Растения растения

Этап фрагмента урока

Образовательная

Задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Учебной деятельности

Дидактические средства,

интеракт. оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивация(

самоопределение к учебной деятельности) 1 мин

Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Наглядные

Словесные

Практические

- О каких объектах природы мы говорили с вами на прошлых уроках окружающего мира?

- Давайте поговорим о воде. Что вы о ней знаете?

- Что вы можете сказать о воздухе?

- Воздух окружает нас повсюду. Его нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Чистый воздух – это главное богатство природы. Его нельзя загрязнять. На заводах и фабриках надо устанавливать специальные фильтры для очистки воздуха.

- Вода это прозрачная жидкость без цвета, чистая вода без запаха. Она бывает в жидком, газообразном (пар) и твердом состоянии (лед). Всему живому нужна чистая вода. Чтобы ее не загрязнять, на заводах и фабриках нужно строить очистные сооружения. Воду надо использовать бережно, не тратить ее напрасно, не забывать закрывать кран.

Мобилизуются

Выполняют задания

Ф И

Карточки с заданиями

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Взаимодейсствие с учителем, и со сверстниками

Актуализация фиксирование инд. затруд в проб. д 5 мин

Подготовка мышления обучающихся к внутренней потребности к построению действий

Наглядные

Словесные

Практические

 Как связаны объекты неживой природы воздух и вода с жизнью живой природы?

-Недаром говорят «Лес и вода – брат и (сестра).»(слайд1)

-Сегодня мы будем говорить об объекте живой природы. Отгадайте о чем?

Дышит, растёт, воду пьет,

А ходить не умеет.

- Чтобы говорить о растениях, мы совершим экскурсию, но куда, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Воздухом дышит человек, животные и растения. Воду мы пьем, поливаем растения, ее пьют и животные

Ф

Повторение частей слова корень, окончание

К: оформлять свои мысли в устной форме

Выявление места и причины затруднения

1 мин

Организация анализа учащимися возникшей проблемой ситуации

Практические

Ответы на эти вопросы мы найдем в нашем учебнике

Вопросы:

1…растения в лесу можно условно разделить на 3 яруса.

2…у трав мягкие и сочные стебли.

3…деревья бывают лиственные и хвойные.

4…кустарники бывают лиственные и хвойные.

5…у деревьев один толстый стебель.

6… у кустарников несколько стеблей, отходящих от корня

Ф П

Презентация

Умение анализировать выражения

К: обмениваться мнениями,

Слушать друг друга

Понимать причину ошибок и неуспеха

Построение проекта выхода из затруднения

1 мин

Постановка целей уч.д и

Словесные

Наглядные,

Практические

Какая тема нашего урока?

Цель?

Ф

Презентация

Р: понимать выделенные ориентиры действий, определять общие цели работы

Уважительное отношение к иному мнению

Реализация построенного проекта

7 мин

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение

Наглядные

Словесные

Практические

Какие растенияя вы видли, встречали?

Какие бывают деревья?

Посмотрите еще раз на картину, ответьте чем отличаются ели и береза?

Три сестры жарким летом
Одеваются в три цвета.
Первая в чёрный, вторая в белый, третья в красный.
Все они прекрасны!

(Деревья бывают лиственные и хвойные).

И

Ф

Ф

учебник

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач

П:

работать с информацией,представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя

Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

сотрудничество со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке

контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом