| Этапы урока. Этапы урока. Методы и приемы
| Хроно- Хроно-метраж | Содержание урока | Формируемые Формируемые УУД |
| Содержание урока Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Этап самоопределения к деятельности
| 1 мин. | -Добрый день, ребята! - А теперь давайте дотронемся с соседом по парте ладошкой, улыбнемся друг другу и поделимся своим хорошим настроением. Спасибо большое, желаю вам продуктивной работы на уроке. | Приветствовать учителя, настраиваться на урок.
| К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний и мотивация Словесный: беседа
Практический: конструирование
Словесный: беседа. | 5 мин. | -Открываем тетради, записываем число и классная работа. Минутка чистописания. - С чего мы обычно начинаем наш урок? - Я буду задавать вам вопросы. Ваша задача: прослушав вопрос, записать ответ в тетрадь. - Звук, парный звуку [ф]. - В слове «земля» безударная гласная… - Звук, который слышен на конце слова «мороз». - В слове тонна удвоенный согласный … - Первая буква в алфавите. Давайте проверим, сверяя со слайдом. - Из данных букв составьте слово. - Охарактеризуйте слово весна
Ребята, давайте вспомним какие части речи знаете? - Что такое имя существительное?
- На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает? - Что обозначает? - Что такое местоимение?
- На какие вопросы отвечает? - Что обозначает?
|
- С минутки чистописания.
В. Е. С. Н. А. В, е, с, н, а.
Весна. сущ., неодуш., нариц., ж.р., ед. ч, И п.
- Часть речи, которая обозначает предмет. - Кто? Что? - Предмет.
- Часть речи, которая обозначает признак предмета. Какой? Какая? Какие? - Признак предмета. -Часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его. Кто? Что? Какой? Какая? Какие? Чей? Кого? | К: учитывать разные мнения; К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями. |
| 3.Постановка учебной задачи
Словесный: беседа.
Словесный: беседа. | 5 мин. | - Ребята, прочитайте текст, данный на слайде. Весна. Снег. По дорожкам весёлые ручьи. Домой перелетные птицы. Они звонкие песни. - Назовите части речи, которые использованы в тексте. - Что вы можете сказать о тексте? -Понравился ли вам текст? Всё ли было понятно? - Давайте попробуем оживить текс. Что для этого нужно сделать? Слова какой части речи надо использовать? - Запишите текст, который у вас получился.
- Как изменился второй текст?
- С помощью какой части речи это произошло? - Подчеркните слова, которые вы вставили. - На какие вопросы отвечают? - Что обозначают? - Как называется часть речи? О чем мы будем сегодня говорить на уроке? - Откройте учебник на странице 99, прочитайте тему нашего урока. - Какие цели мы поставим на урок?
|
- Существительное, прилагательное. - Нет. - Он не закончен. - Вставить слова. - Глагол. - Наступила весна. Растаял снег. По дорожкам бегут весёлые ручьи. Домой вернулись перелетные птицы. Они поют звонкие песни. - В тексте появилось действие. - Глагол.
Что делать? Что сделать? Действие предмета. Глагол. - О глаголе.
Повторить часть речи глагол. Изучить | Р: целеполагание К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
| 4.Открытие нового знания Словесный: беседа
Практический: работа с учебником.
Словесный: беседа
Практический: работа с учебником.
| 10 мин. | Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая сложная часть речи русского языка. И сегодня мы постараемся привести в систему известные нам знания и закрепим наши умения.
Послушайте стихотворение. Попробуйте сосчитать, сколько глаголов встретилось в стихотворении. Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет: Чертит, пишет иль поет, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит - Все расскажет нам глагол. Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает, Что им делать говорит, Строго сам за тем следит
А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название? Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля мы читаем: «Глагол - это словесная речь человека, разумный говор, язык.» А ещё - «Глаголь» — старинное название буквы «г». Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.
- Откройте учебник на странице 100, упр. 169. — Прочитайте первую группу слов. — Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ. — Прочитайте вторую группу слов. — Определите часть речи. Обоснуйте свой ответ. — Выполните письменные задания к упражнению. - Прочитайте предложения, которые вы составили. — Что можно сказать об этих предложениях? — Каким членом предложения является глагол?
Назовите признаки глагола?
- Посмотрите на упражнение 170. Прочитайте стихотворение. - Определите главную мысль и тему стихотворения. - Назовите все глаголы в этом стихотворении.
- Что они обозначают?
- Запишите все глаголы из этого стихотворения.
- Составьте и запишите предложения по картинке. - Прочитайте, получившиеся предложения. |
18.
Существительное. Обозначает предмет. - Глагол. Действие предмета.
Сказуемое.
Обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего - сказуемое
- Не знают, вышивают, строгают, копают, не знают, украшают. - Действие. - Рабочие руки не знают скуки. |
П: структурирование знаний К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| Физминутка | 1 мин. |
|
| Р: эмоциональный настрой |
| 5.Первичное закрепление во внешней речи
Словесный: беседа
Практический:письменное упражнение | 10 мин. | - А теперь, все полученные на уроке знания сравните с определением глагола, которое дается на странице 101 нашего учебника.
- Так что - же общего у глагола с именем существительным и с именем прилагательным?
- Назовите признаки глагола. - Прочитайте это правило еще раз. - Расскажите его в парах.
- Прочитайте текст в упр.171. - Озаглавьте его. - Объясните значение слова половник. - В чем различие в значении слов налетел и налетает?
Звенит, зазвенит?
- Найдите в тексте глагол, близкий по значению глаголам встречаются. Бывают. - Выпишите из этого текста все глаголы. - Подчеркните те, которые отвечают на вопрос что сделал? |
- Это самостоятельные части речи. - обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? в предложении чаще всего – сказуемое.
- Пингвин-забияка. - Большая поварешка. - Прошедшее время, настоящее время. - настоящее время, будущее время. - Есть. | П: структурирование знаний П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
| 6.Самостоятельная работа с самопроверкой Практический-работа Практический письменное упражнение с учебником. | 5 мин. | Прочитайте задание к упр. 172. - выполните его самостоятельно. | Дождик мочит. Ветер воет. Гром гремит. Ухо слышит. Глаз глядит. Печка греет. Глаз глядит. Солнце светит. Холодильник холодит. | П: структурирование знаний |
| 7.Включение в систему знаний (Словесный – Беседа) (Практический – Подведение итогов) | 7 мин. | - Продолжим работу с глаголами. У вас на партах листочки, не у всех, потому что сейчас вы будете работать в 4-х. - На листах записаны пословицы, в каждой из которых один из глаголов пропущен. Ваша задача: дописать пропущенный глагол с противоположным значением и объяснить пословицы. 1 группа Мир строит, а война _________ Лето припасает, а зима _________ Труд кормит, а лень _________
2 группа Человек от лени болеет, а от труда _______ Смелый побеждает, а трус _________ Лентяй ест – греется, а работает _________
3 группа Сумел завязать, сумей и _________ Чем зря кричать, лучше _________ Декабрь год кончает, а зиму ________ -Итак, проверяем, кто готов? - Молодцы, справились с заданием. |
1 группа Мир строит, а война разрушает. Лето припасает, а зима подъедает. Труд кормит, а лень портит. 2 группа Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Смелый побеждает, а трус погибает. Лентяй ест – греется, а работает -мёрзнет. 3 группа Сумел завязать, сумей и развязать. Чем зря кричать, лучше помолчать. Декабрь год кончает, а зиму начинает. | Р: оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работы. |
| 8. Рефлексия деятельности | 1 мин | -Наш с вами урок подходит к концу. -Какие цели мы перед собой ставили?
-Достигли мы этой цели? - Спасибо вам за работу на уроке. Вы большие молодцы! -Сейчас я предлагаю повернуться каждому к своему соседу и похвалить его за хорошую работу на уроке. |
-Узнать, что такое глагол, на какие вопросы отвечает глагол, что обозначает. -Да, достигли! |
|
196
146 054 
