УРОКИ ЛОГОПЕДА №1
семинар – практикум для педагогов ДОУ
тема: "Как оценить речь ребенка"
Цель: получение знаний воспитателями ДОУ.
Задачи:
Уточнение и закрепление знаний педагогов о том, как правильно определить есть ли у ребенка нарушение речи, о компонентах речи.
Создание комфортной обстановки для улучшения восприятия данной информации.
План.
1. Вступление.
2.Просмотр видеороликов. Оценка речевого развития детей, читающих стихотворения.
3. Как оценить речь ребенка (практическое занятие).
4. Как правильно выучить стихотворение с ребенком (памятка для педагогов).
5. Знакомство с речевыми играми (демонстрация игр).
7. Анкетирование.
Добрый день, уважаемые коллеги!
Любой из нас пришёл на свет на этот
Творить добро, надеяться, любить,
Смеяться, плакать, но при всём при этом
Должны мы научиться ГОВОРИТЬ.
Сегодня мы поговорим о том, как важно вовремя оказать детям помощь по преодолению речевых нарушений, а для этого необходимо уметь правильно оценить речевое развитие ребенка.
КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ:
речевая коммуникация
словарь
грамматика
звукопроизношение
фонематический слух
слоговая структура слов
связная речь
Просмотр видео "Наша Таня громко плачет", анализ видео, практическое занятие "Как правильно выучить стихотворение с ребенком"
Так же давайте вспомним компоненты культурной речи.
1. Правильность — соответствие речи языковым нормам. Педагогу необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения), а также нормы образования и изменения слов.
2.Точность — соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.
3.Логичность — выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.
4.Чистота — отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Устранение нелитературной лексики — одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста. Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.
5.Выразительность — особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.
6.Богатство — умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует не только расширению словарного запаса ребенка, но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи
7.Уместность — употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля. Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.). К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести правильное использование педагогом невербальных средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его.
Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качество речи — это залог успешной работы по качественному речевому развитию детей в ДОУ.
А сейчас небольшая разминка:
«Блиц».
1. Чем отличается звук от буквы.
2. На что похожа буква «В»?
3. Сколько букв в слове «деньги»?
4. Поделите на слоги слово «парикмахерская».
5. Назовите двусложное слово из открытых слогов (вата).
6. Подберите рифму к слову «мак».
7. Измените по образцу: много домов – один …., много манжет - …(одна манжета).
8. Придумайте родственное слово к слову «игра».
9. Назовите всегда твердый согласный звук («ж»).
10. Что такое дисграфия? (нарушение письма).
11. Придумайте односложное слово со стечением согласных (бинт).
12. Назовите слово из 5 слогов (милиционер).
13. Сколько звуков в слове «пульт».
14. Назовите наоборот слово «дорога».
15. Выделение - слога в слове или слова в предложении - силой голоса или повышением тона, это - … (ударение)
Прежде чем перейти к следующему разделу послушайте притчу.
Однажды к мудрецу пришел человек и сказал: «О, мудрейший! Я пришел просить у тебя совета, ведь я самый несчастный человек в мире! У меня нет друзей. Мои родные избегают меня. Со мной никто не хочет общаться. Что мне делать? Прошу тебя, научи!»
Отвечает ему мудрец: «Что ж, я подумаю, чем помочь тебе. А пока, будь добр, поговори со мной. Мне сегодня вспомнились давно ушедшие годы, когда я был совсем молод. Я расскажу тебе о том далеком времени, кем я был тогда и что чувствовал». Но человек грубо прервал его: «Некогда мне слушать твои воспоминания. Не за тем я пришел к тебе! У меня своих проблем хватает!»
Тогда улыбнулся мудрец и сказал: «Вот в чем причина твоих бед, ты не любишь слушать людей! Ты не интересуешься другими людьми, а они не интересуются тобой потому, что не могут простить тебе твоего пренебрежения и равнодушия к ним».
Конечно, сложно общаться с человеком, когда он тебя не слушает (беседа по теме)
Представьте, что какой-то чудак, человек или волшебник, неважно кто, готов исполнить любые ваши заветные желания. Все блага и чудеса цивилизации – все в вашем распоряжении. Но только при одном условии. Всю свою оставшуюся жизнь вы должны провести в одиночестве. Увы! Никаких друзей, родственников и знакомых. Ну, как? Вы согласны? Сможете ли вы прожить без общения? Вы задумывались когда-нибудь – какое огромное значение имеет оно для нас?
Зачем вам все богатства мира, если не с кем разделить свою радость, не с кем посмеяться и погрустить? Ведь мы так хотим, чтобы нас любили, уважали, понимали, одобряли, ценили. Для нас так важно чувствовать себя значимыми. Все это можно получить, общаясь с окружающими нас людьми.
Общение – это обмен сведениями с помощью языка или жестов. В процессе общения между участниками коммуникации происходит обмен разного рода информацией.
Общение пронизывает всю нашу жизнь, это такая же человеческая потребность, как вода и пища. Оно всегда было значимым в жизни человека и в его личностном развитии.
В условиях полного одиночества у человека на шестой день начинаются слуховые и зрительные галлюцинации. Он общается с этими несуществующими образами.
Проблема общения традиционно находится в центре внимания отечественных социальных психологов в связи с ее значимостью во всех сферах жизнедеятельности человека и социальных групп. Человек без общения не может жить среди людей, развиваться и творить.
Нас окружает много интересного, причем весь мир вокруг нас движется и торопится. Движется вся жизнь: отдых, работа, родные, друзья, то есть все наше окружение не стоит на месте. Но не забывайте, что все движется вокруг вас, вы вполне можете руководить всеми событиями, происходящими вокруг вас. Самое основное – это правильное общение и легкое общение с окружающими людьми и всем миром, искусство общения очень важно. Причем научиться правильному, непринужденному и легкому общению, чтобы все вас поняли и запомнили надолго, неважно, кто это будет, друзья или враги, нужно найти подход ко всем, нужно со всеми легко общаться.
Известный психолог Дейл Карнеги советует избегать споров, как гремучих змей. Он считает, что 90% из участников спора убеждается в своей правоте еще тверже, чем прежде. Спор практически нельзя выиграть. Так как если вы из спора выходите победителем, то теряете друга, партнера по сделке. Это естественно, поскольку человек чувствует себя неуютно, проиграв в споре. За место спора собеседника можно убедить, найти аргументы в пользу своей позиции.
В общении не малую роль играет интонация и смысловые акценты. Одну и туже фразу, слово можно сказать по-разному. один и тот же смысл можно донести по-разному.
"Небольшая разница" (притча)
Один восточный властелин увидел страшный сон, будто
у него выпали один за другим все зубы.
В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов.
Тот выслушал его озабоченно и сказал:
- Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть.
Ты потеряешь одного за другим всех своих близких.
Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал:
- Я счастлив сообщить тебе радостную весть - ты переживешь всех своих родных.
Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание. Придворные очень удивились.
- Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден? - спрашивали они.
На что последовал ответ:
- Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит не от того, что сказать, а как сказать.
В нашей профессиональной деятельности часто общение оставляет тяжелый осадок, давайте попробуем освободиться от этого груза.
Игра – разминка «Австралийский дождь» (5 мин.)
Цель: обеспечить психологическую разгрузку участников.
Ход упражнения
Участники встают в круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!
В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони.)
Начинает капать дождь. (Клацание пальцами.)
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди.)
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам.)
А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами.)
Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам.)
Дождь утихает. (Хлопки ладонями.)
Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами.)
Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней.)
Солнце! (Руки вверх.)
Ведущий: Ну и в конце нашей встречи, хочется добавить - будьте искренни в общении с людьми. Не нужно притворяться, что слушаете. Это бесполезно. Отсутствие интереса обязательно проявится на вашем лице. Дейл Карнеги считал, что главный секрет успеха заключается в ИСКРЕННЕМ интересе к людям и НЕПОДДЕЛЬНОЙ симпатии к ним.
Научитесь слушать и слышать (это разные вещи!) тех, кто с вами рядом, и вы станете лучше понимать их чувства, мысли, поступки, желания. Иногда, можно понять истинный смысл, который скрывается за их словами. Сколько случаев, когда человек недослушал, как следствие, чего-то недопонял, а в результате, обиды, ссоры и другие неприятности, которых легко можно было избежать.
Кроме того, слушая, можно получить массу полезной информации, а также узнать много нового о себе. Что никогда не бывает лишним!
Многие люди страдают от различных комплексов, чувствуют себя «серыми мышками» и искренне нуждаются, чтобы кто-то проявил интерес к ним. И если вам удастся сделать так, что человек рядом с вами почувствует себя нужным и интересным, ощутит свою значимость и достоинство, он будет считать вас хорошим и необыкновенно очаровательным человеком. Приятного вам общения!
Приложение
Анкета "Оценка семинара"
Ф.И.О.________________________________________________________
Сегодняшний семинар мне ______________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Выполнять задания мне _________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
В ходе семинара мне было_______________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Я оцениваю семинар ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Хотелось бы ___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Дата_____________________Подпись_______________
Анкета "Оценка семинара"
Ф.И.О.________________________________________________________
Сегодняшний семинар мне ______________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Выполнять задания мне _________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
В ходе семинара мне было_______________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Я оцениваю семинар ____________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Хотелось бы ___________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Дата_____________________Подпись_______________
Уважаемые педагоги!
-- -- состоится
обучающий семинар из цикла
"Уроки логопеда"
тема: "Как оценить речь ребенка"
приглашаю всех желающих.
учитель – логопед Куценко З.В.
УРОКИ ЛОГОПЕДА
№1
семинар
для педагогов ДОУ
2 280
30 597 
