| Этап фрагмента урока | Образовательная задача | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф- фронтальная,И- индивидуальная,П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование. | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные К-коммуникативные) | Личностные |
| 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности |
|
| - Здравствуйте, ребята!
- Возьмитесь за руки, почувствуйте тепло рук и передайте это тепло друг другу по цепочке. или - Поделились волшебной силой через рукопожатие и взгляд. Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы помогать друг другу, работать в команде.
- Проверим готовность к уроку. Всё на месте? Ручка, книжка и тетрадка.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа. | Приветствуют учителя.
Дети обмениваются рукопожатием с соседом по парте
Проверяют готовность к уроку.
| Ф |
|
| Формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку. | К:
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии | Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка. |
| 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения |
|
| Минутка чистописания.
ьь, ье, ьь, ья, ьь, ью, ьь, ьи
Проведём словарный диктант. Работа в паре. (слайд)
Запишите одним словом и найдите лишнее слово.
1. Снежная буря - 2. Мама, папа и я – 3. Самое важное для человека -
4. Домики для пчёл -
5. Дождливая пасмурная погода -
6. Время года после лета - 7. Ягоды, сваренные в сиропе -
- Закончили? Проверьте работу товарища и оцените её.
Нет ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2-3 ошибки – «3»
|
- вьюга. - семья. - здоровье
- ульи. - ненастье. - осень.
- варенье.
Проверяют работы друг друга. | П | Microsoft Power Point. |
| Выявить уровень необходимых знаний обучающихся | Р:
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
К:
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии. | Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании. |
| 3. Этап выявление места и причины затруднения |
|
| - Как вы думаете какое слово лишнее и почему?
(Ответы: Вьюга, семья, здоровье, ульи, ненастье, очень, варенье) | Лишнее слово – осень. Ь знак – показатель мягкости | Ф |
|
|
|
|
|
| 4. Этап построения проекта выхода из затруднения |
|
| - Кто скажет, что мы будем сегодня повторять? | Разделительный Ь знак. |
|
|
|
| Р: Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. |
|
| 5. Этап реализации построенного проекта |
| Частично - поисковый | - Вспомним, что мы знаем по данной теме.
- Упражнение 4 выполняем письменно. Спишите любую группу слов и укажите над каждым словом часть речи.
- Закончили?
- Переходим к упражнению 5. Подберите к одному из этих слов однокоренные. Запишите слова. Обозначьте в них корень.
- Упражнение 6. Запишите 3 слова с проверяемыми орфограммами и 3 слова с непроверяемыми орфограммами. Подчеркните в них орфограммы. | Выполняют задания письменно. | Ф, И | Учебники |
|
| П: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий
|
|
| 6. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи |
|
| - Откройте учебники на стр. 71. Проверь себя. Устно выполним задание 2, и 3.
| Ответы обучающихся. | Ф | Учебники |
| П.: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; анализ. | Р.: выполнение учебного действия; сохранять учебную задачу.
|
|
| Физминутка |
|
| Устали? Отдохнём.
Раз - подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть. |
|
|
|
|
|
|
|
| 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону |
|
| Выполним небольшую самостоятельную работу.
1. Выпишите только те слова, в которых надо поставить разделительный мягкий знак. Плат…е, земл…я, гост…я, кол…есо, ш..ёт, Кат…я, Дар…я. 2. Найдите и исправьте ошибки.
Коньки, палто, семья, осень, писмо, листя, ручи, шёт, лётся, заячя.
3. Распределите слова в два столбика: в первый столбик - слова с разделительным мягким знаком, во второй - с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука. Ружьё, грязь, звенья, крыльцо, платье, кисель, кровать, перья, осень, Кузьма, коньки, мебель, стулья, Дарья, сильный, платье, пальцы, копьё, хлопья.
4. Спишите текст. Подчеркните все знакомые орфограммы. В первом и третьем предложениях подчеркните грамматическую основу.
Воробей Кузя.
На дворе хлопьями падал снег. В доме тихо. Мама шьёт платье. Брат заметил на крыльце большую птицу. Это был воробей. Брат взял воробья и принёс в избу. Всю зиму он жил у нас. Воробей брал из рук хлеб, кашу клевал из чашки.
- Закончили? Сдаём тетради на проверку. | Выполняют самостоятельную работу. | И |
|
|
| К: формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями. | Проявлять способность к самооценке. |
| 8. Этап включения изученного в систему знаний и повторения |
|
| - А сейчас объединитесь в группы. Кто больше составит слов. (на слайде)
- Проверим, что получилось?
- Теперь, используя эти слова, составьте несколько предложений на любую тему, подчеркните в словах изученную орфограмму. | Сочиняют, записывают слова.
Проверяют.
Составляют предложения, подчеркивают орфограммы. | Г | Microsoft Power Point. |
|
| П: анализ с целью выделения главных признаков; К:
уметь с достаточной полнотой, доказательностью и точностью выражать свои мысли |
|
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке |
|
| - Наш урок подходит к концу. Что мы сегодня повторили?
- Продолжите предложения. (слайд)
Сегодня я научился …..
Было интересно …..
Было трудно ….
Я понял, что …..
Теперь я могу …..
- Все сегодня хорошо поработали, молодцы!
- Урок окончен, до свидания! | Разделительный мягкий знак. | Ф | Microsoft Power Point. |
| Формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно | Р: оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
П:
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;
К:
готовить небольшие выступления о результатах групповой работы | Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
3 722
17 923 
