Разработка Летнего лагеря

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРФЕСОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Дневник-отчет

о работе летнего виртуального

пришкольного лагеря

«Радуга»

при МКОУ «СОШ №1 пгт Палана»

Пгт Палана 2020

Период работы: с 1 июня 2020 г. По 24 июня 2020г.

Название лагеря: летний лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга»

Начальник лагеря: Мацюк Елена Григорьевна

Старшая вожатая: Сечина Лариса Григорьева

Вожатая отряда: Иванова Юлия Евгеньевна

Количество детей:16

Режим дня

9.00-9.15 – сбор детей, зарядка

9.15-9.45 – линейка

9.45 – 10.00 – завтрак

10.00-12.00 – работа по плану отрядов, общественно – полезный труд, работа кружков и секций.

12.00-13.00 –прогулка на свежем воздухе

13.00- 14.00– обед

14.00-15.00 – Свободное время, отрядные дела

15.00-15.30-Полдник

15.30-16.00- Подведение итогов за день

16.00 – уход домой.

ПЛАН РАБОТЫ ЛАГЕРЯ «Радуга» (План сетка)

1. Открытие лагерной смены, знакомство «…» (1.06.20 г.)

2. День здорового питания (2.06.20 г.)

3. День радости(3.06.20 г.)

4. День здоровья и спорта (4.06.20 г.)

5. День окружающей среды(5.06.20 г.)

6. День сказок (6.06.20 г.)

7. День здоровья(8.06.20г.)

8. День добра (9.06.20 г.)

9. День друзей (10.06.20 г.)

10. День талантов (11.06.20 г.)

11. День России, День Флага (12.06. 20г.)

12. День «Спасайкина» (13.06.20 г.)

13. День творчества(15.06.20 г.)

14. День театра и музыки(16.06.20 г.)

15. День симпатий (17.06.20 г.)

16. День фантазий и умора (18.06.20 г.)

17. День прогулки(19.06.20 г.)

18. День памяти и скорби(22.06.20 г.)

29. День расставаний (23.06.20г.)

Пояснительная записка

В основе программы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей лежит творческий проект «Радуга»

Анализ деятельности оздоровительного летнего лагеря показал, что была проведена эффективная работа: программа полностью отвечала требованиям и задачам, поставленным перед учителями, работающими в летнее время с детьми. Ребята с удовольствием посещали ДОЛ, принимали активное участие в играх, эстафетах, конкурсах, что позволило выявить творческие способности детей. Возможность проявить свои таланты, а затем и продемонстрировать их на отчетном праздничном концерте, никого не оставила равнодушным.

В связи с этим, разработан творческий проект «Радуга»

Посещая лагерь, дети становятся жителями «Радуга». В лагере их ждут профессиональные мастер – классы по разным направлениям, разнообразные творческие конкурсы и спортивные игры, зажигательные мероприятия и т.д.

Критерии эффективности проекта

Необходимо создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к своим обязанностям и поручениям, с радостью участвовал в предложенных мероприятиях.

Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

-Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

-Кадровое обеспечение программы;

-Методическое обеспечение программы;

-Педагогические условия;

-Материально – техническое обеспечение;

-Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

-Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Возраст: учащиеся с 1 по 4 классы

Категории семей: малообеспеченные, многодетные, неполные, полные, безработные.

Продолжительность проекта

Проект рассчитан на всю смену детского оздоровительного лагеря – 21 день.

Принципы организации педагогического процесса в рамках площдки:

-принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;

-принцип коллективной деятельности;

-принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;

-принцип самостоятельности.

Основная цель площадки:

Организация отдыха и оздоровления детей и подростков, создание условий для того, чтобы каждый ребенок почувствовал себя «лучиком солнышка», открыл в себе творчество и испытал радость побед и достижений. Укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей.

Ожидаемые результаты площадки.

В конце лагерной смены каждый участник проекта раскроет себя, свои способности и таланты;

-получит умение в любом коллективе быть принятым и уважаемым;

-разовьет смелость, уверенность в себе и своих силах;

-научится импровизировать в любой жизненной ситуации;

-узнает, как грамотно «подать» себя в обществе;

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предлагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют. Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Концептуальность основы проекта

Концептуальность основы проекта опираются на гуманизацию процесса воспитания, которое должно быть обращено к человеку как высшей ценности и цели воспитательного процесса.

Личностный подход:

-признание личности развивающего человека высшей социальной ценностью;

-уважение уникальности своеобразия каждого ребенка;

2. Гуманизация межличностных отношений:

-уважительное отношение между педагогами и детьми;

-создание ситуации успеха для каждого участника воспитательного процесса.

3. Деятельностный подход:

-организация жизнедеятельности (общение, познание, предметно – практическая деятельность, духовно-практическая деятельность, спорт, игра) как основа воспитательного процесса;

-принцип совместимости деятельности (формирование единства отрядов, рождает традиции).

4. Природосообразность воспитания:

-обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей;

-максимальное сближение развития и жизни детей живой природы;

-принцип единства рекреации (отдыха, восстановления) и познания.

5. Принцип интереса:

-обязательный учет интересов и потребностей детей при организации содержательной социально – значимой досуговой деятельности;

Описание методов оценивания.

Система диагностики и самодиагностики

В смене осуществляется 4 вида диагностики:

Предварительная диагностика проводится в организационный период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных целей и задач;

Текущая диагностика проводится в основной период с целью определения степени успешности в достижении целей, возможны корректировки методов, путей и средств их достижения;

Итоговая диагностика в итоговый период смены с целью определения степени совпадения поставленных целей и задач с результатами деятельности;

Проблемная диагностика проводится в случае возникновения проблемной ситуации, относящейся к коллективу в целом или к отдельному ребенку, с целью корректировки данной ситуации.

Методы диагностики

- 1. Диагностический тест «Я в круге» на выявление уровня

психологической комфортности пребывания ребенка в команде;

10 – высокий уровень, максимум комфортности

7 – легкий дискомфорт

5 – 50/50

3 – весьма ощутимый дискомфорт

0 – низкий уровень, максимум дискомфорта

-беседа: индивидуальная, групповая;

-анкетирование: открытое, закрытое, смешанное;

Анкетирование детей

1.Нравятся ли тебе воспитатели?

нравятся

не нравятся

2.Какие отношения между ребятами в вашей команде?

доброжелательные, дружные

напряженные, бывают ссоры

враждебные, агрессивные

3.Какую экскурсию ты хотел бы посетить? Какой спектакль или фильм посмотреть?

4.Хочешь ли ты участвовать в делах команды?

да, всегда

иногда

нет, не хочу

другое

Наблюдение.

- включенное наблюдение – педагог вместе с ребенком выполняет конкретное дело;

-не включенное наблюдение – наблюдение педагога за действиями детей со стороны;

3. Эксперимент.

-данный метод позволяет создать специальные условия для выявления или развития тех или иных сторон личности ребенка;

-естественный эксперимент – участник эксперимента не знают об участии в нем;

-искусственный эксперимент – участники эксперимента знают, что участвуют в эксперименте.

4. Изучение творческих работ.

-Метод позволяющий определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации.

-Сочинение рисунков и т.д.

5.Метод обобщения независимых характеристик -

обобщение мнений разных людей о человеке и коллективе.

6.Тестирование.

7.Социометрические методы:

-Метод межличностного шкалирования;

-Метод социометрических измерений и др. Для мониторинга личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и ее вклада в дела коллектива.

Здоровьесберегающие технологии программы.

Оздоровление – это восстановление, расширение адаптированных возможностей организма, повышение его устойчивости и воздействию многообразных факторов.

Оздоровительная деятельность предполагает создание условий и проведения комплекса мероприятий, направленных на охрану и укрепление здоровья ребенка.

Она включает в себя:

-осмотр детей медицинским работником в начале и конце смены, ежедневный контроль за состоянием здоровья детей.

-соблюдение режима проветривания отрядных помещений и режима питья детей.

- утренняя гигиеническая гимнастика проводится ежедневно на открытом воздухе. Ее основная задача – физическое развитие и закаливание, создание положительного эмоционального заряда и хороший физический тонус на весь предстоящий день.

-режим дня (распределение ежедневных мероприятий). Режим дня отражает интенсивность, воздействие на организм ребенка общей совокупности мероприятий, предусматривая при необходимости включение дополнительных элементов в распорядок и различную интенсивность проведения оздоровительных мероприятий (щадящий, тренирующий режим).

"Летние каникулы"

Ежегодно для учащихся проводится оздоровительная смена в летнем оздоровительный лагере дневного пребывания, который функционирует на базе МКОУ «СОШ №1 пгт Палана»

В нем отдыхают учащиеся младших и средних классов.

Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей – сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации.

Цель площадки:

• Создание условий для формирования здорового образа жизни детей, укрепления физического и психического здоровья путём осуществления комплекса медицинских, физкультурно-спортивных мероприятий.

• формирование мотивации на здоровый образ жизни

• Формирование нравственного отношения к природе, развитие практических навыков изучения природы.

• Создание условий для развития творческих способностей детей, фантазии и воображения

• Создание условий для развития лидерских качеств у детей.

Главное назначение площадки– представить идейный замысел и путь достижения, реализации этого замысла.

В этом смысле проект является образовательным, воспитательным, игровым (досуговым) и оздоровительным.

Формы реализации: спортивные турниры, спартакиады, подвижные игры, закаливание, т.е. осуществление комплекса медицинских, психолого-педагогических, социальных и физкультурно-спортивных мероприятий.

Объяснительная записка к проекту «Летние каникулы»

Однотонный ритм жизни ребят в учебной деятельности должен обязательно прерываться. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений.

Каникулы, в своём роде, клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки.

И вместе с тем, каникулы – всегда заряд новой энергии, настроения, приобретение новых сил; это продолжение освоения мира, его познания, богатейшее время воспитания и самовоспитания.

Задача педагогов и воспитателей - сделать это время для ребят интересным и незабываемым.

Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых, в течение которого можно укрепить своё здоровье, снять напряжение, развить способности. Эти проблемы решаем мы, реализуя школьную площадку «Летние каникулы» .

Целостность социокультурного пространства школы проявляется в целостности и взаимосвязи структурных компонентов всей школьной системы. Наиболее ярко это проявляется в организации каникул и летнего отдыха школьников. С этой целью на базе школы организуется летний лагерь, что стало традицией.

Спецификой организации жизнедеятельности детей в рамках летнего лагеря является продолжение реализации целей, задач, структуры учебно-воспитательной работы, проводимой в течение учебного года. Таким образом, в период каникул и летнего отдыха социокультурное пространство школы не прекращает свое функционирование, соответственно и влияние на детей, а переходит в новое качественное состояние, выражением которого является пришкольный лагерь.

Вместе с тем, обстановка школьного летнего лагеря существенно отличается от тех условий, которые характерны для организации учебно-воспитательного процесса в течение учебного года. В первую очередь это связано с отсутствием строгой регламентации деятельности и представлением ребенку более широкого спектра возможностей самореализации, свободного проявления инициатив. Главная задача оздоровительного лагеря – это прежде всего организация отдыха детей.

Идеи укрепления здоровья, развития, дополнительного образования, организации содержательного досуга и свободной самореализации воспитанников в условиях пришкольного лагеря рассматриваются в единстве и составляют основу концепции летнего отдыха детей и подростков. Задачей педагогического коллектива является максимальное использование представляемых пришкольным лагерем возможностей, с точки зрения развития, воспитания и расширения жизненного опыта детей.

С этой целью на базе школы традиционно организуется оздоровительный лагерь дневного пребывания для детей «Радуга»

Цели и задачи организации пришкольного лагеря определяются необходимостью организации содержательного досуга детей в каникулярное время и необходимостью компенсации недостатков социальной среды и условий жизни ребенка. Выбор форм и методов организации работы в летнем лагере определяется:

• общими целями и задачами воспитания, развития и оздоровления;

• конкретными целями и задачами воспитательных мероприятий;

• возрастом детей;

• ожиданиями детей;

• условиями подготовки;

• возможностями воспитателей;

• наличием соответствующего методического материала.

Наиболее популярными формами работы в условиях пришкольного лагеря являются:

• спортивные игры, соревнования; походы, прогулки, экскурсии;

• телевизионные

Организация пребывания ребенка в лагере и отдельные воспитательные мероприятия должны способствовать тому, чтобы каждое дело стало достоянием каждого. Для этого необходимо, чтобы:

• задуманное, запланированное дело соответствовало возрасту детей;

• подготовка к мероприятию способствовала созданию радости в работе, поиску различных решений, возможности развития творческих способностей каждого ребенка;

• коллективное творческое дело стало полем самовыражения личности ребенка;

• любая разумная идея, прозвучавшая из уст детей, была бы услышана, по возможности принята и реализована;

• каждый ребенок нашел свое место в подготовке и осуществлении различных коллективных творческих дел.