Работа с родителями обучающихся с рас

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАС

Важным условием эффективной коррекционной работы и успешной адаптации ребенка с РАС является работа с его семьей. На­рушения в развитии ребенка, его поведенческие проблемы становятся сильнейшим источником стресса и приводят к дезадаптации всех членов семьи. В ходе адаптации к ситуации болезни ребенка, как правило, про­исходят изменения и деформация всей структуры семейных отношений: нарастают проблемы в браке, социальная изоляция, истощаются психи­ческие ресурсы родителей. При этом необходимо, чтобы родитель, не­смотря на стресс, мог выполнять свои родительские функции, а также понимал задачи, этапы и конечные цели проводимой с ребенком работы.

Задача работы с родителями - сформировать у ребенка с РАС жизненно не­обходимые навыки, обеспечить условия для их реализации не только при взаимодействии со специалистом, но и дома, в школе и других об­щественных местах. Это существенно снизит уровень стресса у родите­лей и создаст необходимый ресурс для дальнейшей коррекционно-раз­вивающей работы. Конечным результатом работы с родителями явля­ется самостоятельное адаптированное функционирование всей семьи с возможностью дальнейшего роста и развития всех её членов.

Цель работы с родителями - повышение родительской компетент­ности для решения проблем обучения, воспитания и развития ребенка, эффективного взаимодействия семьи и школы.

Основные задачи работы с родителями:

• Получение достоверной информации об особенностях и уровне раз­вития ребенка.

• Формирование адекватных детско-родительских отношений.

• Формирование у родителей навыков работы с ребенком с целью их генерализации в условиях повседневной жизни.

• Информационная поддержка по вопросам обучения и воспитания ребенка.

• Психологическая поддержка.

При рассмотрении процессов, происходящих с семьей, имеющей ре­бенка с особенностями развития, можно выделить несколько аспектов: проблемы адаптации к ситуации болезни ребенка, детско-родительские отношения, взаимодействие родителей и специалистов.

Индивидуальное и групповое консультирование

Целью консуль­тирования чаще всего является выработка совместных с родителем ре­шений по преодолению трудностей в обучении, воспитании и развитии детей с РАС, а также информирование по различным вопросам:

• особенностей развития детей с РАС;

• коррекции дезадаптивного поведения у детей с РАС;

• о способах взаимодействия с ребенком;

• о способах организации работы с ребенком в домашних условиях;

• о методах развития коммуникации, речи, социально-бытовых навыков;

• эффективных технологий оказания помощи детям с РАС;

• информирования о работе ППМС-центров, специализирующихся на оказании помощи детям с РАС, о ПМПК, МСЭ.

Специалисты консультируют родителей по направлениям и формам планируемой коррекционной работы, об участии специалистов сопро­вождения, возможностях ребенка в освоении АООП НОО, о трудно­стях, которые могут возникнуть в процессе обучения, а также в процес­се его адаптации и социализации, о стратегиях их преодоления.

Задача специалистов школьной службы сопровождения - макси­мально привлечь родителей к участию в образовательном процессе, адекватно оценивать возможности своего ребенка, понимать его труд­ности и видеть ресурсы в решении поставленных задач обучения и вос­питания, повысить мотивацию на сотрудничество со специалистами.

В процессе консультирования/информирования повышается роди­тельская компетентность.

Главным результатом работы с родителями должна стать возмож­ность переноса усваиваемых ребенком навыков в условия повседневной жизни, что будет способствовать адаптации и социализации ребенка.

Хорошие отношения специалистов и родителей являются существен­ным элементом помощи семье, и важно, чтобы работающие с семьями специалисты имели понимание, время и умения, необходимые для рабо­ты в партнерстве. Изучение реакций родителей на заболевание ребенка, их способы адаптации к длительному стрессу, нахождение факторов, влияющих на переживания родителей, будет способствовать постро­ению адекватного и продуктивного контакта между семьей и специа­листом, что позволит повысить эффективность коррекционно-развива­ющей работы с ребенком.

Понимание индивидуальных особенностей взаимоотношений родителей и ребенка позволяет специалисту, с одной стороны, корректировать дезадаптирующие ребенка неэффективные способы взаимодействия в семье, а с другой стороны, - найти сильные ресурсные зоны семьи, на которые можно опереться в своей работе.

Клубная работа с родителями

Чрезвычайно важным элементом в работе с родителями детей, име­ющих РАС, является «Родительский клуб». Клубная работа предусма­тривает встречи без детей родителей и специалистов 1-2 раза в месяц. Продолжительность встреч 2-3 часа.

Цели и задачи «Родительского клуба»:

повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний в вопросах, связанных с обучением и воспитанием детей;

содействие сплочению родительского коллектива: снижение тревожности в связи с проблемами ребёнка, получение взаимной под­держки;

выработка коллективных решений и единых требований в кор­рекционной работе, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельно­сти по развитию ребёнка;

обмен родительским опытом, профилактика неверных дей­ствий по отношению к детям со стороны родителей.

«Родительский клуб» могут посещать родители тех детей, кто зани­маются в группах или индивидуально, а также родители детей, прошед­ших первичную диагностику, но пока не зачисленных на коррекцион­ные занятия.

На клубных занятиях большое значение уделяется тематическим встречам и обучению родителей методам и приемам обучения детей. Рассматриваются, например, такие темы:

• Меняем не ребёнка, а его поведение.

• Подсказки и их виды.

• Речедвигательная гимнастика.

• Значение голоса в жизни человека. Работа над голосом.

• Система альтернативной коммуникации.

• Как повысить мотивацию ребёнка?

• Мой ребёнок не рисует. Почему, что делать, как его научить?

• Формирование новых навыков .

• Алгоритм обучения навыкам коммуникации.

• Сенсорные стимуляции. Полезные подсказки, поиск подкрепления.

• Нарушенный диалог можно восстановить.

• Как помочь ребёнку играть самостоятельно?

• Методика глобального чтения.

• Навыки самообслуживания.

• Почему так важен прикладной анализ поведения?

• Почему подражание так важно. «Делай, как я!». Как помочь ребёнку учиться с помощью подражания.

• Как закрепить успех.

• Важность невербальной коммуникации.

• Лечение с помощью диеты.

• Социальные истории.

• Отсутствие отклика на коммуникацию.

В ходе встреч, помимо получения теоретических знаний, родители тренируются использовать те или иные приёмы друг на друге, обсужда­ют возникающие в ходе обучения трудности, делятся опытом.

Как правило, у родителей возникает множество вопросов, на кото­рые они хотели бы получить профессиональный ответ. Для того чтобы помочь родителям получить совет профессионала в той или иной области, на заседания клуба приглашаются соответ­ствующие специалисты: психолог, нейропсихолог, психиатр, педиатр, гастроэнтеролог, арт-терапевт, поведенческий аналитик, эрготерапевт, сурдопедагог, логопед, юрист и др.

Очень полезными оказываются встречи с родителями, которые уже имеют успешный опыт воспитания детей с РАС. Такого рода встречи позволяют снизить тревожность родителей в связи с проблемами ре­бёнка, открывают новые возможности эффективного взаимодействия с ним, становятся источником вдохновения и уверенности, помогают родителям находить способы решения проблем самостоятельно.

Важным направлением является работа, направленная на сплочение группы, на решение психологических проблем родителей. С этой целью могут проводиться обсуждения таких тем как, например:

Забота о себе и своей семье.

Сражаться за своего ребёнка.

Мы все похожие и разные.

Угадай эмоцию.

Что я хочу? Что я могу?

Активное использование практических игр и упражнений на клуб­ных занятиях позволяет участникам не только обмениваться впечат­лениями, чувствами, но и способствует сплочению группы, повышает уровень включенности, инициативы и активности, позволяет повысить продуктивность коррекционной работы с детьми.