Рабочие программы по немецкому языку в начальной школе.

№

Название темы (раздела).

Кол-во уроков.

теория

Практ.

контрол

инные

Курс повторения: Wie wissen und konnen schon vieles.Oder? (« Мы уже много знаем и умеем. Или ?

6

1( в ходе урока)

1.

Wie war es im Sommer?( Как было летом)

10

1

2.

Und was gibt es Neues in der Schule? (А что нового в школе?)

11

1

3.

Meine Zuhause. Was gibt es da alles? (У меня дома.Что здесь есть?)

10

1

4.

Freizeit ……. Was machen wir da? (Свободное время. Что мы делаем?)

10

1

5.

Bald kommen die grosse Ferien.(Скоро наступят большие каникулы.)

16

1

Итого

68

5

Четверть

Количество часов

I.

18

II.

14

III.

20

IV.

16

Итого

68

№

Название раздела, темы, урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Кол-во часов

Дата

План.

факт

предметные

метапредметные

личностные

Курс повторения « МЫ УЖЕ МНОГО ЗНАЕМ И УМЕЕМ. ПОВТОРЕНИЕ» (6 часов)

1

Что мы можем рас­сказать о наших друзьях?.

Учить понимать на слух небольшие сообщения

• знакомятся с содержанием учебника; работают над произношением;

• научатся описывать картинки, кратко рассказывать о своих занятиях летом.

. - р:

• определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- п

• ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• осознают роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться;

• проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

• оперируют основными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие героев учебника). Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса. Спрягать известные глаголы

1

2

Что мы можем рас­сказать о нас самих?

Знать спряжение сильных гла­голов с корневой гласной «е»

понимают и читают текст рифмовки;

понимают текст, содержащий незнакомые слова;

умеют соотносить содержание текстов с рисунками;

спрягать глаголы в Präsens;

- р:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

слушают в соответствии с целевой установкой;

- п формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

выделяют основную информацию из текстов;

к : контролируют действия партнера;

осознанно строят речевые высказывания по теме урока.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

определяют границы собственного знания и «незнания».

. • Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки соблюдая нормы произношения звуков языка и интонации в целом• Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".* Рассказывать о себе и своей семье.

1

3-4

Что мы можем рас­сказать о начале учебного года?

Уметь рассказывать о начале учебного года

воспринимают на слух текст с опорой на рисунок;

умеют читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

научатся описывать картинку, используя новые слова, соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи;

используют активную лексику в процессе общения;

- р:

работают по предложенному учителем плану;

различают способ и результат действий.

- п:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.

• Рассказывать о начале учебного года в России. • Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с ис­пользованием неопределённого, определённого ар­тикля и без артикля. * Читать предложения с пропусками, вставляя не­обходимую информацию о школе в Германии. • Воспринимать на слух и понимать диалог. * Воспринимать на слух и читать вполголоса ди­алог за диктором. * Читать диалог по ролям.

2

5

Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение) Выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки.

умеют группировать слова по их тематической принадлежности, образовывать сложные существительные, рассказывать о себе и о своих друзьях с опорой на фотографии, воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, читать диалог по ролям и выполнять последующие задания к нему.

р:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п: овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями;

формулируют отвкты на вопросы учителя и собеседника; -

к:слущают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания беседы.

осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

отрабатывать умения использовать изученный грамматический и лексический материал в речи;

воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен, развития навыков диалогической и монологической речи, аудирования и чтения;

1

6

. Чтение доставляет удовольствие.

Развивать умения и навыки чтения с полным пониманием текста.

знают новую лексику по теме;

умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках

- к: адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читать и понимать текст, содержащий как изу­ченный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом пер­сонаже. • Давать свою оценку новому персонажу.

1

§ 1.Wie war es im Sommer?( КАК БЫЛО ЛЕТОМ? (11 часов)

7

Что обычно делают наши немецкие дру­зья на летних кани­кулах?

Уметь читать с полным пони­манием текст о летних канику­лах, семантизируя новую лек­сику по

- работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;- выполнять логические действия (анализ, сравнение);- уметь выделить и сформулировать познавательную цель;- группировать и классифицировать по разным основаниям; работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

проявлять интерес к общению и групповой работе;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

развивать  навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать конфликтов  и находить выходы из спорных  ситуаций.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето». » Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. « Читать с полным пониманием текст, используя перевод на плашке и пользуясь двуязычным слова­рём учебника. • Читать в группах и понимать небольшие по объёму тексты. • Обмениваться информацией по содержанию про­читанных текстов. * Вписывать недостающие буквы и слова в тексты с пропусками. • Составлять предложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме, соблюдая правильный порядок слов.

1

8

Здесь летнее письмо

Учить рассказывать о заняти­ях детей летом с опорой на серию рисунков

•Умение называть простые словообразовательные эле­менты. • Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и пе­сен.

Умение работать над письмом.

умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

* Употреблять в речи лексику по подтеме. • Вписывать в слова пропущенные буквы. • Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. • Воспринимать на слух и понимать текст письма, построенного на знакомом материале. Читать прослушанный материал, проверяя правильность воспринятого на слух. Повторять речевой образец с дательным падежом• Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

1

9

. Есть ли летние кани­кулы у животных?

учить читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск нужной информации в тексте. Уметь рассказать о своём лю­бимом животном

. знают новую лексику по теме;

умеют воспринимать на слух стихотворение, небольшие рассказы-загадки, читать текст и подбирать рисунки к нему, находить и записывать нужную информацию из текста в таблицу.

• работают по предложенному учителем плану;

• планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника, несложные выводы;

• осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

• оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

• договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• выражают свои эмоции по поводу услышанного;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• определяют границы собственного знания и «незнания».

• • Составлять рассказ-загадку о животном, исполь­зуя опоры. » Читать текст про себя и понимать, предвари­тельно находя значение незнакомых слов в двуязыч­ном словаре; осуществлять поиск нужной инфор­мации в тексте. « Описывать внешность домашних животных. • Делать подписи к картинкам, правильно вписы­вая артикль. • Правильно употреблять множественное число имён существительных. • Образовывать уменьшительные имена существи­тельные с помощью суффиксов -chen и -lein.

1

10

Какая погода была летом?

Учить употреблять в речи про­шедшее разговорное время Prefekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом haben

читают и воспринимают на слух текст песни;

владеют лексикой по теме «Sommer»;

произносят слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения;

знают рифмованное произведение детского фольклора;

умеют описывать действия по картинке, выражать собственное мнение, отвечая на вопросы, рассказывать о своих летних каникулах по фотографиям;

• оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• слушают в соответствии с целевой установкой;

• принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

• ориентируются на разнообразие способов решения задач;

• выделяют основную информацию из аудиотекстов;

• оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

• слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

• приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». • Воспринимать на слух, читать текст песни „Es regnet" и петь её. • Описывать погоду летом, употребляя глагол-связ­ку sein и слабые глаголы в Prateritum и Perfekt. « Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

• Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. • Составлять предложения, употребляя глаголы в Prasens и Perfekt. » Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы в Prasens, Prateritum и Perfekt.

1

11-12

У многих детей летом дни рождения?

.Учить понимать на слух небольшой по объему диалог; читать его по ролям и отвечать на вопро­сы по его содержанию

знают наизусть произведение детского фольклора;

владеют лексикой по теме;

умеют читать по ролям текст с общим охватом содержания, писать приглашение на день рождения.

- р:

• выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

- п:

• овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к:

• оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

• ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

• Воспринимать на слух и читать текст песни „Der Andy hat heute Geburtstag", пользуясь перево­дом новых слов на плашке. Петь песню под аудио­запись. • Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. • Знакомиться с некоторыми страноведческими ре­алиями „das Gartenfest", „Wtirstchen grillen". • Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог. Читать диалог по ролям. • Разыгрывать диалог/сценку. • Рассказывать о дне рождения Энди по опорам. • Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя пере­нос ситуации на себя.

2

13-14

Мы играем и поем

Знать слова, обозначающие цветы, которые цветут в саду весной и летом, а также овощи и фрукты.

Уметь играть в игру

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

. - р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

п:

составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к: слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми.

» Воспроизводить наизусть песенный материал главы. • Называть названия цветов, которые цветут в са­ду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. * Отвечать на вопросы учителя, используя рисун­ки с подписями. • В ответах использовать предложения с оборотом „es gibt". « Различать имена существительные единственного и множественного числа. • Выражать просьбу {„Gib mir bitte!'*) и называть известные количественные числительные. « Называть и описывать животных. • Читать небольшие рассказы-загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

2

15-16

. Что бы вы еще хоте­ли повторить? (По­вторение)

Повторить и систематизировать лексико-грамматический материал

совершенствовать произносительные навыки;
– тренировать учащихся в употреблении лексики;
– развивать навыки диалогической речи (разговор по телефону);

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.
П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания
К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Адекватная мотивация учебной деятельности, формирование алгоритма своего действия.

• Понимать на слух небольшой по объёму диалог. » • Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Делать сообщения по подтекстам главы. • Читать про себя и понимать текст сказки, поль­зуясь сносками на плашках. • Отвечать на вопросы по содержанию текста. • Давать оценку главным персонажам сказки. • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

2

17

Контроль изученного лексического и грамматического материала.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

работают по предложенному учителем плану;

принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

способствовать развитию памяти, логического мышления.

1

§ 2. Und was gibt es Neues in der Schule? ( А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ? ) (12 часов)

18

У наших немецких друзей новый каби­нет.

Уметь образовывать количе­ственные числительные до 100 и использовать их в речи

• владеют лексикой по теме „Schule“, воспринимают на слух и читают текст рифмовки, а также комментарии к фотографии и полилог;

• умеют читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков, отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос „GehstdugernindieSchule?“ по аналогии с прочитанными ответами;

научатся высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); контролируют действия партнера.

• выражают свои эмоции по поводу услышанного;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• определяют границы собственного знания и «незнания».

Употреблять в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ". • Описывать письменно и устно классную комна­ту, используя лексику по теме. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования количественных числительных до 100 и ис­пользовать их в речи. • Воспринимать на слух условия несложных ариф­метических задач и решать их. • Рассказывать о своей классной комнате.

1

19-20

Что же мы делаем в классной комнате?

Учить беседовать о летних каникулах, употребляя про­шедшее разговорное время Prefekt

• владеют лексикой по теме „Schule“.

• умеют читать диалоги в парах по ролям, работать со словарем;

• научатся вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения.

Р: -

• оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• слушают в соответствии с целевой установкой;

- п:

• ориентируются на разнообразие способов решения задач;

• выделяют основную информацию из аудиотекстов;

к:

• оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);

• слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

• приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• Воспроизводить наизусть рифмовки по теме«Школа». Читать и понимать текст новой рифмовки „Die Schule ". Разучивать текст новой рифмовки „In der Schule", пользуясь сносками на плашке. Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Рассказывать о том, что учащиеся делают в своём классе• Считать от 1 до 100. • Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfekt и Prateritum. » Воспринимать на слух, читать и понимать не- большой по объёму текст. Спрягать глагол sein в Prateritum. Отвечать на вопрос „ Wen/was siehst du auf dem Bild?", употребляя существительные в Akkusativ

2

21

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

Знать слова, обозначающие предметы. Уметь составить расписание уроков

• умеют читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы о своей классной комнате в своей школе, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей, читать и воспринимать на слух текст песни;

- р:

• определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• используют речь для регуляции своих действий;

п:

• формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

• овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- к:

• работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

• задают вопросы и отвечают на них;

• имеют желание учиться;

• наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

• приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

• • Называть дни недели и воспроизводить наи­зусть рифмовку „Welcher Wochentag ist heute?". • Читать про себя текст (расписание уроков) ж по­нимать его, пользуясь сносками на плашках и дву­язычным словарём учебника. * Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. » Воспринимать на слух небольшой диалог и пони­мать его, отыскивая нужную информацию. * Читать диалог по ролям. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования порядковых числительных до 30 и употреб­лять их в речи. • Вписывать подходящие слова в тексты с пропус­ками. « Разучивать песню „Zahllied".

1

22

А какие любимые предметы у наших друзей?

высказывания немецких детей о любимых школьных предме­тах и самим формулировать подобные

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать учащихся в употреблении изученной лексики;

– развивать навыки аудирования и диалогической речи.

. р:

• выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

• осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

- п:

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

к: оформляют свои мысли в устной форме, (на элементарном уровне);понимают возможность различных позиций других людей,

Осознание алгоритма работы со словарем

развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. * Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. « Использовать в речи порядковые числительные. • Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и само- стоятельно формулировать подобные высказыва­ния. • Вести диалог-расспрос. • Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. • Читать вслух и понимать текст, построенный на изученном материале. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. • Описывать погоду осенью. • Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

1

23

Немецкие друзья го­товятся к Рождеству

Учить читать письмо Свена о подготовке к Рождеству и от­вечать на вопросы по его со­держанию

совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– автоматизировать употребление лексических единиц по теме «Школа»;

учить аудированию с полным пониманием содержания, употреблять существительные в дательном падеже, образовывать множественное число существительных;

повторить количественные числительные.

Р.: формировать и удерживать учебную задачу

П: Поиск нужной информации в учебнике

К: Обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Формирование алгоритма построения вопросительных предложения

. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог-расспрос. • Читать диалог по ролям. « Отвечать на вопросы Лили, используя положи­тельные и отрицательные ответы. • Употреблять в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале. • Образовывать сложные слова. • Писать ответ на письмо герою учебника Свену.

1

24-25

Мы играем и поем и готовимся к Новому году.

Учить описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождест­венские открытки.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

научатся читать в группах поздравительные открытки, писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством, с опорой на образец, беседовать о подготовке к празднику (по опорам)

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уроке адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

ориентируются в учебнике;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

.

имеют желание учиться;

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководстуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал. • Соотносить содержание текстов с соответствую­щими рисунками. • Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. • Читать и понимать текст новой песни „Winter-lied", пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём. • Петь песню с опорой на текст и аудиозапись. • Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. * Называть порядковые и количественные числи­тельные; решать простые математические примеры. • Отвечать на вопросы с вопросительными словами wem? и was?, используя известные речевые образцы. • Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи под ними. • Беседовать о подготовке к празднику с опорой .нарисунки.

2

26-27

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

(По­вторение )

.

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

- р:

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

используют речь для регуляции своих действий;

- п: находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

к:

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

задают вопросы и отвечают на них;

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Работать над материалом для повторения, ото­бранным учителем с учётом реальных потребностей учащихся. • Выполнять задания в рабочей тетради, которые ещё не выполнены. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы.

2

28

Расписание уроков -домашнее чтение.

Уметь рассказать о расписа­нии уроков в школе. Понимать содержание текста, уметь отвечать на вопросы к тексту

знают новые лексические единицы по теме;

умеют читать текст с полным пониманием с последующим выполнением заданий, кратко пересказывать текст с опорой на вопросы, правильно писать сложные слова.

- р:

работают по предложенному учителем плану;

- п:

ориентируются в учебнике;

выделяют основную информацию из текстов;

- к:

понимают на слух речь учителя и одноклассниках;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Выполнять задания для самоконтроля в учебнике и рабочей тетради на проверку навыков и умений в устной речи. • Читать и понимать текстовый материал разде­ла, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника

1

1

29

Контроль лексического и грамматического материала.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

работают по предложенному учителем плану;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

1

§ 3. Mein Zuhause. (У меня дома).Was gibt es da alles? (11 часов)

30

Сабина живет в уют­ном доме.

Уметь расспрашивать о том, кто, где живет?

знают лексику по теме;

научатся отвечать на вопросы , понимать текст с новыми лексическими единицами с опорой на рисунок, читать текст-описание комнаты, выбирать правильный ответ на вопрос.

р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;

- к:

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Читать и понимать содержание текста рифмовки „ Unser Haus", догадываться о значении новых слов на плашках. • Вести диалог-расспрос (узнавать о месте прожи вания). Разучивать новую песню ,,/с/г wohne hier ...". » Воспринимать на слух, читать и понимать со- держание небольшого текста, пользуясь сносками плашках. Составлять по аналогии сложные слова, правильно употребляя артикль перед вновь словом. * Дополнять текст диалога подходящими фразами.

1

31

А где живут Кевин и Свен?

Учить читать в группах тексты, находить новые слова в сло­варе. Уметь пересказывать содержание текста.

знают новую лексику по теме; понимают на слух диалогическую речь;

научатся отвечать на вопросы по тексту, читать вслух тексты о временах года и соотносить их с рисунками.

р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

слушают в соответствии с целевой установкой;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь учителя и одноклассников;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

понимают значение знаний для человека и принимают его;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятиии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Воспринимать на слух текст и делать соответ­ствующий описанию рисунок в рабочей тетради. • Описывать и комментировать друг другу рисун­ки к своим текстам, добавляя информацию, извле­чённую из текстов. • Находить в текстах интернациональные слова. • Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос ситуации на себя. * Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Haus".• Читать в группах тексты с полным пониманием содержания, пользуясь плашками и отыскивая знакомые слова в двуязычном словаре.

1

32

В квартире. Где что стоит?

Учить воспринимать на слух и читать небольшие по объему тексты, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок. Уметь задать вопрос к тексту и записать его.

Знают наизусть рифмованные произведения , лексику по темам.

умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор,

читать про себя и понимают на слух текст,содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Отвечают на вопросы: « Wo?

Wohin?»

р:

столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней;

ориентируются в принятой схеме учебных знаков;

- п:

овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого;

осуществляют сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- к:

слушают и понимают речь других;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

оценивают свои поступки;

определяют границы собственного знания и «незнания».

Воспроизводить наизусть рифмовку „ Unser Наш". • Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки „In der Wohnung Nummer 4", опираясь на картинку учебника. • Читать текст рифмовки, догадываться о значе­нии новых слов по контексту. • Отыскивать в тексте рифмовки интернациональ­ные слова. • Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изобра­жённой на рисунке. • Воспринимать на слух, читать и понимать не­большой по объёму текст, построенный на изучен­ном материале. • Читать и воспринимать на слух правило упо­требления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреб­лять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin? »

1

33

Сабина рисует свою детскую комнату

Уметь отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существи­тельных в дательном падеже Dativ после предлогов in, an, auf,

знают новую лексику;

научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

читают тексты, понимают фактическое содержание текста;

- к:

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал предыдущих уроков темы. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Отвечать на вопросы Wo? и Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ. « Воспринимать на слух и понимать текст с опо­рой на рисунок. * Описывать комнату в квартире по картинке. • Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор, построенный на знакомом языковом мате­риале. • Рисовать и описывать свою комнату.

1

34

Марлиз в гостях у Сандры.

Уметь употреблять отрица­тельное местоимение «kein» перед существительными

знают рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках;

умеют отвечать на вопросы по теме, читать текст, заменяя рисунки знакомыми словами;

сопоставлять текст и картинки, воспринимать на слух диалог.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

умеют дружить, уступать, убеждать;

формулируют собственное мнение и позицию;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.

. » Воспроизводить наизусть весь рифмованный ма­териал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух диалог и понимать его со­держание. • Читать диалог по ролям, соблюдая нормы про­изношения и интонацию в целом. • Читать и понимать небольшой текст, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. » Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их. * Употреблять отрицательное местоимение kein пе­ред именами существительными. • Задавать вопросы по теме и отвечать на них.

1

35-36

Мы играем и поем

Знать, как образуются слож­ные существительные. Уметь писать письмо по об­разцу; рассказывать о себе

умеют воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков,

употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей,

читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

» Воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал главы. • Дополнять ассоциограмму, используя подходящую лексику. • Составлять сложные слова. • Называть интернационализмы. • На картинках, где схематично изображены кварти­ры, «расставлять» мебель, используя в речи пред­логи с Dativ и Akkusativ и подходящую лексику. • Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения. • Воспринимать на слух небольшой текст, пони­мать его содержание и показывать на плане горо­да те места, о которых идёт речь. » Писать письмо по образцу. « Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, лю­бимое место в квартире).

2

37-38

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

(По­вторение)

знают наизусть рифмованные произведения , лексику по темам.

умеют инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор,

читать про себя и понимают на слух текст,содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

Читать про себя и понимать на слух текст, со­держащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.

2

39

Контроль знаний

лексики и грамматики.

Пр. воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

1

§ 4.Freizeit...Was machen wir da?( СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?) (11 часов);

40

Что делают наши друзья в выходные ДНИ?

Уметь употреблять в речи ре­чевые образцы, обозначаю­щие направленность действия

• употребляют названия дней недели в ответах на вопросы;

• умеют рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки, осуществлять перенос ситуации на себя.

• понимают на слух небольшой по объему диалог;

• читают диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений.

р:

работают по предложенному учителем плану;

произвольно строят устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

- п:

осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя);

используют знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

к строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Воспринимать на слух текст рифмовки „Jede Woche" и понимать основное содержание. • Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова, вынесен­ные на плашку и в страноведческий комментарий. • Составлять предложения с помощью слов и сло­восочетаний по теме. • Отвечать на вопрос „ Was кöппеп wir am Wochenende machen?". • Группировать слова и словосочетания, относящи­еся к определённому времени года. • Читать грамматический комментарий, знако­миться с новым речевым образцом, обозначающим локальную направленность действия. » Самостоятельно выводить правило, как изменяет­ся артикль при ответе на вопрос Wohin

1

41

. А как проводят вы­ходные дни домаш­ние животные?

Уметь отвечать на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» с опорой на образец.

знают лексику по теме и отрицания nein, nicht, kein;

умеют читать текст-описание классной комнаты, заменяя рисунки знакомыми словами, задавать вопросы по картинке и отвечать на них.

- р:

высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме, понятной для для учителя, собеседника партнера;

осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводить наизусть рифмовку „Jede Woche". » Читать и понимать текст новой песни, опира­ясь на плашки и отыскивая незнакомые слова в дву­язычном словаре учебника. • Петь песню под аудиозапись. Разыгрывать полилог прошлого урока. • Отвечать на вопрос „ Was macht ihr am Wochenende ?". • Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты, основанные на знакомом языковом материале. • Группировать слова и словосочетания на тему „ Das Wochenende ". • Читать и воспринимать на слух правило скло­нения имён существительных. Изменять форму ар­тикля имён существительных при склонении.

1

42

. Что делает на вы­ходных семья Свена?

Знать падежи имён существи­тельных, вопросы к падежам.

научатся вести диалог-расспрос что делают на выходных семья Свена, использовать новые слова в предложенной ситуации общения;

умеют читать про себя текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы, воспринимать на слух и читать текст рифмовки.

. - р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

используют речь для регуляции своих действий;

- п:

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

задают вопросы и отвечают на них;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. « Воспринимать на слух и читать текст рифмов­ки „In den Zoo gehen wir", опираясь на картинки, и понимать содержание. • Отвечать на вопрос к картинкам. • Читать и понимать на слух текст, содержащий отдельные незнакомые слова, вынесенные на плашки. • Читать вопросы падежей и отвечать на них с помощью опор. • Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

1

43

. Что наши немецкие друзья делают в сво­бодное время?

Уметь вести беседу по прочи­танному тексту, осуществляя перенос на себя

знают основные правила орфографии и чтения, числительные;

понимают содержание рифмовки, содержащей новые слова;

умеют описывать «Что делают наши друзья в Выходные?».

. р:

вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- п:

делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

к:

договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе .

оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Воспроизводить наизусть лексику прошлого урока, завершая предложения нужными по смыслу словами. • Отвечать на вопрос „Wer ist das?", оперируя лексикой по теме. « Отвечать на вопросы по теме «Животные». • Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. • Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог, основанный на знакомом языковом матери­але. • Читать диалог по ролям. • Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя

1

44

Пикси охотно рисует животных.

Уметь озвучивать рисунок о жи­вотном - рассказать всё о нём.

нают новую лексику по теме;

умеют читать текст, построенный на новом языковом материале, соотносить информацию из текста с рисунками.

научатся понимать на слух диалог с опорой на иллюстрацию;

читать рассказы-загадки о животных и отгадывать, о ком идет речь.

- р:

определяют и формулируют цель действия на уроке с помощью учителя;

принимают и сохраняют учебную задачу

- п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

понимают позицию партнера, в том числе и отличают от своей;

наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

выражают свои эмоции по поводу услышанного, определяют границы собственного знания и «незнания».

. Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни „Wenn wir zaubern". • Петь песню под аудиозапись. • Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. « Задавать вопросы падежей и отвечать на них. • Читать вопросы и отыскивать значения новых слов в двуязычном словаре учебника• Отвечать на вопросы, содержащие новую лек­сику. » Вставлять пропуски в предложениях, правильно употребляя имена существительные в том или ином падеже.

1

45-46

Мы играем и поем.

Уметь делать краткое сообще­ние при ответе на вопрос «Was macht ihr am Wochenende?» Понимать речь одноклассни­ков о животных

знают лексику по темам „Friezeit“, названия животных,;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, вести беседу, подбирать предложения к схеме.

р:

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

к:

работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

контролируют действия партнера;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач..

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка..

Воспроизводить наизусть песенный материал и рифмовки. • Играть в игру „Wie heißen die Tiere auf Deutsch?", используя лексико-грамматический материал. • Читать таблицу в приложении II (склонение су­ществительных) . • Читать и понимать текст, основанный на зна­комом языковом материале. • Отыскивать в тексте нужную информацию. • Делать краткое сообщение при ответе на вопрос „Was machen die Kinder am Wochenende?" и осу­ществлять перенос ситуации на себя.

2

47-48

.Вы хотите еще что-нибудь повторить?

знают лексику по темам „Freizeit “и „Wochenden “;

умеют воспроизводить рифмовки и песни по темам, читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку, заполнять пропуски в тексте, называть имена существительные с правильным артиклем и во множественном числе, составлять предложения;

. - р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

• • Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. «Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. • Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. • Воспроизводить пройденную лексику по темам «Свободное время»», Задавать вопросы по теме и отвечать на во­просы собеседника. • Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем (речевых образцов). Осуществлять самоконтроль, выполняя задания в учебнике и рабочей тетради.

2

49

. Выходные в немец­кой семье - домаш­нее чтение

владеют лексикой по темам; знают порядок слов в предложении с дополнением в дательном и винительном падежах.

умеют образовывать прошедшее время глаголов, говорить в монологической форме, правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений; ориентируются в учебнике;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности, работать в паре.

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

понимают значение знаний для человека и принимают его.

. Читать и понимать текст сказки с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре.

1

50

Контроль знаний лексики и грамматики

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

работают по предложенному учителем плану;

принимают и сохраняют учебную задачу;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

формировать умения самостоятельно конструировать свои знания;

способствовать развитию памяти, логического мышления.

1

§ 5.Bald kommen die grossen Ferien.( СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ )(16 часов);

51

. Какая погода весной?

Знать и употреблять новую лексику по теме «Весна». Уметь кратко описать погоду весной

знают лексику по теме„Frühling“;названия дней недели, основные правила чтения.

научатся использовать новые слова в речи;умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

слушают и отвечают на вопросы учителя;

- к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

« Воспринимать на слух и читать текст песни „Alle Vögel sind schon da". • Читать текст песни, пользуясь плашкой, с пере­водом и понимать его содержание. * Воспринимать на слух песню и петь её под аудиозапись. • Отвечать на вопросы по теме «Весна». * Читать и понимать текст рифмовки, пользуясь переводом новых слов на плашке. • Воспринимать на слух аудиозапись и читать рифмовку ещё раз. • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Внешность, части тела». • Отвечать на вопросы по теме «Внешность». « Соотносить немецкий и русский эквиваленты но­вой лексики.

1

52

Погода в апреле очень переменчива.

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы wol­len, konnen,

знают лексику по теме; умеют сравнивать погоду зимой и весной (по опорам),

соотносить подписи с рисунками.выразительно читать и воспринимать на слух текст песни

описывать письменно и устно погоду весной, составлять сложные слова.

р:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносят необходимые коррективы в действие

п:ориентируются на разнообразие способов решения задач;

обобщают и классифицируют учебный материал.

к:

формулируют собственное мнение и позицию;

адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

имеют желание учиться; ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

• Описывать природу весной. • Воспроизводить наизусть песню прошлого урока. » Читать и понимать текст новой рифмовки „April, April", прибегая к переводу новых слов на плашках. » Отвечать на вопрос „Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim Regenwetter?" с опорой на об­разцы. • Воспринимать на слух и понимать диалог „1т Schreibwarengeschaft", основанный на знакомом ре­чевом материале. • Воспринимать на слух и читать диалог за дик­тором. • Читать в парах диалог по ролям. » Вписывать подходящие реплики в диалоги. » Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, кдппеп, mtissen.

.

1

53

Какие праздники от­мечают весной?

Уметь описывать внешность Петрушки с опорой на вопро­сы.

Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной

знают новую лексику;

научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

- р:

имеют желание учиться; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

к:

участвуют в учебном диалоге;

осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

осознают роль языка и речи в жизни людей;

приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность;

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлого урока. • Читать и понимать текст рифмовки, опираясь на рисунки. • Описывать внешность и части тела человека с опорой на вопросы. • Отвечать на вопрос „ Was feiern unsere deutschen Freunde im Frühling?", используя в качестве опоры календарь. * Правильно произносить названия весенних празд­ников и названия весенних месяцев, обращая вни­мание на ударение в словах. • Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова по теме. • Читать текст с полным пониманием содержания и осуществлять поиск новых слов в двуязычном словаре учебника.

1

54

. Мы готовимся к празднику.

Уметь рассказать о подготовке детей в Германии ко Дню ма­тери.

Понимать на слух

умеют оперировать активной лексикой в процессе общения, отгадывать загадку, читать поздравительные открытки, образовыватьPerfekt слабых глаголов в знакомых речевых образцах;

- р:

определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;столкнувшись с новой практической задачей,

- к

ориентируются в учебнике;

используют знаково-символические средства ;

.

примеряют на себе роль социально активной, мобильной. Толерантной и адаптивной личности;

руководствуются значимыми учебными мотивами..

Воспроизводить наизусть песенный материал предыдущих уроков. » Воспринимать на слух и понимать текст песни„Das Flummilied", используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова, повторяя их за учителем Отвечать на вопросы по подготовке к празднику 8 Марта. Писать поздравления с праздником 8 Марта. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог, предварительно ознакомившись со ческим комментарием о праздновании в Дня матери. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве незаконченные предложения и известную лексику

1

55

Что мы делаем на праздниках?

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степе­ни сравнения прилагательных

знают новую лексику;

научатся семантизировать слова по контексту, порядку слов в предложениях с дополнениями в дательном и винительном падежах;

умеют читать подписи под рисунками, вести беседу, отвечая на вопросы, воспринимать на слух диалоги.

- р:

принимают и сохраняют учебную задачу, слушают в соответствии с целевой установкой;

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;

- п:

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи;

- к:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми;

определяют границы собственного знания и «незнания».

• • Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. • Писать приглашение на праздник. • Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. • Читать и воспринимать на слух правило обра­зования степеней сравнения имён прилагательных. • Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. » Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки.

1

56-57

Мы играем и поем.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора, лексику по темам;

умеют инсценировать сказку.

- р:

выполняют учебные действия вматериализованной, громкоречевой и умственной форме;

принимают и выполняют практическую и коммуникативную задачи.

- п: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

- к: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и

ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов;

проявляют интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

* Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. • Читать и понимать текст, основанный на знако­мом материале. Высказывать своё мнение относительно прочитан­ного текста. • Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. • Разучивать новую песню „Katzentatzentanz". « Воспринимать на слух описание внешности и де­лать рисунок по описанию.

2

58-59

Что бы вы еще хоте­ли повторить?

Учить употреблять лексику по данной теме.

владеют лексикой по темам; знают порядок слов в предложении с дополнением в дательном и винительном падежах.

умеют образовывать прошедшее время глаголов, говорить в монологической форме, правильно писать слова, составлять предложения

- р:

работают по предложенному учителем плану;

выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- п:

ориентируются на разнообразие способов решения задач;

находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- к:

слушают и понимают речь других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи;

умеют дружить, уступать, убеждать.

используют знания и умения на этапе закрепления изученного;

приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

* Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал главы, инсценировать этикетные диалоги. • Читать диалог, содержащий глаголы в будущем времени Futur. • Читать грамматический комментарий, делать вывод о том, как образуется будущее время. » Употреблять в речи предложения в Futur. • Осуществлять самоконтроль и самооценку с по­мощью заданий в учебнике и рабочей тетради.

2

60-61

. Праздники в России и Германии - домаш­нее чтение

Понимать тексты с описанием праздников в России и Герма­НИИ.

знают наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

умеют употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков;

читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь словами на плашках и отыскивая новые в двуязычном словаре учебника.

р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений.к:формляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности,

имеют желание учиться; определяют границы собственного знания и «незнания»;

руководствуются значимыми учебными мотивами;

* • Читать и понимать сказку „Der Wolf und die sieben Geißlein", используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь в конце учебника.

2

62-63

Наш классный

праздник

(повторение

знают лексику по теме, фразы приветствия и прощания;

умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

выделяют основную информацию из аудиотекста;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

задают вопросы и отвечают на них;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

.. Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. • Читать и понимать текст, основанный на знако­мом материале.

2

64

Наш классный

праздник

(повторение

знают лексику по теме, фразы приветствия и прощания;

умеют строить речевую догадку, воспринимать текст о дне рождения с последующим выполнением заданий, читать диалог по ролям, вести небольшую беседу.

- р:

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

- п:

ориентируются в учебнике; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

выделяют основную информацию из аудиотекста;

к:

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

задают вопросы и отвечают на них;

строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

выражают свои эмоции по поводу услышанного;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

.. Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал главы. • Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. • Читать и понимать текст, основанный на знако­мом материале.

1

65-66

Повторение .

владеют лексикой по темам; знают порядок слов в предложении с дополнением в дательном и винительном падежах.

умеют образовывать прошедшее время глаголов, говорить в монологической форме, правильно писать слова, составлять предложения

- р:

слушают в соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль;

- п:

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

- к:

работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

руководствуются значимыми учебными мотивами;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного.

. Высказывать своё мнение относительно прочитан­ного текста. • Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. • Разучивать новую песню „ ". « Воспринимать на слух описание внешности и де­лать рисунок по описанию.

2

67

Контроль знаний лексики и грамматики.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;

- п:

устанавливают связь между объемом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений;

- к:

оформляют свои мысли в письменной форме;

имеют желание учиться; понимают значение знаний для человека и принимают его;

правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Контроль знаний лексики и грамматики

1

68

. Обобщение за весь курс обучения в 4 классе

владеют лексикой по темам;

умеют правильно писать слова, составлять предложения.

- р:

участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

п:

выделяют необходимую информацию из текстов;

осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- к:

участвуют в учебном диалоге, инсценировках;

принимают участие в коллективном выполнении заданий, в том числе творческих.

осознают роль языка и речи в жизни людей;

примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;

определяют границы собственного знания и «незнания».

Обобщить материал за курс 4 класса

1