Разработка урока по литературе

Тема урока: Виктор Драгунский "Он живой и светится";

Класс: 3

Тип урока: урок «открытия» нового знания;

Цель урока: знакомство с рассказом Драгунского "Он живой и светится", осмысление проблемы дружбы;

Задачи:

- Сформировать навыки выразительного, осознанного чтения, расширить словарный запас, вызвать эмоциональный отклик на прочитанное;

- Развить речь, навыки коммуникации, способность к выражению собственной позиции и к пересказу прочитанного;

- Воспитать положительные нравственные качества человека, правильное отношение к дружбе.

Ход урока

1. Организационный момент (1 минута).

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Подготовьтесь, пожалуйста, к уроку литературного чтения и проверьте наличие тетрадей и учебника у себя на парте.

2. Подготовка к первичному восприятию (4 минуты).

Учитель: - Сегодня мы с вами познакомимся с известным русским писателем Виктором Юзефовичем Драгунским (показывает первый слайд).

Драгунский прожил недолгую, но очень интересную жизнь. Рано потерял отца, поэтому в 16 лет ему уже пришлось работать. Он был и рабочим, и лодочником. Мать работала машинисткой, поэтому денег постоянно не хватало.

Увидев объявление о наборе в литературно-театральную мастерскую, Драгунский поступил туда и стал актером. Кроме того, он начал писать для театра сценарии. Так началась его литературная жизнь, хотя заслуженную славу принесли ему "Денискины рассказы". Эта книга сразу полюбилась маленьким читателям. Повествование ведется от лица ребенка. В рассказах он изобразил своего сына и отчасти себя самого.

Учитель: Были ли вы ранее знакомы с творчеством этого автора? Известны ли вам какие-либо его произведения?

Дети: - Мы знаем такие рассказы, как: «Профессор кислых щей», «Где это видано, где это слыхано», «Красный шарик в синем небе» и другие (предлагают варианты).

3. Первичное восприятие (12 мин. на обсуждение и чтение).

Учитель: - Сегодня мы с вами тоже познакомимся с его довольно известным произведением. Давайте же попробуем отгадать, о ком сегодня пойдет речь в его рассказе (учитель показывает слайд с ребусом)

Дети: - Ответ «Светлячок».

Учитель: - Все правильно, молодцы. Да, речь у нас пойдет о светлячке. А как вы можете охарактеризовать это насекомое, какими бы словами вы его описали?

Дети: - Светлячки маленькие, яркие и светящиеся (подбирают слова-характеристики).

Учитель: - Да, и наш рассказ как раз так и звучит: «Он живой и светится». А как вы думаете, для чего светлячки светятся?

Дети: - Чтобы общаться с другими светлячками.

Учитель: - Верно. Ну что же, давайте прочтем наш рассказ.

Учитель выразительно прочитывает произведение.

4. Проверка качества первичного восприятия (2 мин).

Учитель: Понравился ли вам рассказ? Что больше всего запомнилось? Какое возникло впечатление от произведения?

Учитель: - Какие герои повстречались вам в тексте?

Дети: - Мишка, Дениска, мама, светлячок.

Учитель: - Как вы считаете, можно ли считать Дениску и Мишку настоящими друзьями друг другу?

Дети: - (Отвечают да/нет)

_Постановка учебной задачи_

Учитель: - Можете ли вы сейчас ответить, почему же Дениска обменял любимый самосвал – папин подарок – на светлячка в коробке? Давайте найдем причины выбора Дениски.

5. Проверка качества вторичного восприятия (15 мин).

Учитель: - Теперь давайте вспомним, с чего же начинается наш рассказ?

Дети: - Дениска сидит во дворе и ждет маму.

Учитель: - Как чувствовал себя Дениска и как относился к тому, что мама опаздывала? 

Дети: - Денис очень скучал и переживал, когда ждал маму. Во время ожидания он захотел есть, о чем упомянул и сам автор. Саму маму он упрекнул в том, что она долго не приходит.

Учитель: - Что происходит во время того, как Дениска ждет маму?

Дети: - Во двор входит его друг Мишка.

Учитель: - Давайте прочтем по ролям ту часть текста, где появляется Мишка.

Дети читают отрывок по ролям.

Учитель: - Скажите, почему Дениска не дал Мишке самосвал?

Дети: - Этот подарок ему вручил папа перед отъездом.

Учитель: - Найдите предложение, где показана реакция Мишки на отказ Дениса отдать самосвал.

Дети: - «Мишка надулся и отодвинулся от меня».

Учитель: - Подумайте, какие качества характерны для Мишки?

Дети: - 1) Зависть, ему понравилась игрушка Дениса и он захотел точно такую же;

2) Настырность и бестактность - любым путем хотел завладеть игрушкой, получив отказ, продолжал выпрашивать игрушку, предлагал обмен, да еще показывал свою обиду;

3) Невежливость, не говорил вежливое слово "пожалуйста", а получив игрушку, не сказал даже спасибо;

_____

Учитель: - Ой, ребята, что-то мы заработались. Давайте проведем физминутку?

Физминутка «Зарядка» (1-2 мин)

.Наклонилась сперва

Книзу наша голова

(наклон вперёд)

Вправо-влево мы с тобой

Покачаем головой.

(наклоны в стороны)

Ручки за голову, вместе

Начинаем бег на месте.

(имитация бега)

Уберём и я, и вы

Руки из-за головы.

_____

Учитель: - Вот мы и отдохнули, а теперь давайте вернемся к нашему тексту. Обратимся к той части, где Дениска впервые видит светлячка. Какая реакция у него возникла?

Дети: - Он был настолько поражен этим красивым насекомым, что тут же, не думая, обменял его на свою машинку. Его настроение сразу изменилось, он забыл. что ждет маму.

Учитель: - Найдите предложение, где описывается состояние Дениски, когда тот держит светлячка.

Дети: «И я не мог ровно дышать, и я слышал, как стучит мое сердце, и чуть-чуть кололо в носу, как будто хотелось плакать».

Учитель: - А теперь перейдем к следующей и последней части рассказа. Скажите, как мама отнеслась к тому, что Дениска отдал свою игрушку другу за светлячка?

Дети: - Она не стала его ругать и даже сама восхищалась светлячком.

Учитель: - Как вы думаете, мама поняла причины поступка сына или нет? Как вы это поняли?

Дети: (выражают свое мнение)

6. Обобщение (5 мин)

Учитель: - Ну что, теперь вы можете ответить, почему Дениска решил обменять самосвал на светлячка, хоть тот и был ему дорог, так как являлся папиным подарком?

Дети: - Светлячок настолько восхитил Дениску, настолько тронул его сердце, что ему даже не жалко было отдать за него такую вещь, которую до этого он считал для себя ценной. Живой светлячок вызвал у него такие искренние чувства, что он посчитал его ценнее той бездушной вещи.

7. Домашнее задание (1 мин).

Нарисуйте любой, запавший вам в душу, момент из произведения.

8. Организационный конец урока (1 мин).

- Ребята, большое спасибо за урок! Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.