Работа с текстами на уроках.

Фамилия Имя ученика_______________________________________

Класс_______________________________________

Оценка_______________________________________

1

Вставьте пропущенные буквы, где можете, обозначьте морфемы, в которых они были пропущены.

Лет пять назад, когда Митя еще только поступал в школу, его отец, к__питан дальнего плавания, привез из Африки странное яйцо, похожее на ф__рфоровое.

Никто, даже сам папа, не знал, чье это яйцо и ж__вое ли оно. Но на всякий случ__й папа с Митей пол__жили яйцо в коро__ку с ватой и поставили возле парового от__пления.

Долго оно там лежало, и нянька Аннушка не раз соб__ралась его выбр__сить. Но однажды Митя, войдя в комнату, увидел в коробке пустую ск__рлупу, а в темном уголке под б__тареей – странное маленькое существо, похожее сразу и на ящ__рицу, и на сказочного др__кона. Это был кр__к__диленок.

Митя стал самым зн__менитым первокла__ником в школе. Не только его т__варищи, но даже взрослые люди из седьмых и восьмых классов приб__гали взгл__нуть на домашнего кр__к__дила.

В «Пионерской правде» была статья «Гость из Африки» и фотография: Митя с кр__к__диленком. Мама долго н__сила в сумочке эту газету и показывала ее всем знакомым.

Один мальчик предл__жил Мите за кр__к__дила фотоа__арат и собрание соч__нений Чуковского. Но Митя отк__зался.

Маме тоже нравился кр__к__диленок и особенно то, что все ему уд__влялись. Показывая кр__к__дила знакомым, она говорила:

– Пусть ж__вет. Все-таки своя амфибия в доме.

Выпишите по два слова, в которых вы вставили:

проверяемую гласную в корне __________________________, ____________________________ ;

непроверяемую гласную в корне __________________________, ____________________________ ;

гласную в корне с чередованием __________________________, ____________________________ .

Выпишите в начальной форме слова, в кото­рых вы вставили согласные буквы: ________________________________________________________________________________________________________________________ . Фамилия Имя ученика_______________________________________

Класс_______________________________________

Оценка_______________________________________

2

Вставьте пропущенные буквы; где можете, обозначьте морфемы, в которых они были про­пущены.

Но настоящие несчастья нач__лись с этой осе­ни.

Папа под__рил Мите по случ__ю перехода в пя­тый класс «Жизнь животных» Брема. Митя, по­нятно, проч__тал все, что там сообщал__сь о кро­кодилах, и имел неосторожность сказать маме, что их крокодил относ____ся к виду нильских кро­кодилов, а скорей всего – это исполинский мада­гаскарский и вод____ся они к югу от Лимпопо.

Лимпопо на маму не подействовало, но, услы­хав «исполинский», она перем__нилась в лице.

В тот же вечер, как только Митя заснул, мама схватила Брема и стала ч__тать раздел «Панц__р ные ящ__ры». И сразу же наткнулась на то, что ее инте­ресовало:

«Нередки случаи, что люди с плоскодонных челноков были схватываемы крокодилами…»

– Так я и думала, – прош__птала мама и прод__лжала читать:

«…Людей он поеда__т спокойно, вечером или ночью, для чего унос__т их на берег в уед__ненное место…»

Когда же она дошла до нильского крокодила и узнала, что «встреча__ся экз__мпляры, дост__гающие десяти метров», она захлопнула книжку. С нее было довольно.

Тут же, ночью, она схватила сантиметр и нервно измерила длину комнаты. Ей пришлось выйти в коридор и уткну__ся в его противоположную стен­ку, и то оказалось всего 6 метров 70 сантиметров.

– Значит, конч__ся тем, что он слома__т стенку и всун__т хвост в чужую квартиру! Согрели змею на своей груди, – горько сказала мама.

Выпишите по два слова, в которых вы вставили:

букву е в личном окончании глагола

__________________________, ____________________________ ;

букву и в личном окончании глагола

__________________________, ____________________________ ;

Выпишите глаголы, которые оканчиваются на -тся и -ться, вместе со словами, от которых к этим глаголам ставится вопрос (и тот глагол, для которого в этом тексте такого слова нет):

_______________________________________________________________________________________________________________________ .

Выпишите все слова с не и объясните их слит­ное или раздельное написание (подумайте, в ка­ком случае достаточно указать часть речи, в каком нужно подобрать синоним).

_______________________________________________________________________________________________________________________ .

Фамилия Имя ученика_______________________________________

Класс_______________________________________

Оценка_______________________________________

3

Вставьте пропущенные буквы; где можете, обозначьте морфемы, в которых они были про­пущены.

Чтобы с__грать флажолетто (самые нежные ноты на самом верху самой тоненькой струны), папа забрался пальцами к самой подставке, и тогда р__здались тихие звуки, похожие на писк.

Бабушкин белый кот, дремавший на шкафу в коридоре, поднял уши. Он никогда не мог р__вно­душно слышать флажолетто, потому что прин__-мал его за мышиный писк.

Это был очень ч__столюбивый кот. Хотя в кв__рти­ре мышей не было и он их отр__дясь не видал, он всю жизнь м__чтал поймать мышь. Поэтому каждый раз, когда бабушка нат__рала редьку, Катя ст__рала ре­зинкой ошибку в тетради, а папа доб__рался до фла­жолетто, – кот мчался в погоню за мышью.

Выпишите слова, в которых вы вставили глас­ную в корне с чередованием __________________________________, __________________________________________________________________________________.