Разработка по теме "Органоиды клетки"

Аннотация к конкурсной работе «Методическая шкатулка 2013»

номинация «Урок с использованием цифровых образовательных ресурсов»

Учитель: Юнева Юлия Евгеньевна

Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Калдино

Предмет: биология

Краткая аннотация: разработка урока по теме «Органоиды цитоплазмы клетки» в 9 классе.

Тип урока: комбинированный

Приобретаемые навыки у детей: научиться распознавать органоиды по внешнему виду, определять функции, тренируют слуховую и зрительную память.

Технологические особенности: презентация по теме урока, анимации об органоидах клетки, раздаточный материал: карточки с заданиями.

Используемые ресурсы ЦОР: (http://school-collection.edu/.ru)

1. Митохондрия «Митохондрии и их функции (№137548)»

2. Центриоли «Клеточный центр (№137552)»

3. пластиды «Пластиды (№137549)»

4. Аппарат Гольджи «Функции аппарата Гольджи (№137554)»

5. Лизосома «Лизосомы и их функции (№137546)»

6. Эндоплазматическая сеть «Эндоплазматическая сеть и ее функции (№137543)»

7. Рибосома «Рибосома (№137544)»

Данные ресурсы , используются на этапе изучения нового материала ,позволяют: наглядно продемонстрировать строение и работу органоидов клетки в движении, смена монологической речи при объяснении.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к конкурсной работе «Методическая шкатулка 2011»

номинация «Урок с использованием цифровых образовательных ресурсов»

Учитель: Юнева Юлия Евгеньевна

Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Калдино

Предмет: биология

Краткая аннотация: разработка урока по теме «Органоиды цитоплазмы клетки» в 9 классе.

Тип урока: комбинированный

Приобретаемые навыки у детей: научиться распознавать органоиды по внешнему виду, определять функции.

Технологические особенности: презентация по теме урока, анимации об органоидах клетки, раздаточный материал: карточки с заданиями.

Используемые ресурсы ЦОР:

1. митохондрия «Митохондрии и их функции (№137548)»

2. Центриоли «Клеточный центр (№137552)»

3. пластиды «Пластиды (№137549)»

4. Аппарат Гольджи «Функции аппарата Гольджи (№137554)»

5. Лизосома «Лизосомы и их функции (№137546)»

6. Эндоплазматическая сеть «Эндоплазматическая сеть и ее функции (№137543)»

7. Рибосома «Рибосома (№137544)»

Данные ресурсы позволяют наглядно продемонстрировать строение и работу органоидов клетки в движении.

Доклад

Роберт

Гук

Выполнила Еременко Таня

2010

ГУК (Hooke), Роберт

18 июля 1635 г. – 3 марта 1703 г.

Английский естествоиспытатель Роберт Гук родился во Фрешуотере, графство Айл-оф-Уайт (остров Уайт) в семье священника местной церкви. В 1653 г. поступил в Крайст-Чёрч-колледж Оксфордского университета, где впоследствии стал ассистентом Р. Бойля. В 1662 г. был назначен куратором экспериментов при только что основанном Королевском обществе; член Лондонского королевского общества с 1663 г. С 1665 г. – профессор Лондонского университета, в 1677-1683 гг. – секретарь Лондонского Королевского общества.

Разносторонний учёный и изобретатель, Гук затронул в своих работах многие разделы естествознания. В 1659 г. построил воздушный насос, совместно с Х. Гюйгенсом установил (около 1660 г.) постоянные точки термометра – таяния льда и кипения воды. Усовершенствовал барометр, зеркальный телескоп, применил зрительную трубу для измерения углов, сконструировал прибор для измерения силы ветра, машину для деления круга и другие приборы.

Большое значение имело открытие Гуком в 1660 г. закона пропорциональности между силой, приложенной к упругому телу, и его деформацией (закон Гука). Гук высказал идею, что все небесные тела тяготеют друг к другу и дал общую картину движения планет. Он предвосхитил закон всемирного тяготения И. Ньютона; в 1679 г. высказал мнение, что если сила притяжения обратно пропорциональна квадрату расстояния, то планета должна двигаться по эллипсу.

С помощью усовершенствованного им микроскопа Гук наблюдал структуру растений и дал чёткий рисунок, впервые показавший клеточное строение пробки (термин «клетка» был введён Гуком). В своей работе «Микрография» (Micrographia, 1665) он описал клетки бузины, укропа, моркови, привел изображения весьма мелких объектов, таких как глаз мухи, комара и его личинки, детально описал клеточное строение пробки, крыла пчелы, плесени, мха. В этой же работе Гук изложил свою теорию цветов, объяснил окраску тонких слоёв отражением света от их верхней и нижней границ. Гук придерживался волновой теории света и оспаривал корпускулярную; теплоту считал результатом механического движения частиц вещества.

Гук высказывал мысли об изменении земной поверхности, которое, по его мнению, повлекло изменение фауны. Гук считал, что окаменелости – это остатки прежде живших существ, по которым можно воспроизвести историю Земли.

Гук был известен также как архитектор. По его проектам было построено несколько зданий, главным образом в Лондоне.

I вариант

1. Вставьте недостающее слово

• Прокариоты не имеют оформленного____

• Вместо ядра у прокариот в центре располагается___

• Как переводится словосочетание “патогенные бактерии”_____

2. Тест

1. Каково строение тела бактерии?
   а) Многоклеточное; б) одноклеточное; в) колониальное.

2. Какую форму клетки имеет холерный вибрион?
   а) шаровидную, б) палочковидную, в) извитую

3. Какие органоиды содержатся в клетках бактерий?
   а) рибосомы; б) митохондрии; в) пластиды.

4. Какими по способу питания являются гнилостные бактерии?
   а) автотрофными; б) симбиотическими; в) гетеротрофными.

5. Что образуют бактерии для перенесения неблагоприятных условий среды?
   а) цисты; б) споры; в) клубеньки.

II вариант

1. Вставьте недостающее слово

• В клетках прокариот встречаются следующие органоиды_____

• Бактерии, не использующие в энергетическом кислород называются______________

• При неблагоприятных условиях бактерии образуют____

2. Тест

1. Какие бактерии являются автотрофными?
   а) паразитические; б) серобактерии; в) клубеньковые.

2. К какому типу размножения относится конъюгация у бактерий?
   а) половое; б) бесполое; в) вегетативное.

3. Чем по типу организации является бактериальная клетка?
   а) прокариотической; б) эукариотической.

4. Что проводится для уничтожения патогенных бактерий?
   а) консервирование; б) охлаждение; в) дезинфекция.

5. Какие бактерии используют кислород для дыхания?
   а) анаэробные; б) аэробные.

«ТЕМА ПОНЯТНА»

I. Определите правильные утверждения о прокариотической и эукариотической клетки

1. В отличие от эукариот прокариоты имеют митохондрии

2. Прокариоты и эукариоты имеют рибосомы

3. У эукариот нет жгутиков

4. Прокариоты устроены проще эукариот

5. Эукариотическая клетка встречается у многоклеточных и одноклеточных организмов

6. Эукариоты - бактерии

II. Установите соответствие

1. Митохондрия

2. Лизосома

3. Рибосома

А. Участвует в образовании белков

Б. Синтез АТФ

В. Двумембранный органоид

Г. Растворение мертвых органоидов клетки

Д. Образуется в ядрышках

Е. Образуются из структур комплекса Гольджи

«ТЕМА ТРЕБУЕТ РАЗЪЯСНЕНИЯ»

I. Синонимом термина «ядерные организмы» является термин

1. Эукариоты

2. Прокариоты

3. Автотрофы

4. Гетеротрофы

II. Основным запасающим веществом животной клетки является

1. Крахмал

2. Глюкоза

3. Гликоген

4. Жир

III. Наука о клетке

1. Гистология

2. Цитология

3. Ботаника

4. Биология

IV. Ученый, впервые увидевший клетку под микроскопом

1. Левенгук

2. Жан Батист Ламарк

3. Чарлз Дарвин

4. Роберт Гук

Что я понял на уроке___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что узнал нового__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что требует разъяснения_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я понял на уроке___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что узнал нового__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что требует разъяснения_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я понял на уроке___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что узнал нового__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что требует разъяснения_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Органоиды цитоплазмы клетки

(Тема урока)

ФИО (полностью) Юнева Юлия Евгеньевна

Место работы МОУ ООШ с.Калдино Федоровского района Саратовской области

Должность учитель биологи и химии

Предмет биология

Класс 9

Тема и номер урока в теме 11 урок в теме структурная организация живых организмов

Базовый учебник С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2011. - 288с;

Цель урока формировать представление об органоидах, развивая знание о строение живой клетки

Задачи:

1. образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду;

2. развивающая – продолжать развивать у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышлении, различные виды памяти;

3. воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма.

Тип урока комбинированный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, по вариантам

Необходимое техническое оборудование мультимедийная приставка, компьютер,колонки

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

______ Органоиды цитоплазмы клетки

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Органоиды цитоплазмы клетки

Проверка знаний

Прокариотическая клетка

Проверь себя

I вариант

• ядра, кольцевая хромосома, болезнетворные
• 1- б; 2 – в; 3 – а; 4 – в;5 – б

Количество ошибок оценка

0 -1 5

2-3 4

4-5 3

6 и более 2

II вариант

• Только рибосомы, анаэробы, споры
• 1 – б ;2 – а;; 3 – а; 4 – в; 5 – б.

Многообразие клеток

Клетки соединительной ткани

Нервная клетка

рыхлая

плотная

хрящевая

костная

кровь

«… Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…» 1685 год

Роберт Гук

Охарактеризовать органоиды по плану:

Органоид

Строение

Функция

Дополнительные сведения

Проверь себя

Задание на«5»

I - 2, 4, 5

II - 1 БВ, 2 ГЕ, 3 АД.

Задание на«4»

Задание на «5»

I - 1

Все правильно – 5

II - 3

• Ошибка – 4
• Ошибки - 3

III - 2

IV – 4

Задание на «4»

Все правильно – 4

• Ошибка – 3