Работа школьного ПМПк

Организация работы Психолого-медико-педагогического консилиума В МОУ СОШ № 44 г.Калининграда

Основная цель ПМПк –

обеспечение психолого-медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания

Задачи школьного ПМПк

• Своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации;

• установление характера и причин выявленных отклонений (девиантное поведение, конфликтные ситуации во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, снижение успеваемости и.т. п.;

• направление ребёнка в ПМПК для решения вопроса о его дальнейшем обучении (определение формы обучения, оптимальной для ребёнка, учебно-воспитательной программы);

• прослеживание динамики развития (наблюдение, диагностические «срезы» в начале и в конце учебного года , внесение соответствующих корректив);

• Профилактика физических , интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и «срывов» поведения;

• Консультативная работа с родителями

Состав школьного ПМПк

социальный педагог

координатор-

куратор - заместитель директора по УВР

заместитель директора по ВР

директор школы

фельдшер школы

школьный психолог

логопед

Обследование ребёнка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей или учителей. В случае инициативы сотрудников образовательного учреждения должно быть получено согласие на обследование родителей (иных законных представителей)

Для направления ребёнка в ПМПк от учителей и классного руководителя требуется:

• педагогическое представление (характеристика);
• письменные работы по русскому языку, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребёнка

Целевая группа

• Социокультурно и педагогически запущенные дети.
• Несовершеннолетние правонарушители, подростки с девиантным поведением.
• Дети с нарушениями психосоматического и нервно-психического здоровья и функциональными отклонениями.

Девиантное поведение - совершение поступков, которые противоречат нормам социального поведения

Наркомания

Преступность

Алкоголизм

Самоубийства

Проституция

Бродяжничество

Причины девиантного поведения подростков

Социально-педагогическая запущенность, (негативные стереотипы поведения

Психологический дискомфорт, (неблагополучие в семье, школе, коллективе)

Отклонения состояния психического и физического здоровья

Отсутствие условий для самовыражения,

Безнадзорность,

Чувства подростка с девиантным поведением

Одиночество

Заброшенность

Ненужность

Незащищенность

Неприязнь

Отчуждение

Злоба

Безразличие

Стремление к группе с девиантным поведением

Задержка психического развития (VII вид) – несоответствие эмоционально-волевых проявлений паспортному возрасту ребёнка

Систематика ЗПР

Органического происхождения

Конституциональная

Гармонический инфантилизм

Дисгармонический инфантилизм –

Соматическая

Психогенная

Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического нарушения головного мозга

Олигофренизм

Лёгкая умственная отсталость

Средняя умственная отсталость

Сильная умственная отсталость

Дети с искажённым развитием

Дети с искажённым развитием

эпилептики

Гидроцефалы

дети с ранним детским аутизмом –

13

Диагностика соматического и нервно – психического здоровья осуществляется врачами

Диагностика интеллекта и отдельных психических функций и эмоционально-личностных особенностей ребенка проводится психологом

13

Диагностика речевой функции проводится логопедом

Диагностика школьных знаний, умений,

навыков проводится учителем.

Социально –педагогическое обследование ребенка и его семьи проводится

социальным педагогом

Коррекционно –развивающий этап

• .

Психологическое сопровождение

коррекция и профилактика

личностной (интеллектуальной,

эмоциональной, поведенческой) сферы ребенка

Логопедическое сопровождение

коррекция и развитие устной речи ребенка, коррекция письменной речи, профилактическая работа по предупреждению нарушений письменной речи

Коррекционно –развивающий этап

коррекция и развитие познавательной деятельности, устранение пробелов в знаниях, помощь в усвоении учебных предметов, обучение детей навыкам выполнения учебных заданий, получения знаний, организации времени, социальной адаптации

Педагогическое

сопровождение

Социальное сопровождение

обеспечение защиты прав ребенка, развитие навыков социального поведения, социальной компетенции и правового поведения.

Коррекционно –развивающий этап

формирование привычек здорового образа жизни, сохранение, поддержание и восстановление здоровья ребенка, предупреждение и профилактика заболеваний .

Лечебно-оздоровительное сопровождение

Аналитический этап

Лист динамического развития

Психологическое обследование и коррекция

Медицинское сопровождение

Логопедическое обследование и коррекция

Анализ эффективности применения

методов и приемов работы педагога

Требования

Требования

Коррекционно-

к проведению урока

к учителю

развивающая

работа на уроке

• Обследование ребёнка должно осуществляться с учётом требований профессиональной этики , в том числе соблюдать конфиденциальность информации, содержащейся в заключении