Разработка урока

Тема четверти: Можем ли мы услышать живопись. 5 класс

Тема урока: « Тема Родины в искусстве».

Цель: Помочь ребятам услышать внутренним слухом живопись. Проследить связь музыки и живописи. Сосредоточить внимание ребят на общем принципе построения (формы) музыки.

Задачи: Работа над усвоением простых и сложных музыкальных форм. Учить ребят определять форму музыкального построения и находить ее связь с содержанием.

Развитие образного мышления и музыкального кругозора. Вокально-­ исполнительские и слуховые навыки.

Воспитывать любовь к Родине, к русской народной песне, природе. Воспитывать в детях чувство доброты, любви ко всему прекрасному.

Развернутый план урока:

Читаю:

Что мы Родиной зовем?

Дом, в котором мы живем И березки, вдоль которых,

Взявшись за руки идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом И душистый, золотистый,

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем И скворцов весенних песни За распахнутым окном.

• Этими словами я хочу начать разговор о теме Родины в искусстве, а поможет нам раскрыть эту тему не только музыка, но и изобразительное искусство. А еще, наш урок будет своего рода итогом, чему вы научились. А вы учились «видеть» музыку, вы почувствовали, что у каждого из вас есть внутреннее зрение, а музыка может вызвать в вашем воображении зрительные образы, вы учились внимательно и сосредоточенно всматриваться в произведения искусства, учась их слышать

• Все, о чем я сейчас говорила, является главными темами 2-го полугодия. Давайте назовем их, разгадав ребус:

• Перед вами будет поставлена непростая задача: наш с вами урок будет построен в одной из музыкальных форм, в которой мы обратимся и к теме Родины и к темам 3 и 4 четверти.

-Для того, чтобы ответить в какой форме, надо хорошо держать в голове все, что было на уроке.

-Давайте вспомним название, буквенное обозначение и особенности каждого построения (вспоминаем двухчастную, трехчастную форму, форму рондо и вариации).

• А начнем мы с исполнения 1-го куплета песни « С чего начинается Родина?».

• С чего же? Может ли у каждого из вас быть одинаковый ответ на этот вопрос?

• Что же в человека должно войти, чтобы у него было ощущение Родины? ... задумайтесь, пока я не спрашиваю вашего мнения.

• Посмотрите на репродукцию картины «Бурлаки на Волге» И. Репина. Что изображено на этой картине?

• Только ли мы видим эту картину или и слышим? Как она звучит?

• Какие интонации вам приходят на память? («Вниз по матушке по Волге», «Дубинушка», «Эй, ухнем»).

• Что объединяет их? (они русские народные).

• Давайте прослушаем по фрагменту из каждой песни и определим, какая же из них более всего созвучна картине, (учащиеся: «Вниз по матушке по Волге» ее не могли бы петь бурлаки. Она очень вольная, широкая).

• Не надо представлять себе, будто бурлаки обязательно поют. Созвучна ли песня картине вообще, по настроению? (уч-ся сомневаясь: песня могучая, раздольная)

• А разве в этой картине одна слабость, печаль, тоска? Бурлаки только изнуренные? А разве не ощущали они себя сильными людьми? Так что мне кажется, что эта картина созвучна картине.

• А вот что они могли петь? («Эй, ухнем», «Дубинушка»).

• Почему песня «Эй, ухнем» может помочь людям в их очень тяжелой, непосильной работе? (уч-ся: шаг медленный, каждое слово на шаг. Ухнем - они выдыхают. Размеренный, четкий ритм.)

• Вот теперь, попробуйте сказать, что в каждом человеке должно быть по отношению к Родине, что надо знать и чувствовать, (уч-ся: родные песни, историю)

Исполняем 2-ой куплет « С чего начинается Родина?»

• А может ли музыка перенести нас в другую эпоху?

• Настало время опять стать слушателями.

• Слушаем музыку, вы даете ей название, определяете, какому народу она могла бы принадлежать, (звучит вступление к опере «Хованщина» «Рассвет на Москве-реке» - М.П.Мусоргского)

-единодушно: русскому народу, услышали звон колокола,рожок, мелодия распевная, раздольная, вольная. (названия самые разные: «Утро», «Рассвет» и т.д..)

• Ребята, это вступление к опере русского композитора М.П.Мусоргского «Хованщина». В своем творчестве он обращался к теме Родины. Русского человека. Действие происходит во времена царя, построившего новую столицу России...

• Может вы назовете, кто? (Петр 1).

• Против него были стрельцы, князь Хованский, бояре, не желавшие мириться с новыми реформами Петра.

• Начало славных дел Петра мрачили мятежи и казни, в музыке напоминает колокол.

• Рассмотрим репродукцию картины Сурикова «Утро стрелецкой казни».

• Вступление к опере не только картина природы, рассвет, это и новая жизнь, которой мешает старое.

• Рассмотрим еще одну репродукцию картины « Петр 1» В.Серова.

• Как идет Петр и как изображены послы, которые его сопровождают? (они сгорбились от ветра).

• А Петр? (он закален).

• Чтобы наша Родина была сильной, мощной. Что нужно всегда уметь каждому? (хорошо учиться,любить работу).

-Правильно, не на словах, а на деле любить Родину и уметь ее защищать.

Исполняем 3-ий куплет «С чего начинается Родина?»

• Теперь ответьте, в какой муз.форме был построен наш урок? ( РОНДО)

• Почему? (три раза пропели песню «С чего начинается родина?»).

• Кто может доказать другое? Может быть еще одна форма? (ВАРИАЦИИ).

ИТОГ: - Да, здесь были элементы и Рондо и Вариации.

• А какая тема лежит в основе вариаций? (ТЕМА РОДИНЫ).