Разделительный Ь

МБОУ Сокуровская СОШ Лаишевского муниципального района РТ

Урок русского языка во 2 классе по теме : Разделительный мягкий знак. «Школа России» ФГОС

Тема: Разделительный мягкий знак.

Цель урока: формировать умение грамотно писать слова с разделительным мягким знаком.
Задачи:

образовательные: развивать умение правильно определять «работу» мягкого знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;

развивающие: развивать умение сравнивать, умение обобщать, делать выводы, развивать память, логическое мышление, коммуникативные способности;

воспитательные: воспитывать внимание, взаимовыручку, доброжелательность;

социальные: формировать умение работать в группах, в коллективе, анализировать свою деятельность и работу своих товарищей.

Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение.

Оборудование: презентация, конверты с заданием, эталоны для групповой работы, тест для индивидуальной работы.

Категория детей: 2 класс

Ожидаемый результат:

-высказывать собственные суждения;

-критически относиться к мнениям других;

- формирование навыков правописания слов с разделительным мягким знаком;

- повышение активности на уроках;

- улучшение результатов обучения.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация :

Люди с давних времён научились дарить друг другу искорку добра. Знаете как? Да очень просто. Они протягивали друг другу руки и их ладони встречались. Давайте и мы протянем руки и подарим друг другу искорку добра. Я рада, что урок мы начинаем с хорошим настроением. На уроке я предлагаю вам провести исследование тайн русского языка, и,возможно, сделать для себя открытие.

2. Каллиграфическая минутка.

А) Загадка: Слайд №

-Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время каллиграфической минутки, послушайте загадку.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.

Мягкий знак Слайд

В) Чистописание

- Откройте тетради, запишите число.

- Посмотрите на строку чистописания.

На доске записаны буквосочетания: ье ьё ья ьи

- какое соединение вы бы дописали на первой строке? Ью

-на второй строке: я е ё ь ю

Цель чистописания?

- Следим за высотой, наклоном и шириной букв.

• Что общего в этой записи? (все буквы обозначают мягкость согласного)

• На какие две группы можно их разделить? (гласные второго ряда и ь)

• Какая буква лишняя? (ь - так как не обозначает звука)

• Что общего у гласных второго ряда? (они обозначают два звука)

• В каких случаях? (в начале слова и после гласного звука, после ь)

1. Постановка проблемы.

а) Словарная работа: Слайд

• Под диктовку

• Распределите слова на группы.

Огоньки, скользко, просьба, вьюга, мальчик, шалунья, пальто, варенье, ружьё, ручьи.

• По какому признаку разделили на группы?

• Как вы рассуждали, когда делили слова на группы?

(На экране появляются 2 столбика слов) Слайд

• б) Тема урока: Как вы предполагаете, чем сегодня будем заниматься на уроке? Определите тему урока.

• Чему мы сегодня будем учиться? С какой целью?

• - распознавать слова с разделительным мягким знаком

• -правильно их писать

• Употреблять в речи слова с разделительным мягким знаком

• в) Запишите группу слов с разделительным мягким знаком.

• Варенье, ружьё, вьюга, ручьи, шалунья

• Как обозначается на письме эта орфограмма? (Ь подчеркивается одной чертой, гласная после него двумя)

• Обозначьте орфограмму в записанных словах.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

(3 - 4 минуты)

• И так, нам нужно научить ся правильно писать слова с разделительным знаком.

• Как вы думаете, как мы сумеем достичь этой цели? (мы должны вслушаться в эти слова, как они звучат)

• Что нам поможет? (звукобуквенный разбор, то есть наши звуковички)

• Какие знания о ь мы должны использовать? (ь не обозначает звука)

• Что вы можете предложить для решения этой проблемы? (попробуем составить алгоритм правописания слов с ь)

5. Реализация построенного проекта. (4 - 5 минут)

• Теперь, зная алгоритм, хотите поработать в группах над построением звуковых схем к словам: варенье, жильё, воробьи, осенью, крылья (1 минута на работу)

• С чего вы начнёте свою работу? (произнесём слово вслух, послушаем, как оно звучит)

• Посмотрите на те слова, с которыми вы работали в группах. (по одному человеку от группы комментируют звуковой состав слов)

• Что вы услышали? ([й'])

• Где вы услышали этот звук? (перед буквами я е ё и ю) (учитель подчёркивает гласные второго ряда на карточках на доске)

• Что вы заметили? (во всех словах ь стоит перед гласными второго ряда)

• Какова функция гласных второго ряда? (обозначают мягкость согласного)

• Какова роль ь в этих словах? (он нужен для того, чтобы мы не прочитали слияние согласного с гласным)

• Как бы вы предложили назвать ь, выполняющий такую функцию в словах? (предложения детей) Он называется разделительным.

• Сделайте вывод.

Вывод: Разделительный ь пишется после согласных букв перед гласными я е ё и ю, если в этих словах слышится [й']. (Учитель вывешивает эталон на доску)

• Проверим ваш вывод по учебнику.

• Прочитайте и перескажите другу по плечу ТАЙМД ПЭА ШЭА

• Физкультминутка

• Я называю слово с ь. Если вы считаете, что это разделительный ь – то приседаете, ели нет – прыгаете.

• Осень, осенью, деньки,

• Мальчик, окунь, окуньки,

• Колья, стулья и скамья,

• Крылья, братья, и семья.

• Расскажи, зачем и как

• Служит в речи мягкий знак.

1. Первичное закрепление. РЕЛЛИ КОУЧ.

а) Комментирование в парах с проговариванием друг другу

Солю-

Полёт

Семя

Олени

- Что произойдёт , если мы пропустим в словах ь? ( Меняется написание, произношение и лексическое значение)

б)с.19- РТ Рабочая тетрадь

6. Обобщение. ДЖОТ ТОТС

Сорт кардс

• РАБОТА В ГРУППАХ Мы знаем сходства и различия между ь-показателем мягкости и разделительным ь . У вас на парте

Эталоны, нужно их разделить на 2 группы. 1 группа – сходства, 2 группа – различия.

4). Обобщение. Фронтальный опрос.

- Над какой темой мы сегодня с вами работаем?

- После каких букв пишется разделительный мягкий знак?

-Перед какими буквами пишется разделительный ь?

-Где же пишется разделительный ь, кто даст полный ответ?

III. Рефлексивно - оценочный этап.

2). Рефлексия. Слайд № 12

- Урок наш подходит к концу. Вы выполнили все задания.

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Выберите смайлик, настроение которого соответствует вашим знаниям.

- Я считаю нашу работу удовлетворительной, со всеми заданиями мы справились на «5» Слайд 13.

3). Домашнее задание. Слайд № 14

По выбору:

1. Сочинить загадку про мягкий знак.

2. Составить кроссворд, используя слова с разделительным мягким знаком из упражнения 35.

3. Записать 10 слов с разделительным мягким знаком, используя упражнение 36.

Слайд 15

– Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение - вопрос.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Будем мы всегда, где надо,

Мягкий знак вставлять в слова?

ДА!

РЕЗЕРВ.

• Рассмотрите выражения: (на экране)

Черепашьим шагом очень сильный дождь

Льет как из ведра очень медленно

Медвежья услуга неумелая услуга, во вред

• Какие слова в этих словосочетаниях подсказывают, что они не случайно оказались на нашем уроке?

• Докажите, что это разделительный мягкий знак.

• Подберите к каждому выражению его значение.

• Составьте предложение с эти словосочетанием.