Работа с таблицами на уроке английского языка
В последние годы интерес к изучению иностранного (а особенно английского) языка в школе резко возрос. Повышение качества учебно-воспитательного процесса занимает значительное место в преподавании иностранного языка. Иностранный язык является одним из самых сложных предметов, с которыми встречается современный школьник, и поэтому особенно важно сохранить положительную мотивацию к изучению этого предмета.
Главная задача учителя иностранного языка состоит в том, чтобы создать в рамках учебно-воспитательного процесса атмосферу счастливого и комфортного самочувствия учителя и ученика, раскрепощенную обстановку для их поведения, установить доброжелательные отношения с каждым учеником, учитывая его интересы и способности, восприняв каждого школьника как человека, достойного уважения. Учитель и ученик в равной степени «творят» педагогический процесс, качество которого зависит от их активности и творчества.
Эта эмоциональная деятельность связана прежде всего с положительным отношением учителя и учащихся к содержанию учебного предмета, к объекту и процессу усвоения. Учебный материал должен прогнозировать желание учителя и ученика работать с ним, а у учащихся пробуждать интерес к учению вообще и к иностранному языку в частности.
Подстановочная таблица – это «палочка- выручалочка», снимающая излишнюю трудность, это шпаргалка, которой можно пользоваться, это опора, которая позволяет ученику чувствовать себя значимым, способным выразить свое мнение по тому или иному вопросу. Развитие умений иноязычного общения происходит успешнее, когда все типы заданий направлены на создание психологической, а не только языковой готовности к общению.
Необходимо учитывать психологическое состояние школьника, трудности, стоящие перед ним: 1) выбор предмета высказывания (как говорить, о чем и в какой последовательности), 2) выбор средств высказывания (как использовать слова и словосочетания при этом).
На преодоление первой трудности у ученика уходят почти все силы, а на преодоление второй – собственно языковой – у него их почти не остается.
Цели использования подстановочных таблиц
образовательная – формирование устойчивых языковых умений и навыков;
воспитательная – воспитание уважение к культуре страны изучаемого языка;
развивающая - развитие основных мыслительных операций
Основные задачи использования таблиц
Тренировка языкового материала;
Создание условий для коммуникации;
Развитие учебно-логических умений: находить связи, выделять главное, систематизировать и т.п.;
Снятие психологических трудностей;
Создание ситуации успешности для ученика;
Развитие речевой деятельности учащихся;
Ребенок не должен чувствовать себя ничего не понимающим. Только успешность: «Я могу! У меня получается!» дадут ему стимул к обучению. И здесь задача учителя – помочь почувствовать эту успешность. Одним из способов такой помощи является подстановочная таблица.
Какие таблицы можно успешно применять на уроке
Таблица обучения практическому владению прошедшего простого времени (например):
|
When did
| he the boy you she the girl they |
read | the book? this newspaper? this letter? |
В этой таблице постоянными будут when did… read… Переменными слова во втором и четвёртом столбцах. Всего на основе этой таблицы можно получить 18 предложений различного содержания. Важным качеством подстановочной таблицы следует считать то, что она полностью исключает ошибки учащихся, которые могли бы возникнуть от нарушения порядка компонентов данной речевой единицы. Подстановочная таблица составляется с таким расчетом, что любой её смысловой вариант мог бы быть реализован в живой речи.
Использование подстановочных таблиц возможно на всех этапах обучения: на этапе ознакомления, тренировки, речевой практики.
2.Таблица на соотнесение каждого понятия и его определения:
| I think… I believe… | A tailor Dangerous A snake Gold | Is Mean(s) | An animal with a long body A person who makes clothes A yellow metal which is very expensive Full of danger |
«Подстраховка» в виде подстановочной таблицы позволяет превратить простейшие задания в естественно-коммуникативные. Опираясь на подобную таблицу, учащийся выражает своё отношение или мнение.
3.Таблица при обучении грамматике (на примере видоизменения грамматической формы для усвоения Present Perfect Tense в связи с темой «Travelling»)
Have you ever been …?
|Julia |has |never |been |to Russia. |
|Olga |has |---------- |been |to the USA. |
|I |have | | |to Rome. |
|My neighbour | | | |to London. |
|Her/his mother | | | |abroad. |
|Our teacher | | | |to China. |
В качестве предупражнения здесь краткий опрос учащихся преподавателем по теме (например: «Have you ever been to Sochi?»).
4. Учащийся зачастую с трудом может распределить внимание между тем «как сказать» и «что сказать». Для формирования грамматических навыков английского языка нужны специальные упражнения, связанные с упреждением завершения предложения. Например, этой цели могут служить подстановочные таблицы, где начала близки по лексике, но различны по структуре:
| Their experiment They experiment These results This may result | …with very dangerous things. …in a new technical revolution. …is sure to lead to an accident. …change our old ideas of chemistry. |
5. Таблица с аналогичными начальными структурами предложений, но различными по функции:
| Being nervous Sitting by the fireplace Going home after classes Being a little child Walking in the rain Playing the piano Washing the dishes Being a student Working in the garden Being old | Is one of the things I enjoy. She couldn’t do it alone. Means a lot of hard work. He thought about his work. She broke one of the cups. Is(n`t) always pleasant. She didn’t enjoy the party. I suddenly heard a loud cry. Means many (few) responsibilities.
|
6. Таблица при обучении монологическому высказыванию
стимулирует выражение собственных мыслей, например:
| I’m glad It’s a pity It’s strange It’s natural | we I | never seldom often sometimes |
hear see | teachers shout at their pupils. young men offer their seats to ladies. girls smoke cigarettes. children run about idly in the street. young people sing folk songs. students speak English outside the classroom., etc. |
7. Лексическая таблица, предлагающая несколько вариантов связных высказываний, диалогических или монологических.
| If you | are running a temperature have a cough get tired quickly have a sore throat have a running nose don’t sleep well have heart trouble get short of breath are putting on weight have indigestion suffer from headaches |
you must (mustn’t) | take long walks. keep to a diet. drink hot milk before bed-time. stay in bed. go to bed. take a holiday. spend more time in the open. take an aspirin. take things to heart. go in for sports. do your morning exercises. |
Варианты возможных высказываний по данной таблице:
Пожалуйтесь партнёру-«врачу» на свои недомогания. Пусть он даст вам несколько советов. Затем поменяйтесь ролями.
Прослушайте жалобу «пациента». Задайте несколько дополнительных вопросов о его самочувствии. Дайте один или несколько врачебных советов.
Пожалуйтесь на плохое самочувствие и на перегрузку. Объясните, что вы нуждаетесь в лечении и в изменении режима дня (монолог).
Сгруппируйте симптомы таким образом, чтобы предложить единый комплекс советов (монолог).
8. Таблица при составлении диалога
В средней школе ученики овладевают разными видами диалогов: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-волеизъявление, элементы которых применяются в развернутых целостных диалогах.
С опорой на подстановочную таблицу школьники выполняют задания, с помощью которых они учатся задавать вопросы, отвечать на них, воспроизводить диалог-образец. Выполнение таких заданий позволяет сделать процесс обучения диалогу более целенаправленным и управляемым.
Возможность опоры на различные ориентиры обеспечивает выполнение задания учащимися с разным уровнем языковой подготовки.
| Is it | possible easy necessary important useful pleasant
| to listen to English songs? to remember every new word you come across? to do your homework in the evening? to guess the meanings of new words? to work in pairs? to write down everything you are going to say? to have tests every week? etc. |
Данная таблица рассчитана на выяснение мнения собеседника по ряду взаимосвязанных проблем и предполагает выражение согласия/несогласия с услышанным.
9. Комплексная таблица по отработке грамматических и лексических явлений.
Минимальное высказывание может состоять из двух предложений. Например, в следующей таблице отрабатывается употребление глагола «must» в значении «вероятно», разные формы инфинитива и употребление прилагательных в структуре «look + adj.».
|
He looks | pale. angry. sleepy. tired. happy. worried. sad. disappointed. anxious.
|
He must | be lonely. be having a good time. have caught a cold. have lost something. be thinking over his presentation have got a letter from his girl friend. have gone to bed very late yesterday. be waiting for smb. have quarreled with his best friend. have been working since early morning.
|
Подстановочная таблица как способ индивидуального подхода к учащимся при обучении иностранному языку
На каждом занятии предусматривается варьирование режимов работы, их параллельное включение, когда, допустим, более подготовленные ученики работают индивидуально или в парах друг с другом, а менее подготовленные - с учителем. При проведении занятий нельзя не учитывать уровень обученности школьников. Поэтому менее подготовленным необходимо предлагать дополнительные упражнения, опоры, упрощать задания и условия их подготовки и выполнения. Здесь более приемлемы развернутые опоры, подстановочные таблицы с полным сочетанием.
В то же время нельзя тормозить продвижение вперед способных учеников. Учитывая возрастные особенности школьников и уровень обученности, важно активизировать их речемыслительную деятельность, предлагать задания разного уровня сложности.
Для ученика таблица – это шанс поверить в свои силы. Не отмолчаться на уроке, не сидеть в состоянии «Всё понимаю, но сказать не могу», а составить целостное хорошее высказывание.
Коммуникативность подстановочной таблицы обеспечивается, с одной стороны, её проблемностью, а с другой стороны, таким построением, при котором обучающийся имеет каждый раз несколько выборов согласно собственному мнению или логике высказывания. Таблица неудачна, если каждому началу может соответствовать лишь одно завершение. Но если на выбор завершения вообще не налагаются смысловые ограничения, это также снижает внутреннюю мотивацию.
Положительные результаты использования подстановочных таблиц на уроках английского языка:
-Обучение ведется на продуктивном и репродуктивном уровнях.
-Отмечается максимальная активизация познавательной деятельности
через творческое оперирование прежними знаниями.
-Формирование новых знаний идет с опорой на имеющиеся; одновременно идет повторение (через актуализацию имеющихся знаний).
-Снятие трудностей способствует созданию благоприятного микроклимата на уроке.
-Учащиеся, воодушевленные правильными ответами, учатся с большим интересом.
-Воспитываются также личностные качества как находчивость, изобретательность, оригинальность.
-Активизируется избирательная работа мозга – отбирать наиболее существенное; развивается логическое мышление.
-Рефлексивная деятельность позволяет ученику осознать свою индивидуальность, уникальность, предназначение.
-Оживляется процесс обучения за счет получения положительных эмоций в процессе познания.
Таким образом, осуществляется более осознанная мотивация учения, которая приводит к более высоким результатам.
7
2 307
30 451 
