Работа с датами на уроках истории

8 класс. Н.В. Гоголь «Ревизор» Тест. 1

1. Эпиграф к пьесе «Ревизор»: а) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю» в) «Береги честь смолоду». г) «Стрелялись мы». 2. Определите жанр комедии «Ревизор»: а) драма б) комедия в) трагедия г) фарс

3. Как называется авторское пояснение, предваряющее или сопровождающее ход действия в пьесе? а) ремарка б) пояснение в) сопровождение г) ссылка

4. Кого из чиновников больше всего беспокоит приезд ревизора? а) Ляпкина - Тяпкина б) Шпекина в) Сквозник - Дмухановского г) Землянику

5. Что не характерно для чиновников из “Ревизора”: а) взяточничество б) страх перед начальством в) глупость г) гостеприимство

6. Гоголь, отвечая на упрёки, что в пьесе нет ни одного положительного лица, писал:
“ Мне жаль, что никто не заметил честного лица, бывшего в моей пьесе. Это честное, благородное лицо был: а) ревизор б) городничий в) смех г) судья

7. Действие «Ревизор» происходит:а) в Москве б) в Тульской губернии в) в уездном городе г) в Петербурге

8. О ком это сказано: « Человек “без царя в голове” а) о городничем б) о Ляпкине –Тяпкине в) о смотрителе богоугодных заведений г) о Хлестакове

9. О них говорится: «…оба низенькие, коротенькие, очень любопытные; чрезвычайно похожи друг на друга; оба говорят скороговоркою и чрезвычайно много помогают жестами и руками»? а) о Ляпкине - Тяпкине и Землянике б) о Захаре и Осипе в) о Городничем и Хлестакове г) о Бобчинском и Добчинском

10. Кто из героев пьесы сказал: « … конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать? От этого убыток казне»

а) Хлестаков б) городничий в) учитель словесности г) учитель истории

11. Кому из героев принадлежат слова: «На столе, например, арбуз - в семьсот рублей арбуз. Суп в кастрюльке прямо на пароходе приехал из Парижа…Я всякий день на балах…» а) Ляпкину-у б) Городничему в) Хлестакову г) Землянике

12. Хлестаковщина – это :а) история дружбы Антона Антоновича Сквозник-Дмухановского и Хлестакова б) погоня за чинами ; в) стремление модно одеваться г) стремление выдавать себя за персону более важную и значимую, чем это есть на самом деле

8 класс. Н.В. Гоголь «Ревизор» Тест 2

1. Какая фраза является эпиграфом к пьесе «Ревизор»? а) «Стрелялись мы». б) «Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю»; в) «Береги честь смолоду». г) «На зеркало неча пенять, коль рожа крива».

2. К какому роду литературы относится произведение Н.В. Гоголя Ревизор»? а) эпос б) лирика в) драма

3. К какому литературному направлению следует отнести пьесу «Ревизор»? а) реализм б) сентиментализм в) классицизм г) романтизм

4. Идею «Ревизора» Гоголю подсказал: а) М.Ю. Лермонтов б) А.С. Пушкин в) эта история случилась с ним самим г) И.С. Тургенев

5. Какой из видов комического жанра преимущественно использован в «Ревизоре»: а) юмор б) сарказм в) сатира г) ирония

6. Главный герой произведения Н.В. Гоголя. «Ревизор», наказывающий пороки и утверждающий положительные идеалы: а) ревизор б) городничий в) судья г) смех

7. О ком из героев идет речь: «Молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький; несколько приглуповат - один из тех людей, которых в канцеляриях называют пустейшими». а) Ляпкин-Тяпкин б) городничий в) Хлестаков г) Земляника

8. Что характерно для речи Хлестакова: а) логичность б) бессмыслица в) юмор г) простота

9. Чем, по словам Хлестакова, он однажды управлял: а) департаментом б) культурой в) промышленностью г) образованием

10. Кто из чиновников в разговоре с Хлестаковым доносит на своих же коллег? а) Артемий Филиппович б) Аммос Фёдорович в) Лука Лукич г) Бобчинский и Добчинский

11. О ком из героев пьесы сказал городничий: «Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать. От этого убыток казне»? а) о Хлестакове б) об учителе по истории в) об учителе словесности г) о судье

12. Кто в финальной сцене приносит известие о приехавшем «по именному повелению из Петербурга чиновнике»? а) Свистунов б) Держиморда в) Жандарм г) Уховёртов

Работа с датами на уроках истории.

Имея опыт работы за плечами, не перестаю сталкиваться с определенными трудностями в изучении дат, хронологических событий. Дети меняются с каждым годом, а мы остаемся. И то, что подходит для одного класса, совершенно не подходит для другого. Вот поэтому и приходится менять приемы и средства в изучении хронологических событий на уроках, придумывать что-то, хотя приемов и средств изучения хронологии на уроках истории и внеклассных мероприятиях много. Например, «Лента времени», задания и упражнения для работы по ней, «Календарь событий», хронологические и синхронистические таблицы. Работа с датами, опорными конспектами и схемами, хронологический комплекс, хронологический ряд, задачи, нестандартные и интересные вопросы.

На уроке практикую следующее: изготавливаем карточки с датами, называю событие, а ученики показывают карточки с нужной датой. Или вызываю ученика, он показывает карточку, а ребята называют событие. Игра «Чья цепочка длиннее?» очень хорошо прижилась в среде учеников. Дети составляют цепочку из дат, в которой последняя цифра даты должна быть первой в следующей дате, например — 12113713881461072 и т.д.

Использую также хронологические уравнения, которые напоминают арифметические примеры. Вот такое задание. Найти, в каком году закончил править царь Хаммурапи? Решаем значение выражения, составленного из исторических дат.

( Год разгрома фараона Тутмоса 3 войск антиегипетской коалиции+ год основания Карфагена + начало правления Ассирийского царя Ашшурбанапала + год победы царя Кира над Вавилоном ) : 2=1750 г. до н.э.

Решение:

Год разгрома фараона Тутмоса 3 войск антиегипетской коалиции -1480 г. до н.э.

Год основания Карфагена – 814 г. до н.э.

Начало правления Ассирийского царя Ашшурбанапала -668 г. до н.э.

Год победы царя Кира над Вавилоном – 538 г. до н.э.

Все это нужно сложить и поделить на 2.

Ответ 1750 г. до н.э.- окончание правления царя Хаммурапи.

Еще делаю карточки на альбомных листах, далее их скрепляю и провожу диктант по датам. Показываю даты, а ученики пишут событие, которое произошло в этом году.

Второй вариант. Пишу события под номерами на доске, ребята записывают через запятую только цифру, под которой написано событие.

Например, запись на доске:

1. Крещение Руси

2. Основание Москвы

3. Битва на Калке

4. Невская битва

5. Ледовое побоище

6. Куликовская битва

7. Падение ордынского ига

8. Присоединение Твери к Москве и т.д.

Учитель произносит:Присоединение Твери к Москве, Основание Москвы, Куликовская битва, Крещение Руси, Битва на Калке, Невская битва, Ледовое побоище, Падение орд. ига. Получается следующее: 8,2,6,1,3,4,5,7; И время экономится, и события и даты проверяются.

Очень полезна в этом плане статья Мельнийчук, И.А. Способы формирования хронологических умений по истории в основной школе.// Молодой ученый.-2020 №49 (339). – С. 378-380

945 947 988 1072

1097 1111 1113 1147 1223 1237 1238 1240 1242 1359-1389 1378 1380 1389-1425 1382 1425-1462 1410 1453 1462-1505 1471 1478 1480 1485 1497 1547 1549 1500 1505-1533 1550 1533-1584 1551 1552 1556 1558-1583 1572 1564 1565-1572 1581 1581-1584 1589 1590 1590-1593 1591 1601-1603 1603 1605-1606 1606-1607 1606-1610 1608-1610 1609-1611 1610-1613 1612 1613 1613-1645 1632-1634 1645-1676 1648 1649 1654 1667-1671 1672 1682 1676-1681 1682-1689 1682-1725 1687 1689 1695 1696 1700 1701 1702 1703 1705-1711 1705-1706 1707-1708 1707 1708 1709 1711 1711-1765 1714 1715 1716 1718-1720 1721 1722 1722-1723 1724 1725 1725-1727 1727-1730 1730-1740 1733-1735 1736-1739 1741-1743 1740-1741 1741-1761 1755 1756-1763 1761-1762 1762-1796 1770 1768-1774 1773-1775 1775 1783 1785 1787-1791 1796-1801 1799 1801 1801-1825 1802 1803 1804 1805 1804-1813 1806-1807 1806-1812 1807 1808-1809 1810 1811 1812

12.06.1812 26.08. 1812 1813 1813-1814 31.03.1814

1815 1816 1818 1821-1822 1817-1864 1824 1837 14.12.1825 1825-

1855 1826-1828

1828-1829 1828 1829 1830-1831 1833 1837-1841 1839-18431851 1853-1856 1856

09.1854-08.1855

1855-1881 1857

19.02.1861 1864

1870 1874 1877-1878 1881-1894

1882 1885 1891 1891-1893 1893

1897 1894-1917

Карл XII Петр I

П. Ягужинский

А. Меншиков

Н. Д. Демидов

Б. И. Морозов

В.В. Голицын

Ф.Я. Лефорт

Б.П. Шереметев

В. Шуйский

Гангутское

Прутский

Стрелецкое

Священная

Балтийский

Петровские

Реформаторские

Азовские

Северная

Полтавская

Местное

Экономическая

Петровская

Церковная

Национальные

Российское

Ништадтский

1. Войны

2. Восстания

3. Реформы

4. Миры

5. Правители

6. Открытия

7. Сражения

8. Деятели науки

9.Термины

Отечественная

Итальянский

Финансовая Транссибирская

Морозовская

Берлинский

Земская Судебная Лейпцигское

Венский Соляной

Крымский

Московский

Тройственный

Антифранцузская

Тильзитский

Континентальная

Заграничный

Соборное

Земский

Избранная Великое

Бахчисарайский

Внешняя

Народные