Работа с молодыми специалистами

22

Программа

«Работа с молодыми специалистами»

Содержание

Введение ………………………………………………………………………… 3

Программа «Работа с молодыми специалистами» …………………………… 5

Заключение ……………………………………………………………………. 21

Использованные электронные ресурсы …………………………………… 22

Введение

В российском образовании начаты системные изменения, направленные на обеспечение его соответствия как требованиям инновационной экономики, так и запросам общества. При этом приоритетными направлениями в этой сфере являются повышение доступности качественных образовательных услуг и приведение содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями рынка труда. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта. Кадровый потенциал (молодые специалисты) является основным ресурсом инновационных преобразований в школе. Поэтому очень важно привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей. В связи с поэтапным переходом школы на ФГОС существует проблема обновления кадрового корпуса и повышения профессионального мастерства молодых педагогических работников до уровня, необходимого для успешной реализации новых стандартов.

В школах Новокузнецкого муниципального района существует постоянная проблема с кадровым обеспечением. Ежегодно в ОО НМР приходят молодые специалисты. Но после первого года работы часть из них увольняется.

По состоянию на 07.10.2020 в школах НМР имеется 20 вакансий для учителей различных предметов (данные с сайта управления образования НМР).

Дефицит молодых специалистов в сельских школах проводит к:

− значительному увеличению педагогической нагрузки работающих учителей;

− преподаванию предметов не по специальности (учитель биологии ведет уроки географии);

− привлечению в школу учителей, вышедших на пенсию;

− к конкуренции между школами по вопросу привлечения молодого специалиста;

− увеличению среднего возраста учителей;

− уменьшению времени работающих учителей на самообразование, повышение квалификации;

− неэффективной работе педагогического коллектива на имидж школы.

Все вышеперечисленное приводит к снижению качества образования, которое является важным аспектом функционирования современной школы.

В связи с актуальностью указанных проблем нами была разработана программа «Работа с молодыми специалистами Новокузнецкого муниципального района»

Программа «Работа с молодыми специалистами Новокузнецкого муниципального района»

1. Актуальность программы. Общие положения.

Особое место в современных условиях реформирования системы образования приобретают вопросы формирования кадрового потенциала образовательных учреждений. Связано это с тем, что начинающие педагоги являются специалистами в какой-либо области знаний, но не имеют практического педагогического опыта. Поэтому начинающему педагогу следует оказывать особую систематическую и разностороннюю помощь.

Это актуализирует проблему их адаптации в современном образовании, поиска новых управленческих средств, методов и технологий ее успешного решения. В качестве основных элементов адаптации молодого специалиста можно выделить следующие: овладение системой профессиональных компетенций, профессиональной ролью; выполнение требований трудовой дисциплины; самостоятельность при выполнении должностных функций; удовлетворенность выполняемой работы; интерес к работе, возможность реализации своего потенциала; стремление к совершенствованию в рамках профессии; информированность по важнейшим вопросам профессиональной деятельности; установление хороших взаимоотношений с коллегами; ощущение психологического комфорта; чувство справедливого вознаграждения за труд; взаимопонимание с руководителем.

Однако практика показывает, что проблема адаптации молодых специалистов в образовательных учреждениях остается нерешенной, т.к. руководители образовательных учреждений не уделяют должного внимания этому направлению деятельности. Современное российское законодательство не позволяет установить четких границ статуса молодых специалистов, хотя в реальном номинальном выражении к ним относится большая по численности социальная группа молодежи, ежегодно получающая профессиональное образование: выпускники образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования.

В трудовом кодексе РФ обозначены основные критерии понятия «молодой специалист»: данное лицо должно окончить образовательное учреждение высшего профессионального образования, имеющее государственную аккредитацию; впервые поступить на работу по полученной специальности; трудоустроиться по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения.

В «Законе об образовании» Кемеровской области под термином «молодые специалисты» понимаются «…лица в возрасте до 30 лет, окончившие образовательные учреждения среднего профессионального или высшего профессионального образования, впервые приступившие к педагогической деятельности и работающие в образовательном учреждении до истечения трех лет со дня окончания образовательного учреждения. Датой окончания образовательного учреждения является дата решения аттестационной комиссии о присвоении квалификации, указанная в дипломе».

Система работы с «молодыми специалистами» регламентируется следующими документами:

• Планом организационно-методических мероприятий по поддержке молодых специалистов, развитию в муниципалитете института наставничества;

• Положением о наставничестве;

• Планом работы ОО по сопровождению молодого специалиста.

Становление профессиональной компетентности, «превращение» молодого педагога в педагога-мастера – многоуровневый и многоэтапный процесс системного формирования и преобразования педагогического опыта.

Начальный этап работы в образовательном учреждении (первые 3 года), как правило, очень важен в профессиональной жизни педагога. Как показывает анализ анкетирования молодых специалистов муниципалитета, среди основных затруднений в первые годы работы они чаще всего испытывают:

• недостаточное владение системой профессиональных знаний и навыков (18%);

• затруднения при выполнении должностных функций (32%);

• неудовлетворенность результатами деятельности (22%);

• отсутствие интереса к работе, невозможность реализовать свой потенциал (23%);

• отсутствие стремления к совершенствованию в рамках своей профессии (14%);

• трудности в установлении конструктивных взаимоотношений с коллегами и ощущение психологического дискомфорта (14 %) и др.

Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, в силу несформированных профессионально значимых качеств. В такой ситуации оказание постоянной адресной методической помощи молодым специалистам является необходимостью. Сложность адаптации молодого педагога ещё и в том, что с первого дня работы он имеет те же самые обязанности и несёт ту же ответственность, что и опытные педагоги.

Данная программа создана с целью осуществления помощи в преодолении данных затруднений на уровне муниципалитета. Созданная муниципальная система позволяет объединить творческие усилия педагогического сообщества для формирования «нового» учителя.

1. Цель и задачи.

Цель программы - создание условий для самореализации молодых специалистов, приобретения ими практических навыков, необходимых для педагогической деятельности, закрепления молодых специалистов в коллективе.

Задачи программы:

1. Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании.

2. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.

3. Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.

4. Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

1. Этапы и сроки реализации Программы:

1 этап – диагностический;

2 этап – самостоятельный творческий поиск;

3 этап – оценочно-рефлексивный.

Программа рассчитана на 3 года (2020-2021 уч.г., 2021-2022 уч.г., 2022-2023 уч.г.)

1. Исполнители программы:

• администрация образовательного учреждения;

• педагог – наставник (тьютор);

• молодой специалист.

1. Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

• Психолого-педагогическая адаптация молодых специалистов, успешное вхождение в новый коллектив, овладение коммуникативной культурой.

• Повышение организационной культуры молодого специалиста.

• Рост профессиональной компетентности молодых специалистов.

• Изменение личностных качеств молодого специалиста; готовность к саморазвитию, самосовершенствованию.

1. Индикативные показатели Программы:

• Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.

• Овладение методикой проведения нетрадиционных уроков.

• Умение работать с классом на основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.

• Умение проектировать воспитательную систему.

• Умение индивидуально работать с детьми.

• Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.

• Становление молодого учителя как учителя-профессионала.

• Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.

1. Механизм реализации программы:

Данная программа охватывает деятельность всех субъектов методического сопровождения, как на уровне образовательного учреждения, так и на уровне муниципалитета, с учетом их роли на том или ином этапе сопровождения.

Целевая группа программы – молодые специалисты:

• молодые специалисты, получившие диплом о педагогическом образовании и в тот же год трудоустроившиеся в ОУ;

• педагоги, пришедшие работать в другой тип ОУ, и на другую педагогическую должность, но имеющие опыт работы в ОУ;

• педагоги, вернувшиеся к профессиональной педагогической деятельности после длительного перерыва (трех и более лет);

• специалисты, не имеющие педагогического образования (обучающиеся заочно) и опыта педагогической работы;

Основные участники реализации программы:

• методисты информационно-методического центра;

• заместитель директора по УВР и ВР;

• руководители РМО и ШМО;

• куратор «Школы молодого педагога»;

• педагог – наставник (тьютор);

• педагог – психолог;

• педагоги, включающиеся в деятельность по сопровождению молодого специалиста в зависимости от этапа сопровождения.

Программа предусматривает перевод теоретических знаний, полученных молодым специалистом, в практические умения, которые необходимы для работы в образовательных учреждениях. В ходе реализации программы создаются условия, способствующие формированию умения практически действовать в разнообразных ситуациях, преодолевать трудности при проведении уроков и организации внеурочной деятельности учащихся, а также в установлении контакта со всеми участниками образовательных отношений. Тьютор обеспечивает соблюдение принципа индивидуализации при сопровождении образовательной программы молодого специалиста. Личностно – ориентированный подход предполагает управление молодыми специалистом, организацию его методического самообразования с учетом личностных особенностей. Методическое сопровождение осуществляется по следующим направлениям:

• Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности (Профессиональная и социальная адаптация молодого специалиста, организация деятельности детского коллектива, с учётом возрастных особенностей и способностей воспитанников).

• Психолого - педагогическое сопровождение образовательной деятельности.

• Коммуникативная культура (Коммуникация всех участников образовательных отношений).

• Организационная культура педагога.

• Учебное и методическое обеспечение образовательной деятельности (Содержание образования, образовательной программы, методы, приёмы, технологии обучения).

• Здоровьесберегающий подход в развитии успешности учителя и учащегося.

• Воспитательная система школы в условиях реализации ФГОС (Сущность, содержание, управление: методы создания, укрепления и развития детского коллектива, организации детского самоуправления, технологии организация и проведения походов, экскурсий, диспутов по актуальным проблемам, современные приёмы и формы работы с родителями).

• Современные педагогические технологии как ресурс развития личности учителя и учащегося.

• Методика использования электронных образовательных ресурсов нового поколения в образовательной деятельности (Создание, накопление и использование педагогом цифровых образовательных ресурсов для самостоятельного конструирования уроков; применение компьютера в качестве технического средства для конструирования уроков; использование компьютера как интеллектуального средства обучения на занятиях).

Методическое сопровождение молодого специалиста проектируется и развивается в соответствии с единой логикой построения методической работы учреждения, муниципалитета.

Функции участников реализации программы.

Заместитель директора образовательного учреждения:

• определяет стратегию введения молодого специалиста в образовательное пространство;

• разрабатывает механизм сопровождения и становления молодого педагога;

• организует и контролирует сотрудничество и взаимодействие молодого специалиста с наставником (тьютором);

• отслеживает результативность деятельности молодого специалиста, эффективность деятельности наставника.

Наставник:

• разрабатывает совместно с молодым специалистом индивидуальный маршрут профессионального развития, составляет план работы,

• осуществляет анализ деятельности;

• оказывает повседневную помощь в приобретении профессиональных знаний, умений, навыков.

Молодой специалист:

• принимает участие в методической работе на школьном и муниципальном уровне,

• сотрудничает с опытными педагогами и методистами для разработки собственной стратегии педагогической деятельности,

• осуществляет деятельность по повышению уровня своего профессионального мастерства.

Основные формы работы:

• Анкетирование, тестирование.

• Консультации, беседы. Индивидуальные консультации. Практические консультации.

• Взаимопосещение уроков, образовательных событий.

• Мини дискуссии. Блиц – опросы. Семинары.

• Деловые игры. Круглые столы. Мастер – класс. Методические недели.

• Конкурсы.

Продуктом совместной деятельности являются показатели профессионального роста молодого специалиста, развитие его творческого потенциала.

1. Условия реализации Программы

Успешная реализация Программы возможна при выполнении следующих условий:

• эффективное проектирование и планирование целостной траектории профессионального роста молодого специалиста, управленческое и методическое, тьюторское сопровождение;

• создание для педагогов материальных и моральных стимулов работы, условий для проявления инициативы, атмосферы личной заинтересованности в положительных результатах, понимания перспектив и ценности собственного профессионального роста при успешной реализации Программы;

• реализация системы информационной поддержки;

• сетевое взаимодействие педагогов как внутри учреждения, так и с местным педагогическим сообществом;

• осуществление оценки эффективности профессиональной деятельности молодого специалиста.

Прогнозируемые риски

• Изменение финансовой политики в сфере оплаты педагогического труда;

• Текучесть кадров;

• Отсутствие притока молодых специалистов.

Контроль за реализацией Программы

Контроль за исполнением Программы осуществляет администрация образовательного учреждения в лице директора, заместителей директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе.

Администрация Учреждения:

- обеспечивает координацию деятельности исполнителей Программы;

-осуществляет контроль за ходом реализации мероприятий по направлениям;

- ежегодно производит анализ эффективности выполнения Программы - июнь;

Исполнители Программы:

Педагог – наставник (тьютор), молодой специалист ежегодно предоставляют отчёт о результатах оценки эффективности деятельности – июнь;

Ответственность за реализацию мероприятий по направлениям работы Программы возлагается на заместителей директора по учебно-воспитательной работе.

1. Мероприятия по организационному обеспечению реализации Программы

2020-2021 учебный год

2021-2022 учебный год

2022-2023 учебный год

Заключение.

Мы ожидаем, что реализация разработанной нами программы «Работа с молодыми специалистами Новокузнецкого муниципального района» позволит решить проблему адаптации начинающих педагогов в сельских образовательных учреждениях Новокузнецкого муниципального района, поможет им овладеть системой профессиональных компетенций, повысит удовлетворенность выполняемой работы; интерес к работе, возможность реализации своего потенциала; создаст условия для установления комфортных взаимоотношений с коллегами. Но главным ожидаемым результатом реализации программы должно стать закрепление молодых специалистов в коллективах сельских школ, решение кадровой проблемы в ОО Новокузнецкого муниципального района.

Использованные электронные ресурсы:

http://docs.cntd.ru/document/465200916

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

https://oneschool.ru/assets/files/doc_2017/programma_raboty_s_molodymi_specialistami.pdf

https://urok.1sept.ru/articles/663836

http://dar1.kz/uchitelyu/v-pomoshh-uchitelyu/shkola-molodyih-spetsialistov

https://bulleten-kuzbass.ru/bulletin/251037

http://muuo.ucoz.ru/Dokumenty/porjadok_predostavlenija_mer_po_privlecheniju_molo.pdf