вопросы к заданиям).

71 Работа над ошибками

Разбиение многоугольника на

треугольники

2; 7 –10

2; 3 –4

Коррекционный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

осуществлять выбор наиболее

эффективных способов

решения задач в зависимости от

конкретных условий

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования рисунков

владение основами

логического и

алгоритмического мышления,

пространственного

воображения и математической

речи, основами счѐта,

измерения, прикидки

результата и его оценк

Раздел 9. Деление столбиком (13 ч.)

72

Деление на однозначноечисло

столбиком

2; 11– 12

2; 5 –6

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

73

Деление на однозначное число

столбиком

2; 13– 14

2; 7 –9

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

74

Число цифр в значении частного

2; 15– 17

2; 10– 11

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

75

Деление на двузначное число

столбиком

2; 15– 17

2; 10– 11

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

76

Деление на двузначное число

столбиком

2; 18– 19

2; 12

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

77

Алгоритм деления столбиком

2; 20– 21

2; 13

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

78

Алгоритм деления столбиком

Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

79

Сокращенная форма записи деления

столбиком

2; 22– 23

2; 14– 15

Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

80 Деление многозначный чисел 2; 24 2; 16 С.28- Комбинированный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

81

Самостоятельная работа по теме:

«Деление столбиком»

2; 26– 27

2; 18– 19

Контрольный урок

Сравнивать разные

приѐмы вычислений,

выбирать целесообразные.

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

82

Деление многозначный чисел

столбиком

2; 28– 29

2; 20– 21

Коррекционный урок

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

83

Контрольная работа № 7 по теме:

«Деление многозначных чисел»

2; 30– 31

2; 22– 23

Контрольный урок

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий

осуществлять поиск

необходимой информации для

выполнения учебных заданий с

использованием учебной

литературы, моделировать

изученные арифметические

зависимости.

Взаимоконтроль результата деятельности. Самоконтроль на основе использования алгоритма

осуществлять взаимный

контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую

помощь

84 Работа над ошибками.

Обобщение пройденного материала

по теме «Деление столбиком»

2; 32– 33

2; 24– 25

Коррекционный урок

Выполнять письменно

действия с многозначными

числами (сложение,

вычитание, умножение и

деление) с использованием

таблиц сложения и

умножения чисел,

алгоритмов письменных

арифметических действий

(в том числе деления с

остатком) с опорой на

алгоритм

Мотивация учебной деятельности (введение игрового момента при отработке понятий).

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Анализ предложенных ситуаций. Умение строить логическую цепь рассуждений

Составлять план и последовательность действий

Развитие математической речи (развернутые ответы).

Слушать собеседника.

Раздел 10. Действия над величинами (11 ч.)

85

Сложение и вычитание величин

2; 34– 35

2; 26– 27

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

86

Умножение величины на число и

числа на величину

2; 36– 38

2; 28

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

87

Деление величины на число

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

88

Нахождение доли от величины и

величины по ее доле

2; 39– 40

2; 29– 30

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

89

Нахождение части от величины

2; 41– 42

2; 31– 32

Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

24

90

Нахождение величины по ее части

2; 43– 45

2; 33– 34

Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

25

91

Нахождение величины по ее части

1 2; 43– 45

2; 33– 34

Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

26

92

Деление величины на величину

2; 46– 47

2; 35– 36 93 Обыкновенные дроби. Сравнение

обыкновенных дробей с одинаковыми

знаменателями или числителями

2; 48– 50

2; 37– 38 Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

2

93 Обыкновенные дроби. Сравнение

обыкновенных дробей с одинаковыми

знаменателями или числителями

2; 48– 50

2; 37– 38

Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

3

94

Величины и действия с ними

2; 51 2; 39 Комбинированный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

4

95

Самостоятельная работа по теме:

«Действия над величинамиКонтрольный урок

Выполнять изученные

действия с величинами

Устанавливать

закономерности в

числовой

последовательности,

составлять числовую

последовательность по

заданному или

самостоятельно

выбранному правилу.

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

строить логическое

рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей,

исследовать ситуации,

требующие сравнение чисел и

величин с использованием

чисел и величин,

характеризовать явления и

события с использованием

чисел и величин

планировать свое действие в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации, в том числе во

внутреннем плане

использовать средства устного

общения для решения

коммуникативных задач,

корректно формулировать свою

точку зрения

5

Раздел 11. Движение нескольких объектов (7 ч.)

96

Когда время движения одинаковое

2; 52 2; 40– 41

С.59-61,

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения нескольких

объектов (скорость, время,

пройденный путь) при

равномерном

прямолинейном

движении)

учебно-познавательный

интерес к новому материалу и

способам решения новой

учебной задачи

(выделять числовые данные и

цель - что известно, что

требуется найти), сопоставлять

схемы и условия текстовых

задач

принимать и сохранять

учебную задачу и активно

включаться в деятельность,

направленную на еѐ решение в

сотрудничестве с учителем и

одноклассниками

проявлять инициативу в учебно

-познавательной деятельности

10

97

Когда длина пройденного пути

одинаковая

2; 53– 54

2; 42 Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

11

98

Движение в одном и том же

направлении

2; 55– 56

2; 43– 44

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, усвоение условных обозначений учебника).

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно

Планируют работу по условным обозначениям учебника. Высказывают предположения, рассуждают, сравнивают, учатся работать в паре.

Умение слушать, обращаться за помощью.

Умение строить понятные для партнёра высказывания

12

99

Движение в противоположных

направлениях

2; 57– 58

2; 45– 46

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Следование точной инструкции учебника.

Умение слушать, обращаться за помощью.

Умение строить понятные для партнёра высказывания

16

100 Контрольная работа за 3 четверть 2; 59– 61

2; 47 Контрольный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи

Мотивация учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

проявлять инициативу в учебно

-познавательной деятельности

17

101 Работа над ошибками Коррекционный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения нескольких

объектов (скорость, время,

пройденный путь) при

равномерном

прямолинейном

движении)

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

оказание интеллектуальной помощи героям интриги, которые в ней нуждаются.

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Следование точной инструкции учебника.

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Развитие математической речи (развернутые ответы).

18

102

Решение задач на движение

1 2; 62 2; 48 С.62,

№197

Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения нескольких

объектов (скорость, время,

пройденный путь) при

равномерном

прямолинейном

движении

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Формирование приемов логического мышления

Взаимоконтроль

Самоконтроль действий.

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

19

103

Самостоятельная работа по теме:

«Задачи на движение нескольких

объектов»

2; 63– 64

2; 49– 50

Контрольный урок

арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения нескольких

объектов (скорость, время,

пройденный путь) при

равномерном

прямолинейном

движении

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

20

104 Обобщающий урок по теме «

Решение задач на движение»

2; 65 2; 51–52

Коррекционный урок

арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

движения нескольких

объектов (скорость, время,

пройденный путь) при

равномерном

прямолинейном

движении

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с использованием презентации)

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Самоконтроль, взаимоконтроль. Следование точной инструкции учебника

Развитие математической речи (развернутые ответы).

20

Раздел 12. Задачи о работе нескольких объектов (7 ч.)

105

Когда время работы одинаковое 2; 66 2; 53 Урок первичного предъявления новых

знаний и УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы нескольких

объектов

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

рефлексивная самооценка,

умение анализировать свои

действия и управлять ими

анализировать условие задачи

(выделять числовые данные и

цель - что известно, что

требуется найти), сопоставлять

схемы и условия текстовых

задач

оценивать правильность

выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его

реализации, так и в конце

действия, планировать решение

задачи,

выбирать наиболее

целесообразный способ

решения текстовой задачи,

объяснять выбор

арифметических действий для

решения,

действовать по заданному и

самостоятельно составленному

плану решения задачи.

аргументировать свою позицию

и координировать еѐ с

позициями партнеров в

совместной деятельности

106

Когда объем выполненной работы

одинаковый

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД, овладения новыми

предметными умениями

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы нескольких

объектов

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Мотивация учебной деятельности -

умение определять уже известные знания

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Использование речи для регуляции своего действия, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы)

107

Производительность при совместной

работе

2; 67 2; 55

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Наблюдать за изменением

решения задачи при

изменении еѐ условия

(вопроса).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение идентифицировать себя с героями интриги

анализировать условие задачи

(выделять числовые данные и

цель - что известно, что

требуется найти), сопоставлять

схемы и условия текстовых

задач

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

108

Время совместной работы

С.70-72,

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Наблюдать за изменением

решения задачи при

изменении еѐ условия

(вопроса).

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

анализировать условие задачи

(выделять числовые данные и

цель - что известно, что

требуется найти), сопоставлять

схемы и условия текстовых

задач

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе.

109

Решение задач на работу

2; 68– 69

2; 56 Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы нескольких

объектов

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

110 Самостоятельная работа по теме:

«Задачи на работу нескольких

объектов»

2; 70– 72

2; 57– 58

Контрольный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы нескольких

объектов

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

аргументировать свою позицию

111

Работа над ошибками

2; 73 2; 59 Коррекционный

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

работы нескольких

объектов

(производительность

труда, время, объѐм всей

работы), изготовления

товара (расход на предмет,

количество предметов,

общий расход)

Проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

Раздел 13. Задачи на куплю-продажу (5 ч.)

112

Когда количество одинаковое

1 2; 74 2; 60 С.75-

76,

№249

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

расчѐта стоимости (цена,

количество, общая

стоимость товара).

Мотивация учебной деятельности (введение задания занимательного характера с помощью показа презентации)

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ). Умение использовать знаково-символические средства – модель.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Взаимоконтроль результатов деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Развитие математической речи (развернутые ответы), формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения с соседом по парте.

113

Когда стоимость одинаковая

2; 75– 76

2; 61– 62

С.77,

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Выполнять краткую

запись разными

способами

решения задачи.

Выбирать самостоятельно

способ решения текстовых

задач.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

114

Цена набора товаров

2; 77 2; 63

Комбинированный урок

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

расчѐта стоимости (цена,

количество, общая

стоимость товара).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи (рассказ по рисунку, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

115 Самостоятельная работа по теме:

«Задачи на покупку нескольких

товаров»

Контрольный урок

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

решения задачи.

Выбирать самостоятельно

способ решения текстовых

задач.

Формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу

символические средства, в том

числе модели и схемы для

решения задач, наблюдать за

изменением решения задачи

при изменении еѐ условия

(вопроса)

Самоконтроль действий

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности,

презентовать различные

способы рассуждения (по

вопросам, с комментированием,

составлением выражений).

116

Работа над ошибками

Решение задач на куплю-продажу

1 2; 78– 79

2; 64 Коррекционный урок

Раздел 14.

Решать арифметические

текстовые (сюжетные)

задачи, содержащие

зависимость,

характеризующую процесс

расчѐта стоимости (цена,

количество, общая

стоимость товара).

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу (постановка проблемы, решение которой требует найти способ выполнения задания).

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Моделирование ответа с помощью простейших инструментов - стрелок

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение слушать собеседника и вступать в диалог; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Раздел 14. Логические задачи (4 ч.)

117

Применение союза «и» и союза «или»

2; 80– 81

2; 65

Урок первичного

предъявления новых

знаний и УУД

Решать комбинаторные и

логические задачи

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Мотивация учебной деятельности через проведение физического опыта с предметами

Формирование приемов работы с учебником (определение плана работы по условным обозначениям учебника).

Работа с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

Выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек).

Проводить сравнение объектов по нарастающей прямой.

Использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Развитие математической речи (развернутые ответы).

118

Когда выполнение одного условия

обеспечивает выполнение другого

2; 82– 83

2; 67

Урок формирования

первоначальных

предметных навыков и

УУД

Решать комбинаторные и

логические задачи

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Выполнение заданий с использованием рисунков, выполненных самостоятельно. Умение использовать знаково-символические средства.

Уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Внесение корректив на основе учета сделанных ошибок.

Развитие математической речи, формулировать свои трудности, обращаться за помощью, строить взаимоотношения в группе).

119

Логическая связка «не только»

Решение логических задач

2; 84– 87

2; 68 Комбинированный урок

Решать комбинаторные и

логические задачи

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Самоконтроль, взаимоконтроль. Следование точной инструкции учебника

Развитие математической речи (развернутые ответы).

120 Самостоятельная работа по теме:

«Логические задачи»

2; 88– 89

2; 69 Контрольный урок

Решать комбинаторные и

логические задачи

Выполнять краткую

запись разными

способами, в том числе с

помощью геометрических

образов (отрезок,

прямоугольник и др.).

мотивация к учебной

деятельности и личностный

смысл учения,

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий,

творческий подход к

выполнению заданий

выполнять действия по

заданному алгоритму, строить

логическую цепь рассуждений,

наблюдать за изменением

решения задачи при изменении

еѐ условия (вопроса),

конструировать простейшие

высказывания с помощью

логических связок «…и/

Или…», «если…,то…»,

«неверно, что…».

Взаимоконтроль. Использование речи для регуляции своего действия

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Раздел 15. Геометрические фигуры и тела (6 ч.)

121

Квадрат и куб

2; 90– 91

2; 66;70

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Распознавать плоские и

объѐмные геометрические

фигуры,вычислять

периметр и площадь

различных фигур

прямоугольной формы

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам.

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы)

122

Круг и шар

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Распознавать плоские и

объѐмные геометрические

фигуры,вычислять

периметр и площадь

различных фигур

прямоугольной формы

интереса к познанию

математических фактов,

количественных отношений,

математических зависимостей в

окружающем мире

Выполнение заданий по алгоритму. Выполнение заданий на основе рисунков.

Осуществление учебных действий, контроль, внесение корректив на основе учета сделанных ошибок. Самоконтроль при сравнении с образцом.

Развитие навыков сотрудничества при работе в группе, в парах, умение распределять роли в совместной деятельности

123

Площадь и объем Измерение площади

с помощью палетки

2; 92– 93

2; 71– 72

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Распознавать плоские и

объѐмные геометрические

фигуры,вычислять

периметр и площадь

различных фигур

прямоугольной формы

Развитие готовности к сотрудничеству

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Взаимоконтроль по результатам деятельности

Умение слушать и вступать в диалог. Умение распределять роли в совместной деятельности

124

Нахождение площади и объема

2; 94– 95

2; 73– 75

Урок применения

предметных ЗУНов и

Соотносить реальные

объекты с моделями

геометрических фигур.

Распознавать и называние

геометрического тела

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

125

Самостоятельная работа по теме:

«Задачи на нахождение площади и

объема»

2; 96 2; 76 Контрольный урок

Соотносить реальные

объекты с моделями

геометрических фигур.

Распознавать и называние

геометрического тела

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте. Развитие готовности к сотрудничеству

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.

Выполнять задания с использованием рисунков

Проверка правильности выполнения заданий, контроль деятельности при выполнении заданий.

Задавать вопросы. Строить понятные для партнера высказывания. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Раздел 16. Повторение(11ч.)

126

Уравнение. Решение задач с помощью

уравнений

2; 97– 99

2; 77– 78

Урок обобщения и

систематизации

Составлять уравнения по

тексту, таблице,

закономерности, решать

простейшие уравнения

методом подбора, на

основе связи между

компонентами и

результатом действий и на

основе использования

свойств равенств

готовность целенаправленно

использовать математические

знания, умения и навыки в

учебной деятельности и в

повседневной жизни

Формирование приемов работы с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради)

Контроль деятельности при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы

127

Натуральные числа и число 0.

Алгоритмы вычисления столбиком

2;

100 –101

2; 79– 80

Урок обобщения и

систематизации

Использовать

математическую

терминологию при записи

и выполнении

арифметического действия

(сложение, вычитание,

умножение, деление).

готовность целенаправленно

использовать математические

знания, умения и навыки в

учебной деятельности и в

повседневной жизни

Работа с двумя источниками информации (сначала с учебником, затем с тетрадью).

Овладение общими приемами выполнения заданий с использованием материальных объектов (фишек)

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение распределять работу с соседом по парте; умение слушать собеседника. Развитие математической речи (развернутые ответы).

128

Действия с величинами. Решение

арифметических задач

Урок обобщения и

систематизации

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, задачи; нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Выполнять задания с использованием рисунков и схем

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

129

Геометрические фигуры и их свойства

2;

102 –103

2; 81– 82

Урок обобщения и

систематизации

Описывать свойства и

сравнивать

геометрические фигуры.

Решать текстовые задачи

разных видов.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий

Формирование приемов работы с учебником (определение приемов работы по условным обозначениям учебника).

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, рабочая тетрадь).

Проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте

Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

130

Буквенные выражения и уравнения

2;

104 –105

2; 83– 84

Урок обобщения и

систематизации

Выполнять

арифметические действия

над многозначными

числами, буквенными выражениями.

Формирование приемов работы с учебником (определение готовности к уроку по условным обозначениям учебника).

Самоконтроль, взаимоконтроль

Развитие математической речи (развернутые ответы).

131 Контрольная работа за 4 четверть 2;

106 –108

2; 85– 88

Контрольный урок

Вычислять значения

числовых выражений в 2-3

действия со скобками и

без скобок.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного

слагаемого, неизвестного

уменьшаемого,

неизвестного вычитаемого

на основе знаний о

взаимосвязи чисел при

сложении, при вычитании.

готовность целенаправленно

использовать математические

знания, умения и навыки в

учебной деятельности и в

повседневной жизни

Проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Использование речи для регуляции своего действия

Развитие математической речи (развернутые ответы)

132 Работа над ошибками 2; 2; 85 Коррекционный урок

Вычислять значения

числовых выражений в 2-3

действия со скобками и

без скобок.

Решать уравнения на

нахождение неизвестного

слагаемого, неизвестного

уменьшаемого,

неизвестного вычитаемого

на основе знаний о

взаимосвязи чисел при

сложении, при вычитании.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, оказание помощи соученикам

Работа с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие навыков взаимодействия с соседом по парте. Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. Развитие математической речи (развернутые ответы)

133

Решение старинных задач

Урок применения

предметных ЗУНов и

УУД

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, задачи, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

готовность целенаправленно

использовать математические

знания, умения и навыки в

учебной деятельности и в

повседневной жизни

Выполнение заданий по алгоритму из трех шагов. Выполнение заданий на основе рисунков

Использование речи для регуляции своего действия; внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Развитие математической речи (развернутые ответы). Учатся договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

134 Повторение изученного 2;

109 –110

2; 89– 91

Урок обобщения и

систематизации

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, задачи, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Мотивация учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

135 -136

Повторение изученного 2;

111 –113

2; 92– 94

Урок обобщения и

систематизации

Составлять инструкцию,

план решения, алгоритм

выполнения задания (при

записи числового

выражения, задачи, нахождении

значения числового

выражения и т.д.).

Мотивация учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями и усвоенными закономерностями.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать установленные правила в контроле способа решения

Задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Тема, учебные пособия, тип урока

Планируемые результаты

Планируемая дата

Фактическая дата

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1

Рисование на тему

«Летний пейзаж».

Фронтальная и

угловая

перспектива

Урок

первичного

предъявлени

я новых

знаний и

УУД

Знать понятия

«фронтальная

перспектива» и «угловая

перспектива», «точка

схода», «линия

горизонта».

Уметь рисовать на

тему; различать

основные и составные,

теплые и холодные

цвета; использовать

художественные

положительно

относится к урокам изобразительного

искусства

осуществлять

поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника

выполнять работу

по заданной инструкции; использовать

изученные приѐмы работы красками

отвечать на

вопросы, задавать вопросы для уточнениянепонятного; комментировать

последовательность действий

2

Изучаем азбуку

изобразительного

искусства.

Рисование с на-

туры скворечника

5-6 Комбиниров

анный

Знать, что штриховка -

это нанесение штрихов

различной толщины и

силы нажима.

Уметь; рисовать с

натуры скворечник,

используя технику

штриховки; использовать

художественные

материалы; различать

основные и составные,

теплые и холодные

цвета; применять ос-

новные средства

художественной

выразитель

эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства

овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы

понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

3

Рисование с

натуры цилиндра

7-8 Урок

применения

предметных

ЗУНов и

УУД

Знать:

последовательность

рисования цилиндра;

понятия «свет», «тень»,

«полутень», «рефлекс»,

«блик», «падающая

тень».

Уметь: рисовать с

натуры цилиндр,

используя технику

штриховки; определять

на изображенных

предметах светотени; использовать различную

штриховку для

выявления объема;

использовать

закономерности

фронтальной и угловой

перспективы

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов.

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

4 Беседа «Жанры

изобразительного

искусства»

(пейзаж,

натюрморт).

Рисование с

натуры

натюрмортов из

фруктов и овощей

12-13 Урок

повторения

предметных

ЗУНов или

закрепление

УУД

Знать: основные жанры и

виды произведений

изобразительного

искусства; понятия

характеристики цвета:

«цветовой тон»,

«светлота»,

«насыщенность цвета».Уметь: рассказывать на

примере одной из картин

о цветовом тоне,

светлоте, насыщенности цвета;

эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искус-

ства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию.

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

5

Рисование с

натуры

натюрмортов из

фруктов и овощей,

предметов быта

13-15 Урок

применения

предметных

ЗУНов и

УУД

Уметь: выполнять

наброски фруктов и

овощей с натуры

акварелью приемом

вливания цвета в цвет без

предварительного

рисунка карандашом;

использовать новые и

цветовые контрасты;

работать акварелью

приемом вливания цвета

в цвет без

предварительного

рисунка карандашом

развитие способности эмоционально-ценностного отношения к ис-

кусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного; комментировать

последовательность действий

6

Рисование по

памяти «Бабочка

над цветком»

9-10 Комбиниров

анный

Знать: основные жанры и

виды произведений

изобразительного

искусства; понятия

характеристики цвета:

«цветовой тон»,

«светлота»,

«насыщенность цвета».

Уметь: рассказывать на

примере одной из картин

о цветовом тоне,

светлоте, насыщенности

внимательное

отношения к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства

перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы

осуществлять

пошаговый контроль своих действий,

используя способ сличения своей работы

с заданной в учебнике

последовательностью

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

непонятного; комментировать

последовательность действий

7

Мозаичное панно

«Солнце над

морем»

16-18 Комбиниров

анный

Уметь: выполнять

мозаичное панно;

использовать

закономерности

линейной и воздушной

перспективы, светотени,

цветоведения как

выразительных средств

аппликации; сравнивать

различные виды и жанры

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

осуществлять

поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника

вносить коррективы

в свою работу; понимать цель

выполняемых действий

выслушивать

друг друга, договариваться, работая в

паре; участвовать в коллективном

обсуждении

8

Изучаем азбуку

изобразительного

искусства.

Рисование с

натуры шара

19-20 Комбиниров

анный

Знать уровня (плоскости)

горизонта; что светотень

- это распределение света

на поверхности предмета,

которое зависит от

формы предмета,

характера поверхности

(гладкая, шероховатая и

т. п.), окраски и

освещения, расстояния от

зрителя до предмета.

внимательное

отношения к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства

перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы

определяют последовательность действий при работе над шаром; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь формулиро вать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях скульптурных произведений.

9

Рисование по

памяти на тему

«Осень в саду»

21-22

Урок

обобщения

и

систематиз

ации

предметны

х ЗУНов,

Уметь: рисовать по

памяти; применять

основные средства

художественной

выразительности;

различать основные и

составные, теплые и холодные цвета;

передавать красоту

линий, формы, цветовых

оттенков объектов в

действительности и в

изображении

обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка.

определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

10

Современные

машины в

изобразительном

искусстве.

Рисование по

памяти грузовых

машин, тракторов

23-25 Урок

первичного

предъявлени

я новых

знаний и

УУД

Уметь: рисовать

современные машины;

применять основные

средства художественной

выразительности;

различать основные и

составные, теплые и

холодные цвета;

использовать

художественные

материалы

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

осуществлять

поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

уметь работать
в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей

11

Современные

машины в

изобразительном

искусстве.

Рисование по

26-27 Комбиниров

анный

Знать

последовательность

рисования экскаваторов,

самосвалов по памяти.

Уметь работать акварелью

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой действительности

сравнивать

изображения персонажей в картинах

разных художников; характеризовать

персонажей произведения искусства

проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

12

Сказка в

декоративном

искусстве. Эскиз

сюжетной

росписи кухонной

доски

28-30 Урок

применения

предметных

ЗУНов и

УУД

Уметь: выполнять эскиз

сюжетной росписи

кухонной доски;

сравнивать различные

виды и жанры

изобразительного

искусства (графики,

живописи, декоративно-

прикладного искусства);

выполнять эскиз

сюжетной росписи

кухонной доски

овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности
в поиске решения различных изобразительных задач

овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться
с понятием «фактура».

определяют и анализировать собственную деятельность.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей

13

Иллюстрирование

русской народной

сказки «Морозко»

31-33 Комбиниров

анный

Знать, чем отличается

рисование на тему от

рисования с натуры; чем

отличается

иллюстрирование

литературного

воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок

осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

14

Сюжетная

аппликация по

мотивам сказки

«По щучьему

велению»

34-35 Урок

повторения

предметных

ЗУНов или

закрепление

УУД

Уметь: выполнять

сюжетную аппликацию;

различать основные и

составные, теплые и

холодные цвета;

использовать

закономерности

линейной и воздушной

перспективы, светотени,

цветоведения как

выразительных средств в

аппликации

духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству

осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно

и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

15

Изображение

животных в

произведениях

художников

36-37 Урок

применения

предметных

ЗУНов

Знать понятие

«анималистический

жанр».

Уметь: изображать животных в рисунке;

рассматривать и

проводить простейший

анализ произведения

искусства, определять

его принадлежность к

тому или иному жанру

искусства

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

16

Эскиз лепного

пряника и роспись

готового изделия

38-40 Урок

обобщения

и

систематиза

ции

предметных

ЗУНов,

универсальн

ых действий

Уметь: выполнять эскиз

лепного пряника и

роспись готового

изделия; использовать

цветовой контраст и

гармонию цветовых

оттенков, творчески и

разнообразно применять

приемы народной

кистевой росписи

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

определяют последовательность действий при работе над пряником; умеют работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

17 Рисование с

натуры фигуры

человека

42-44 Урок

первичного

предъявлени

я новых знаний

Уметь: называть извест-

ные геометрические тела,

составляющие основу

строения головы человека; рассматривать

строение и пропорции

фигур на рисунках и

картинах; выполнять

наброски фигуры одного

и того же человека, но в

разных позах; передавать

конструктивно-

анатомическое строение

фигуры человека

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

сравнивать

изображения персонажей в картинах

разных художников; характеризовать

персонажей произведения искусства

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения работы

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

18

Рисование с

натуры фигуры

человека

45-47 Комбиниров

анный

меть: рассматривать

строение и пропорции

фигур на рисунках и

картинах; выполнять

наброски фигуры одного

и того же человека, но в

разных позах; передавать

конструктивно-

анатомическое строение

фигуры человека

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

добывать новые

знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения работы

уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

19

Лепка

тематической

композиции на

тему труда

Урок

применения

предметных

ЗУНов и

Уметь: выполнять лепку

тематической

композиции; передавать в

лепных изделиях объемную форму,

конструктивно-

анатомическое строение

фигуры человека

познавательная

мотивация к изобразительному искусству;

чувство уважения к народным

художественным традициям России

перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы

адекватно

оценивать правильность выполнения

задания; анализировать результаты

собственной и коллективной работы по

заданным критериям

выслушивать

друг друга, договариваться, работая в

паре; участвовать в коллективном

обсуждении

20 Рисование с

натуры вороны

48-50 Комбиниров

анный

Уметь; рисовать с

натуры ворону;

передавать

конструктивно-

анатомическое строение

животных

познавательная

мотивация к изобразительному искусству;

чувство уважения к народным

художественным традициям России

овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

понимают поставленную учебную задачу.

уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

21

Иллюстрирование

басни И. Крылова

«Ворона и

Лисица»

52-54 Урок

повторения

предметных

ЗУНов или

закрепление

УУД

Уметь: применять

основные средства

художественной

выразительности в

иллюстрациях к

произведениям

литературы

овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

сравнивать

изображения персонажей в картинах

разных художников; характеризовать

персонажей произведения искусства

решать творческую

задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную творческую деятельность

(изобразительную, декоративную и

конструктивную).

уметь формулировать собственное мнение и рассуждать
о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.

22

Экскурсия в

«Художественный

музей»

56-58 Урок

применения

предметных

ЗУНов и

УУД

Уметь: рассматривать и

проводить простейший

анализ произведения

искусства, определять его

принадлежность к тому

или иному жанру

искусства

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

добывать новые

знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке

адекватно

оценивать правильность выполнения

задания; анализировать результаты

собственной и коллективной работы по

заданным критериям

выражать

собственное эмоциональное отношение к

изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям,

учитывать их в совместной работе

22

Экскурсия в

«Художественный

музей»

56-58 Урок

применения

предметных

ЗУНов и

УУД

Уметь: рассматривать и

проводить простейший

анализ произведения

искусства, определять его

принадлежность к тому

или иному жанру

искусства

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

добывать новые

знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт

и информацию, полученную на уроке

адекватно

оценивать правильность выполнения

задания; анализировать результаты

собственной и коллективной работы по

заданным критериям

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

23

Лепка героев

русских народных

сказок

58-61 Комбиниров

анный

Знать: понятие

«керамика»; пластичные

свойства глины; чем отличается

конструктивный способ

лепки от пластического.

Уметь: выполнять лепку

героев русских народных

сказок; передавать в

лепных изделиях

объемную форму,

конструктивно-

анатомическое строение

животных

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой действительности

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

умеют работать по предложенной учителем последовательности

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

24

Иллюстрирование

«Сказки о рыбаке

и рыбке»

А.С.Пушкина

62-64 Комбиниров

анный

Уметь: различать

основные и составные,

теплые и холодные цвета;

применять основные

средства художественной

выразительности в

иллюстрациях к

произведениям

литературы

познавательная

мотивация к изобразительному искусству;

чувство уважения к народным

художественным традициям России

перерабатывать

полученную информацию: сравнивать и

группировать предметы и их образы

осуществлять

пошаговый контроль своих действий,

используя способ сличения своей работы

с заданной в учебнике

последовательностью

выражать

собственное эмоциональное отношение к

изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям,

учитывать их в совместной работе

25

Выполнение эскиза сказочного

стульчика и роспись готового

изделия

65-68

Урок

применени

я

предметны

х ЗУНов

Уметь: сравнивать

различные виды и жанры

изобразительного

искусства (графики,

живописи, декоративно-прикладного искусства);

использовать цветовой

контраст и гармонию

цветовых оттенков;

творчески и разнообразно

применять приемы

народной кистевой

росписи

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

осуществлять

поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя

справочные материалы учебника

анализируют собствен- ную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

выражать

собственное эмоциональное отношение к

изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям,

учитывать их в совместной работе

26

Выполнение

эскиза сказочного

стульчика и роспись готового

изделия

69-72 Урок

обобщения

и

систематиза

ции

предметных

ЗУНов,

универсальн

ых действий

Уметь: выполнять эскиз

сказочного стульчика;

использовать цветовой

контраст и гармонию

цветовых оттенков,

творчески и

разнообразно применять

приемы народной

кистевой росписи

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных предметов

осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса
на уроке.

уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

27

Рисование на тему

«Песни нашей Родины»

74-77 Урок

Первичного предъявлени

я новых

знаний и

УУД

Знать понятие

«воздушная перспектива».

Уметь: рисовать на

тему; работать ак-

варелью; определять, с

какой точки зрения

(высокой или низкой)

выполнены изображения

на картинах; передавать

конструктивно-

анатомическое строение

фигуры человека

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой

действительности

осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

28

Рисование с

натуры белки

78-80 Комбиниров

анный

познавательная

мотивация к изобразительному искусству;

чувство уважения к народным

художественным традициям России

обладание способностью
к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

уметь участвовать
в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

29

Прославленныцентры народных

художественных

промыслов

81-87

Урок применения

предметных

ЗУНов и

УУДе

Знать известные центрыхудожественных ремесел

России.

Уметь: сравнивать

различные виды и жанры

изобразительного

искусства (графики,

живописи, декоративно-

прикладного искусства);

рассказывать о

последовательности

выполнения

декоративного рисунка;

называть художественно-

выразительные средства

и художественные

материалы, которые

применяются в

декоративных работах

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями народного промысла; познавательная

мотивация к изобразительному искусству;

чувство уважения к народным

художественным традициям России

осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего понравилось, почему); выделять жанровые признаки.

учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника.

30

Праздник 9 Мая -

День Победы

88-93 Комбиниров

анный

Знать термины

«эмблема», «символ».

Уметь: передавать

конструктивно-

анатомическое строение

фигуры человека;

различать основные и

составные, теплые и

холодные цвета

эмоционально-

ценностное отношение к произведениям

искусства и изображаемой

действительности

сравнивать

изображения персонажей в картинах

разных художников; характеризовать

персонажей произведения искусства

осуществлять

пошаговый контроль своих действий,

используя способ сличения своей работы

с заданной в учебнике

последовательностью

выражать

собственное эмоциональное отношение к

изображаемому;

быть терпимыми к другим мнениям,

учитывать их в совместной работе