"Разнообразие форм и методов групповой работы на уроках окружающего мира в рамках реализации ФГОС"

Образовательные цели

• стимулировать мотивацию и интерес в области изучаемого предмета ;
• повышать уровень активности и самостоятельности обучаемых;
• развивать навыки анализа, критичности мышления, взаимодействия, коммуникации;
• изменение установок (на сотрудничество, эмпатию) и социальных ценностей;
• саморазвитие и развитие благодаря активизации мыслительной деятельности и диалогическому взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.

Главные условия качественной работы группы

• взаимопонимание между членами группы;
• умение разрешать конфликты;
• вести грамотный, культурный диалог

Правила работы в группе

• говори спокойно и ясно;
• говори только по делу;
• говори по очереди;
• реагируй жестами и знаками;
• возражая или соглашаясь, смотри на говорящего;
• убедись, что в разговоре участвует каждый;
• обращайся к другу по имени.

Чему учит групповая работа?

• Сотрудничать
• Ставить вопросы
• Решать проблемы
• Договариваться
• Распределять роли и ответственность
• Слушать других
• Убеждать других
• Отвечать за себя

Цели использования групповых технологий в обучении детей Дать каждому ребенку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой многие учащиеся вообще не могут добровольно включиться в общую работу класса. Дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах. Дать каждому ребенку опыт выполнения тех функций, которые составляют основу умения учиться. Дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения, возможность и необходимость органически сочетать на уроке ''обучение'' и ''воспитание'', строить и человеческие, и деловые отношения детей.

Технологический процесс групповой работы

• Подготовка к выполнению группового задания.

- Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации)- б)Инструктаж о последовательности работы.

-Раздача дидактического материала по группам.

2 . Групповая работа .

-Знакомство с материалом, планирование работы в группе.

-Распределение заданий внутри группы.

-Индивидуальное выполнение задании.

-Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.

- Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения).

- Подведение итогов группового задания.

3. Заключительная часть.

-Сообщение о результатах работы в группах.

-Анализ познавательной задачи, рефлексия.

-Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной

Работа в парах

Примеры групповых форм работы на различных этапах урока

Изучение нового материала: 

«Ловушка»

учащимся предлагается выполнить задание, нацеленное на выделение основной информации, структура которой будет служить базисом для изучения темы;

«Опора»

ученики оформляют новый материал в такой форме, которая поможет его понять и запомнить на уроке (план учебной статьи, схема, таблица, пошаговый алгоритм применения правила и др.)

«Мозговой штурм»

Используется для генерации идей

«Охота за сокровищами»

Учитель составляет вопросы. Группа должна ответить на вопросы, используя ресурсы учебника.

Стратегия «Зигзаг»

Используется при работе с текстами большого объёма.

Игра «Как вы думаете?»

Игра с карточками для группы из 4-5 человек.

Примеры групповых форм работы на различных этапах урока

Закрепление изученного материала:

«Вопрос – ответ»

Учитель задаёт вопросы для проверки понимания изучаемого материала (вопросы могут задавать ученики друг другу, работая в парах или в группах)

«Ты - мне, я – тебе»

Ученики в парах по алгоритму проговаривают друг другу изученный материал

Учебная встреча «Всезнайка»

Учащиеся разрабатывают вопросы, задания, позволяющие повторить и закрепить изученный материал, используя дополнительные источники (эту работу можно поручить консультантам групп или членам всей группы);

«Эксперимент»

Ролевые игры или творческие задания, для выполнения которых используются знания, полученные на уроке

«Броуновское движение»

Учащиеся делятся на группы и двигаются по классу, собирая информацию по изучаемой теме

«Дерево решений» Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве»

«Мозаичная группа»

• Учитель делит тему на
• несколько частей так,

чтобы каждая группа

получила бы свою часть темы.

Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.

• Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.

«Сборщики»

«Творческая мастерская»

ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ

ПЛЮСЫ

МИНУСЫ

• Повышается учебная и познавательная мотивация.
• Снижается уровень тревожности учащихся.
• В группе выше обучаемость. Эффективность усвоения и актуализации знаний.
• Улучшается психологический климат в классе.

• Групповой работе надо сначала научить.
• Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий.
• Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.
• Для некоторых учащихся разделение на группы – процесс болезненный.

Опыт организации групповой работы позволил сделать следующие выводы:

• Не стоит принуждать к общей работе детей, которые не хотят работать вместе.
• Разрешить поменять место ученику, который хочет работать один.
• Нельзя требовать абсолютной тишины.
• Должен быть условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума.
• Нельзя ожидать быстрых результатов, переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения.
• Нужно время, нужна практика, кропотливый труд учителя, терпение.

Успехов в использовании групповой работы на уроке!