Разработка метапредметных учебных занятий по физике.

Соколова Марина Петровна

учитель физики, высшая квалификационная категория

КОУ ВО «Михайловский кадетский корпус», г.Воронеж, РФ

Разработка метапредметных учебных занятий по физике.

Данная работа может заинтересовать учителей, которые работают с детьми в образовательных учебных заведениях. Формирует у обучающихся мотивацию получения образования в течение всей жизни, приобретение опыта деятельности, развитие способностей, а также применение знаний в повседневной жизни при проведении различных типов уроков.

Отличительной особенностью организации метапредметного занятия является то, что формирование темы занятия, определение его целей и задач, планирование, практическую деятельность и рефлексию обучающиеся формируют, планируют и осуществляют самостоятельно, а преподаватель — консультирует, направляет, руководит учебным процессом. Примером такой деятельности могут быть:

1. Уроки с привлечением некоторых знаний учащихся из смежных предметов (физика, химия, астрономия география и др.).

2. Обобщающие уроки, которые обладают большой возможностью систематизации знаний и навыков к предметам.

Примером такой работы могут быть интегрированные уроки.

Интегрированный урок физики и биологии в 9 классе «Звуковые колебания. Звук». В процессе урока у учащихся одним из заданий были – кейсы(конверты с заданиями) по биологии и физике. Дано было время для самостоятельного изучения. И затем они выбирали главное и знакомили всех - делали сообщение. Также ребятам предлагался аукцион знаний. Отвечали на вопросы по физике и биологии.

Обобщающий интегрированный урок в 7классе по физике и географии «Атмосферное давление». На котором ученики систематизировали знания по физике и географии: называли ученых, которые внесли свой вклад по этим предметам. Отвечали на вопросы, участвовали в практическом применении законов физики «Веселые опыты».

Также сюда можно отнести проектную деятельность учащихся. Так учащиеся 7 класса подготовили проект «Грозный атом -мирный атом» на базе Нововоронежской АЭС и стали лауреатами на Балтийском научно-инженерном конкурсе на базе ВГУИТа. Ученики готовили теоретическую часть и практическую. Теоретическая часть была изложена в виде презентации, а практическая – в виде макета станции.

Такие занятия формируют у учащихся интерес к предмету, желание узнавать новое, самостоятельно находить новые знания, умение применять на практике.

Список литературы:

1. Я.И. Перельман – Занимательная физика.

2. Ричард Фейнман - Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман!

3. interneturok.ru сайт с тестами для самопроверки.

4. Обучение и воспитание в условиях ФГОС .