Рабочая программа по немецкому языку для 5 -9 классов

Рабочая программа

по учебному предмету «немецкий язык»

на общеобразовательном уровне 5 – 8 классы

Пояснительная записка

Характеристика особенностей программы:

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

;

- И.Л. Бим. Л.И.Рыжова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

- М.: Просвещение. 2014.

Цели программы:

Обучение немецкому языку в 5 – 9 классах в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре и быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Выдвижение коммуникативной цели обучения иностранным языкам, как специфичной именно для немецкого языка позволяет уточнить её содержание и состав. Имеется в виду обучение иноязычному общению – непосредственному и опосредованному через книгу – в единстве всех его (общения) функций:

- познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и присваивать её при чтении и аудировании);

- регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям и понимать аналогичные речевые действия, обращенные к нему, а также реагировать на них);

- ценностно-ориентированной (имеется в виду умение выражать мнение, оценку, формирование взглядов и убеждений, умение понять (принять или не принять) мнение другого и адекватно отреагировать на него);

- этикетной (речь идёт об умении вступать в речевой контакт, оформлять своё высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).

Развитие всех этих функций средствами немецкого языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Таким образом, воспитательные, образовательные и развивающие цели включены в коммуникативную цель, делают её по своей сути интегрированной.

Для достижения основной цели ставятся следующие подцели:

• Развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, чтении, письме, аудировании);

• Овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 5 – 8 классов; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

• Приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 – 8 классов; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• Развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием информационных технологий;

• Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

• Формирование системно-информационной картины мира в рамках открытого образовательного пространства в МБОУ СОШ № 38.

Задачи программы:

- В информационной компетенции: Дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

- В коммуникативной компетенции: Достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами немецкого языка.

Программа рассчитана: на 102 часа. Реализуется в течение всего года (по 3 урока в неделю). В каждом классе запланировано проведение 4 контрольных работ (в конце каждой четверти). Каждую четверть реализуется 1 проект.

Уровень программы: базовый.

Содержание учебного предмета для 5 класса

Учебники: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

Наименование темы: «Здравствуй 5 класс. Повторение»: (27 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Ich heiße … Und du? Hallo! Wie heißt du? Wie heißen Sie? Das ist Ute. Und das sind Rudi und Lars; und, Ist das? Sind das? Ja, nein, nicht. Heute sind alle da. Freut mich! Auf Wiedersehen! Wer ist das? Das ist Herr Krause. Also … Na dann … Guter Morgen! Guter Abend! Alle, zählen. Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt. Woher kommst du? Ich komme aus Berlin. Wer fehlt heute? Nicht wahr? Sehr angenehm! Wie ist Berlin? Groß, klein, alt, schön, besonders, aber. Genau! Jung, gut, böse, lustig, traurig, nett, klug, dumm. Stimmt`s? Prima! Fein! Tschüß! Wirklich, fleißig, faul, dick, dünn, tapfer, ordentlich, schmutzig, häßlich, wißbegierig, hilfsbereit, oder, freundlich, immer, auch, es, er, sie wir, ihr. Das macht nichts. Liebe, lieber, liebes, schwarz, gelb, weiß, grün, grau, braun, rot, blau. Wie bitte? Die Frau, der Mann, der Junge, das Mädchen, das Kind, das Foto, der Brief, die Postkarte, das Paket, das Päckchen. Bunt, noch, hier. Ich glaube … Ich weiß (nicht). Wessen?

Грамматика: Порядок слов в повествовательном и вопросительном немецком предложениях; употребление глагола-связки sein. Употребление имен собственных и прилагательных в качестве именной формы сказуемого. Употребление отрицания nicht. Спряжение глагола-связки sein. Употребление неопределенного, определенного и нулевого артиклей. Притяжательные местоимения mein(-e), dein(-e), unser(-e). Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени. Повелительное наклонение Imperativ; образование и перевод на русский язык.- Возвратные местоимения.

Формы организации учебного процесса:

- Рассказать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.

- Составлять рассказы о лете и летних каникулах.

- Расспрашивать собеседника о нём, его семье и летних каникулах.

- Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

- Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

- Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

- Инсценировать прослушанные диалоги.

- Читать тексты с полным пониманием.

- Выражать своё мнение о прочитанном.

- Выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним.

Объекты контроля:

- Орфографические навыки и техники чтения.

- Умение рассказывать о себе и своей семье, летних каникулах.

- Употребление Perfekt и степеней сравнения прилагательных.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

Повторение: Образование степени сравнения прилагательных.

Наименование темы: Тема № 1. Старый немецкий город. Что в нём? (8 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Die Stadt, die Schule, wohnen, das Dorf, das Schloß, schlecht, der Baum. Ich bin (nicht) einverstanden, leben, doch, die Burg, die Kirche, der Hof, das Haus, das Rathaus, kein.

Грамматика: употребление отрицаний nicht и kein.

Формы организации учебного процесса:

- Систематизировать лексику по подтеме «Городские объекты».

- Использовать в речи существительные во множественном числе.

- Возражать, используя отрицания kein и nicht.

- Употреблять отрицания kein и nicht и оценочных высказываниях.

- Использовать лексику по теме «Город» при описании старинного города.

- Читать текст, отвечать на вопросы к тексту.

- Слушать текст в записи на диске.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания услышанного.

- Инсценировать диалоги в ситуации «Разговоры на улице».

- Понимать содержание диалога с аудионосителя с опорой на рисунок.

- Читать слова с пропущенными буквами по теме «Город».

- Рассказывать о немецком городе с опорой на картинку, с элементами оценки его достопримечательностей.

- Описывать город с опорой на рисунок.

Объекты контроля:

- Орфографические навыки и техника чтения.

- Лексические навыки (знание лексики по подтеме).

- Диалог обмен мнениями о погоде, городских достопримечательностях.

- Умение возражать, используя отрицания «kein» и «nicht».

- Умение рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности.

- Работа над проектом.

- Умение понимать при чтении и аудировании сообщения монологического и диалогического характера.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, монологической и диалогической речи по теме главы.

- Писать словарный диктант.

- Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город.

- Повторение материала главы.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема № 2. В городе. Кто здесь живёт? (8 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Der Angestellte, das Tier, der Handwerker, der Verkäufer, der Arbeiter, die Katze, der Vögel, der Schüler, der Hund, der Arzt, verkaufen, diese, dieses, diese, jene, jener, jenes, das Schaufenster, das Geschäft, der Stadtbewohner, die Schreibwaren, die Meinung, die Sportartikel, das Spielzeug, die Lebensmittel, spazieren-gehen, die Kleidung, verschieden, zu klein/groß, kaufen, lieben.

Грамматика: указательные местоимения dieser и jener. Способы образования новых слов в немецком языке.

Формы организации учебного процесса:

- Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, eine.

- Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.

- Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.

- Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.

- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок или ключевые слова.

- Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.

- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.

- Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Расспрашивать друга о его любимом животном.

- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.

- Повторять лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

Объекты контроля:

- Орфографические навыки и техника чтения.

- Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач.

- Умение рассказывать о городе и его жителях.

- Умение сравнивать объекты, используя указательные местоимения dieser и jener.

- Умение вести диалог – спор о погоде, о городе, его жителях.

- Навыки и умения аудирования.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.

- Тесты познавательного характера для работы в группах.

- Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умения вести в парах диалог – расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.

- Работа над проектом.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема № 3. Улицы города. Какие они? (8 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Die Gasse, die Straßenbahn, laut, der Verkehr, das Verkehrsmittel, das Eis, breit, das Flugzeug, die Litfaßsäule, die Telefonzelle, der Kaffee, fahren, laufen, still, fliegen, Rad fahren, zu Fuß gehen, die Fußgängerzone, wenig, einkaufen (gehen), essen, trinken, rufen, hören, bellen, lang, sauber machen, stark, kurz, welche, schmal, sauber, langsam, das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, wirklich, nah.

Грамматика:

- спряжение сильных глаголов в Präsens;

- выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений sein, euer, ihr.

Формы организации учебного процесса:

- Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.

- Составлять предложения из отдельных слов по теме.

- Слушать текст с опорой на рисунок.

- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.

- Составлять пары слов с противоположным значением.

- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).

- Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).

- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.

- Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпиипо, а также правильную интонацию.

- Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.

Объекты контроля:

- Усвоение лексики по подтеме «Улицы города».

- Умение рассказывать о городе, используя знакомые и новые лексические единицы: умение описать разные аспекты жизни городской улицы, охарактеризовать улицы города, уличное движение.

- Умение вести диалог – обмен мнениями по подтеме.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Повторение лексики по теме «Транспорт».

- Работать над выбранным проектом.

- Тексты с пропусками.

- Задания, нацеленные на повторение.

- Задания, содержащие коммуникативные задачи.

Наименование темы: Тема № 4. Где и как здесь живут люди? (6 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Wo? geradeaus, vorn, hinten, in, an, auf, vor, liegen, der Platz, der Markt, mieten, bequem, der Garten, die Wohnung, neu, suchen, niedrig, sorgen, Ich sorge für Ordnung, der Stadtrand, die Stadtmitte, der Stadtteil, hoch.

Грамматика: указание на местоимение предмета (Wo?) с помощью наречий и сочетаний существительных с предлогами.

Формы организации учебного процесса:

- Систематизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.

- Составлять предложения из готовых элементов.

- Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.

- Воспринимать на слух небольшой текст.

- Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.

- Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.

- Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.

Объекты контроля:

- Умение отвечать на вопрос «Wo?», указывая местоположение предметов.

- Усвоение лексики по подтеме.

- Умение рассказывать о городе, домах, комментировать план города, используя новую лексику. Умение называть адрес по-немецки.

- Умение вести диалог – расспрос в ситуации «Ориентация в незнакомом городе».

- Умение читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:

- описывать то или иное архитектурное сооружение;

- рассказывать о типичных для Германии домах;

- комментировать план города.

- Работа над проектом.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Повторять материал предыдущих глав.

Наименование темы: Тема № 5. У Габи дома. Что мы здесь видим? (8 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Der Betrieb, die Freizeit, mich interessiert …, bauen, die Baustelle, zum Beispiel (z, B.), werden, lehren, wollen, wissen, wandern, Fußball spielen, Sport treiben, reisen, Ball spielen; Wer will, der kann! besuchen, überhaupt, selbst, die Sonne, die Erde, die Gefahr, die Luft, die Natur, der Müll, Es geht nicht, der Plastikbeutel, zu Hause, die Flasche, pflanzen, anlegen, kennen, helfen.

Грамматика: спряжение и употребление модальных глаголов wollen и wissen.

Формы организации учебного процесса:

- Читать текст с пропусками, совершенствовать технику чтения.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.

- Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.

- Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.

- Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.

- Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.

- Понимать содержание диалога при его прослушивании.

- Читать диалог по ролям и инсценировать его.

- Вести диалог – расспрос в парах об интерьере комнат.

- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.

- Рассказывать о своей комнате.

- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.

- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.

Объекты контроля:

- Орфографические навыки и техника чтения.

- Навыки и умения аудирования.

- Умение вести диалог – расспрос об интерьере комнаты, квартиры.

- Усвоение лексики по темам «Квартира», «Уборка квартиры», «Ведение домашнего хозяйства».

- Усвоение грамматического материала.

- Умение и навыки чтения с полным пониманием.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов an, auf, hinter, neben, in, über, unter, vor, zwischen, употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).

- Работа над проектом.

- Текст с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).

- Повторение материала предыдущих глав.

- Вопросы о праздниках в Германии.

- Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.

- Вопросы о временах года.

- Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».

- Диалог «Sandra und die Verkäuferin».

Наименование темы: Тема № 6. Как выглядит город Габи в разные времена года? (13 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Der Monat, die Woche, der Tag, der Wochentag, eine Schneeballschlacht machen, Schi laufen, Schlittschuh, laufen, überall, es ist kalt, es ist warn, es schneit, die Schneeflocken fallen, rodeln, der Winter, der Frühling, oft, manchmal, wann, der Sommer, der Herbst, im Winter, die Jahreszeit, der Schnee, freuen sich über/auf; die Eisbahn, das Geschenk, feiern, der Feiertag, das Neujahr, die Weihnachten, die Weihnachtsferien, lang, der Tannenbaum, tief. basteln, brauchen, nehmen, jeder, jedes, jede, alles Nötige, das Streichholz, das Lineal, die Schachtel, die Schere, Das Stück, der Klebstoff, die Arbeitsgemeinschaft, mit, der Jugendklub, das Zimmer, der Himmel, gefallen, gern haben, leicht, schwer.

Грамматика: образование и употребление порядковых числительных; обозначение действий с использованием дополнений в винительном падеже. Личные местоимения в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen.

Формы организации учебного процесса:

- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого и русского перевода.

- Писать правильно новые слова.

- Систематизировать лексику по тематическому принципу.

- Описывать город в любое время года.

- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.

- Высказывать предположения о содержании текста.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию из теста.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Работать над выбранным проектом.

- Читать текст с выбором необходимой / интересной информации.

- Использовать полученную из текста информацию в речи.

Объекты контроля:

- Лексические навыки (овладение лексикой по теме).

- Умения и навыки чтения с основным пониманием содержания прочитанного.

- Навыки и умения аудирования.

- Умение рассказывать о любом времени года, описывать природу, информировать о праздниках в Германии и России.

- Усвоение грамматического материала (порядковые числительные).

- Умение вести беседу по телефону.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Работа над проектом.

- Повторение материала предыдущих глав.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема № 7. Большая уборка в городе. Хорошая идея! (10 часов)

Грамматический материал:

Лексика: haben, kosten, bekommen, sparen, die Puppe, teuer, das Taschengeld, der Gärtner, das Geld; Wozu? billig, eigen, eigener Hof, eigenes Haus, eigene Stadt, gewöhnlich, etwas, baden, schwimmen, füttern, fertig, um … herum, die Kunst, der Wald, das Feld, die Beere, die Ausstellung, der Pilz, das Wasser, die Schwimmhalle, die Sehenswürdigkeit, der Dom, der Turm, der Besucher, die Ecke, der Weg, zurück, attraktiv, mögen.

Грамматика:

- употребление глагола haben.

- оборот um …zu + Infinitiv, употребление и перевод на русский язык. Perfekt глаголов слабого спряжения. Особые случаи образования Partizip II.

Формы организации учебного процесса:

- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.

- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens.

- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.

- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.

- Систематизировать лексику по теме «Schulsachen» и употреблять её в речи.

- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Повторить лексику и грамматику по теме главы.

Объекты контроля:

- Усвоение лексического материала по подтеме.

- Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

- Умение отыскивать необходимую информацию в тексте.

- Употребление предлогов с Dativ, существительных в Akkusativ после глаголов «nehmen», «sehen», «brauchen» степеней сранения прилагательных.

- Навыки и умения диалогической речи (диалог – обмен мнениями).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения на предъявление и тренировку предлогов mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ.

- Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.

- Упражнения на закрепление грамматического материала.

- Упражнения, направленные на систематизацию лексики по теме «Schulsachen».

- Упражнения, нацеленные на повторение грамматического материала.

- Работа над проектами.

Наименование темы: Тема № 8. Гости приезжают в наш город (5 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Wohin? hierfür, dorthin, mitgeben, vorbereiten, das Meer, einladen, schmücken, die Aula, müssen, sollen, vormittags, zu, nachmittags, abends, morgens, nach links, nach rechts, die Welt, scheinen, beginnen, im Freien, es regnet, es blitzt, warm, es donnert, blühen, das Gewitter, bleiben.

Грамматика: Обозначение направления действия (Wohin? Куда?) с помощью существительного с предлогом в винительном падеже или наречия. Выражение долженствования с помощью глаголов müssen и sollen.

Формы организации учебного процесса:

- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос «Wozu brauchen Menschen Geld?».

- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.

- Догадываться о значении однокоренных слов.

- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.

- Вести беседу в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.

- Указывать на направление движения, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный оборот um … zu + Inf.

- Расспрашивать собеседника о его родном городе / селе.

- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.

- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.

- Читать и инсценировать диалог.

- Повторять лексику и грамматику по теме главы.

- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.

- Повторять материал предыдущих глав.

- Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребёнка в Германии.

Объекты контроля:

- Орфографические навыки и техника чтения.

-. Усвоение лексического материала по подтеме.

- Умение решать коммуникативные задачи, используя языковой и речевой материал параграфа.

- Умение читать легкие аутентичные тексты с общим охватом содержания.

- Навыки и умения аудирования.

- Усвоение грамматического материала (предлоги с Akkusativ и Dativ, употребление глагола «haben» с существительными в Akkusativ, а также инфинитивного оборота «um -… zu + Inf.»).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения на употребление глагола brauchen существительными в Akkusativ.

- Упражнения на употребление инфинитивного оборота um … zu + Inf.

- Упражнение с однокоренными словами.

- Упражнения на повторение лексики по теме «Профессии».

- Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).

- Работа над проектом.

Наименование темы: Тема № 9. Наши друзья готовятся к прощальному празднику (9 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Das Erdgeschoß, die Toilette, mit, der Stock, die Etage, das Badezimmer, aufräumen, von, die Treppe, das Blumenbeet, nach, die Küche, der Vorgarten, waschen, der Fußboden, die Decke, putzen, die Hundehütte, das Vogelbauer, der Liebling, das Fensterbrett, der Blumentopf, das Reinemachen, gemütlich, die Wand, der Fisch, die Tür, der Schrank, die Leuchte, führen, bei, das Sofa, der Stuhl, der Sessel, das Bett, tragen, bringen, gießen, gefallen, die Tasche, die Uhr, das Gespenst, schenken, die Umweltschutz, vielleicht, zeigen, herein, geben. Der Geburtstag, das Geburtstagskind, (sich) wünschen, ich möchte, er möchte, einladen, die Einladung, schicken, backen, den Tisch decken, der Teller, der Kuchen, die Tasse, die Untertasse, die Butter, der Löffel, die Gabel, der Rock, das Messer, das Kleid, das Brot, der Käse, der Teddybär, die Bluse, die Wurst, die Glückwunschkarte, die Schuhe.

Грамматика: употребление глаголов geben, schenken, schicken, zeigen требующих дополнения в дательном и винительном падежах. Обозначение адресованности действия (Wem?); адресованности и предметной направленности действия (Wem? + Was?). Предлоги, требующие после себя дательного падежа: mit, nach, aus, zu, von, bei. Особенности спряжения глаголов helfen, geben.

Формы организации учебного процесса:

- Делать презентацию своих проектов (макет города, рисунки с изображением города и т.д.) с опорой на вопросы.

- Описывать город своей мечты.

- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.

- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного.

- Употреблять в речи предлоги durch, für, ohne, um с существительными в Akkusativ.

- Писать приглашения на праздник по образцу.

- Разучивать новую песню к празднику.

- Слушать мини-диалоги с аудионосителей с полным пониманием содержания.

- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».

- Исполнять песенку «Auf Wiedersehen» с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями.

Объекты контроля:

- Усвоение лексического материала по подтеме.

- Умение вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей.

- Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

- Умение вести диалог – расспрос о городе с опорой на картинки.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения на закрепление нового грамматического материала.

- Упражнение, нацеленное на проведение игры «Der sture Hans».

- Задания, направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.

- Контрольная работа.

Содержание учебного предмета для 6 класса

Учебник: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013.

Наименование темы: «Здравствуй школа» (3 часа)

Грамматический материал:

Лексика: der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt.

Формы организации учебного процесса:

- Рассказывать о знакомых сказочных персонажей и новом герое учебника (любознательной Насти).

- Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.

- Давать оценку увиденному, используя выражения «Ich glaube …», «Meiner Meinung nach…».

- Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».

- Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи.

Объекты контроля:

- Знание лексики из курса 5 – го класса (по теме «Город»).

- Навык монологической речи (о городе).

Наименование темы: Тема № 1 «Начало учебного года» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/über, worüber, darüber, worauf, darauf, sich ärgern über, die Gesundheit, der Erfolg.

Грамматика: Повторение Perfekt. Новое употребление глаголов stellen, legen, hängen, setzen.

Формы организации учебного процесса:

- Поздравлять одноклассников с началом учебного года.

- Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen.

- Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

- Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.

- Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики.

- Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.

- Читать текст в форме письма другу, используя комментарий.

- Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

- Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Объекты контроля:

- Умение высказывать своё отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года.

- Знание того, как и когда в других странах начинается новый учебный год.

- Знание образования, употребления и перевода на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt.

- Умение объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen, legen, hängen, setzen.

- Умение школьника читать тексты с общим пониманием прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Тренировочные упражнения, нацеленные на употребление глаголов sich freuen, sich ärgern в речи.

- Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении глаголов wünschen, erfahren и выражения es gibt.

- Подстановочные упражнения на тренировку в употреблении Perfekt.

- Тренировочные упражнения на употребление глаголов stellen, legen, hängen, setzen.

- Упражнения, направленные на контроль усвоения лексики.

- Упражнение, направленное на обучение словосложению.

Наименование темы: Тема № 2 «На улице листопад» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: die Sonne scheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rade, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.

Грамматика: Образование Partizip II сильных глаголов; спряжение глагола sein в Präsens и Präteritum; образование степеней сравнения прилагательных.

Формы организации учебного процесса:

- Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.

- Использовать лексику по теме «Осень» в речи.

- Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков.

- Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

- Читать текст песни и переводить его.

- Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.

- Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.

- Читать сказку, обращая внимание на предложения в Perfekt (с сильными глаголами).

- Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов.

- Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации.

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о погоде в данный момент и выражать своё отношение к ней;

- Знание образования Partizip II сильных глаголов, правильного перевода Perfekt на русский язык.

- Знание особенностей образования степеней сравнения прилагательных; умение находить их в тексте и правильно переводить на русский язык.

- Умение спрягать глагол sein в Präsens и Präteritum, а также правильно переводить на русский язык.

- Умение читать тексты с общим пониманием прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

- Умение выразительно читать текст стихотворения.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения, направленные на семантизацию новой лексики и тренировку в её употреблении.

- Упражнения, нацеленные на повторение Perfekt слабых глаголов и знакомство с Perfekt сильных глаголов.

- Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении Perfekt сильных глаголов в речи.

- Упражнения на употребление глагола sein в Präteritum.

- Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала по теме (распознание слов по словообразовательным элементам, составление сложных слов путём словосложения, опознавание слов, не входящих в тот или иной тематический ряд).

- Упражнения на контроль усвоения Perfekt слабых и сильных глаголов.

Наименование темы: Тема 3 «Немецкие школы – какие они?» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: das Schulgebäude; die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Büroraum, der Pausenraum, ein-stöckig, vielstöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Räderstand, extra, ein Extraraum.

Грамматика: Возвратные глаголы; глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких глаголов. Падежи существительных.

Формы организации учебного процесса:

- Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

- Читать текст с полным пониманием содержания.

- Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного.

- Готовить иллюстрации к тексту.

- Употреблять предлоги с Dativ в речи.

- Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

- Систематизировать знания о склонении существительных.

- Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие.

- Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

- Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам.

- Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.

- Рассказывать о классе / школе, используя начало предложений, данных в упражнении.

- Читать диалоги, употребляя формы Perfekt и Genitiv существительных.

- Употреблять артикли в правильной форме.

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о своей школе, о том, что и где в ней находится.

- Умение выражать своё отношение к школе.

- Знание и умение спрягать возвратные глаголы в Präsens.

- Знание образования и умение самостоятельно образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

- Знание падежей существительных, падежных вопросов, умение ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж.

- Умение читать тексты с пониманием основного содержания прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения на использование новой лексики в речи.

- Упражнение на повторение предлогов с Dativ.

- Тренировочное упражнение на употребление Genitiv.

- Упражнение, нацеленное на описание собственной школы или класса.

- Упражнение – опора для составления диалогов.

- Упражнения, содержащие опоры для составления рассказа.

- Упражнение на подставку артиклей в правильной форме.

Наименование темы: Тема 4 «Что делают в школе наши немецкие друзья?» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, Wie spät ist es? Es ist … Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert …? von … bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mal? einmal, zweimal, täglich, einmal wöchentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) …; das Viertel, Viertel vor (nach) …, die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen.

Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, über, vor, zwischen; Präteritum.

Формы организации учебного процесса:

- Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.

- Определять значение слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов.

- Использовать новую лексику в подстановочном упражнении.

- Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.

- Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.

- Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи.

- Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

- Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

- Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.

- Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum.

- Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

- Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания.

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о своём школьном расписании, изучаемых предметах, умение выражать своё отношение к ним, к подготовке к школе.

- Умение правильно употреблять изученные предлоги, умение ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного.

- Знание образования, употребления и перевода на русский язык прошедшего повествовательного времени – Präteritum.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

- Умение рассказывать о том, что я делаю утром, в своё свободное время, о своём хобби, увлечениях.

- Умение типов склонения имен существительных, их особенностей, умение склонять существительные каждого типа, умение определять по вопросу падеж имени существительного.

- Знание предлогов, требующих после себя Dativ.

- Знание значений этих предлогов, правильного употребления данных предлогов в зависимости от контекста.

- Умение читать текст с общим пониманием прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочное упражнение, которое ориентирует на составление предложений из отдельных слов и словосочетаний.

- Тренировочные упражнения на запоминание основных форм глаголов.

- Серия упражнений на контроль усвоения лексики по теме и умения систематизировать новые слова по тематическому принципу и на основе ассоциативных связей.

Наименование темы: Тема 5 «Один день из нашей жизни. Какой он?» (14 часов)

Грамматический материал:

Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag; der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zähne, putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, das Frühstück, das Geschirr; abwaschen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, frühstücken, regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor … haben, alle Hände voll zu tun haben, üben, tun, das UFO, stricken, nähen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, der Körper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehören zu.

Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ; типы склонения существительных.

Формы организации учебного процесса:

- Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.

- Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

- Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии.

- Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи.

- Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).

- Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.

- Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словами «Собака».

- Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих форм.

- Читать текст, пользуясь сносками и комментарием.

- Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.

- Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня.

- Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.

- Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов).

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о своём утреннем распорядке, о своём свободном времени, о своих увлечениях.

- Знание предлогов, требующих после себя Dativ, знания значения этих предлогов, правильное употребление данных предлогов в зависимости от контекста.

- Умение читать текст с общим пониманием прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнение для активизации новой лексики.

- Тренировочные упражнения на активизацию лексики по теме «Хобби».

- Упражнения на перевод предложений с предлогами с Dativ.

- Упражнение на повторение и систематизацию лексики.

- Упражнения на закрепление в речи грамматического материала.

-Задания, направленные на повторение временных форм глагола (Präsens, Präteritum, Perfekt).

- Конкурс на лучшего чтеца (чтение вслух).

- Упражнения на проверку умения пользоваться синонимичными выражениями.

Наименование темы: Тема 6 «Поездка по Германии» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin die Mahlzeit, das Frühstück, frühstücken, das Mittagessen, zu Mittagessen essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbißstube.

Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предлоги, требующие после себя Akkusativ.

Формы организации учебного процесса:

- Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

- Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

- Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

- Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлин и его герба.

- Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

- Систематизировать лексику на основе самообразования.

- Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

- Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

- Переводить предложения с предлогами в Dativ.

- Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь.

- Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания.

- Воспринимать на слух информацию об определенных объектах в городе и отмечать на плане путь к ним.

- Систематизировать новую лексику по тематическому принципу.

- Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

- Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту.

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о достопримечательностях городов Германии.

- Знание образования и употребления Perfekt с глаголом sein (знание глаголов, с которыми употребляются вспомогательный глагол sein).

- Знание предлогов, требующих после себя Akkusativ; знания значений этих предлогов, правильное употребление данных предлогов в зависимости от контекста.

- Умение читать текст с общим пониманием прочитанного.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочные упражнения.

- Упражнение на тренировку в употреблении глаголов besuchen, besichtigen, sich ansehen.

- Тренировочные упражнения на активизацию нового грамматического материала.

- Упражнения, направленные на тренировку в употреблении предлогов в Dativ.

- Упражнения, нацеленные на контроль новой лексики.

- Подстановочные упражнения на закрепление Perfekt в речи (в том числе со вспомогательным глаголом sein).

Наименование темы: Тема 7 «В конце учебного года» (10 часов)

Грамматический материал:

Лексика: die Kleidung, die Mütze, die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuß, groß von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze, den Hut), erkennen an (Dat.).

Грамматика: Futurum.

Формы организации учебного процесса:

- Читать объявления с извлечением необходимой информации.

- Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

- Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи.

- Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста.

- Использовать новую лексику в речи.

- Инсценировать полилог.

- Читать диалог и переводить его.

- Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.

- Осуждать в группах содержание диалога.

- Учить стихотворение наизусть.

Объекты контроля:

- Умение рассказывать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности).

- Знание образования будущего времени Futurum; умение находить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский язык.

- Умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Годовая контрольная работа.

Содержание учебного предмета для 7 класса

Учебник: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

Наименование темы: «После летних каникул» (5 часов)

Грамматический материал:

Лексика: der Norden, der Westen, der Osten, der Süden, die Grenze, sich erholen, der Klassenkamerad, Servus!

Грамматика. Повторение. Образование и употребление порядковых числительных.

Формы организации учебного процесса:

- Беседовать с одноклассниками о летних каникулах, используя данные вопросы.

- Рассказывать о летних каникулах, используя клише и неполные предложения.

- Читать текст и восполнять пропуски подходящими по смыслу словами.

- Знакомиться с памяткой о порядке слов в немецком предложении.

- Читать текст писем и рассказывать о том, как школьники в немецкоязычных странах проводят каникулы.

- Знакомиться с правилами образования порядковых числительных и употреблять их в речи.

- Рассказывать о Германии с опорой на карту и вопросы.

- Читать с пониманием основного содержания.

- Читать стихотворение и обсуждать на основе его трудности в изучении немецкого языка.

Объекты контроля:

- Умение рассказать о прошедшем лете и летних каникулах; умение выражать своё отношение к ним.

- Умение использовать порядковые числительные в устной речи.

- Умение читать текст с полным пониманием прочитанного, умение находить в тексте нужную информацию при ответах на вопросы.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Памятка о порядке слов в предложении.

- Памятка об образовании порядковых числительных.

Наименование темы: Тема 1 «Что мы называем нашей Родиной?» (15 часов)

Грамматический материал:

Лексика: die Heimat, geboren sein, aufwachsen, der Ort, die Umgebung, der Begriff, das Ding, das Tal, das Gras, der Berg, die Wiese, die Gegend, malerisch, stattfinden, pflegen, sich fühlen, wohl, gemeinsam, der Unterschied, unterschiedlich, die Einheit, die Gleichheit, der Frieden, die Europäische Gemeinschaft, die Union, reich sein an (Dat.), raten / empfehlen etw. zu machen.

Грамматика. Склонение имён прилагательных. Употребление имен прилагательных в роли определения к существительному.

Формы организации учебного процесса:

- Читать высказывания молодых людей из разных стран о Родине.

- Высказываться о своей Родине с опорой на образец.

- Читать текст песни и учить её наизусть.

- Читать высказывания молодых людей и отвечать на вопросы.

- Знакомиться с картами Австрии и Швейцарии.

- Читать текст с полным пониманием, используя сноски и словарь.

- Читать высказывания детей-европейцев, выделяя ключевые слова.

- Читать и переводить текст стихотворения.

- Знакомиться с правилами чтения с пониманием основного содержания.

- Читать текст с пропусками вслух, учитывая правила чтения.

- Систематизировать лексику на основе словообразовательных элементов.

- Использовать лексику в рассказе о нашей стране. Карта нашей страны может служить при этом опорой.

- Употреблять в речи прилагательные в роли определения к существительному.

- Выполнять задания на контроль усвоения лексики.

- Систематизировать новую лексику по теме.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Читать текст с извлечением необходимой информации.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о том, что такое родина в жизни человека.

- Умение правильно использовать имена прилагательные в роли определения к существительному.

- Умение правильно определять тип склонения имен прилагательных.

- Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

- Умение читать текст с пониманием основного содержания.

- Умение находить в тексте нужную информацию.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух тексты небольшого объёма.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Текст с пропусками.

- Упражнения на сочетаемость лексики, а также то, которое содержит начало предложений и нацелено на их продолжение.

- Предложения, включающие новые слова.

- Упражнение, которое включает иные формы для выражения предложения, побуждая к действию, просьбы, совета.

- Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении прилагательных перед существительными.

- Упражнения на тренировку в употреблении склонения прилагательных.

- Упражнения, нацеленные на употребление прилагательных в роли определения к существительным.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 2 «Лицо города – визитная карточка страны» (17 часов)

Грамматический материал:

Лексика: hell, dunkel, geheimnisvoll, berühmt, der Brunnen, die Mauer, der Palast, die Messe, die Gemäldegalerie, der Baustil, die Baukunst, die Grünanlage, die Kuppel, gehören, wieder, wiederspiegeln, die Kathedrale, wurde … gegründet, man nennt …, das Kloster, das Krankenhaus, der (die) Moskauer(in), wachsen, bleiben, einen großen Eindruck machen, darum, deshalb, denn.

Грамматика: Употребление неопределенно-личного местоимения man. Порядок слов в сложносочиненных предложениях с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.

Формы организации учебного процесса:

- Читать и переводить стихотворение о городе.

- Находить в тексте стихотворения слова, характеризующие город.

- Повторить лексику по теме «Город».

- Переводить новые слова с помощью словаря.

- Читать текст о Москве и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Определять значение выделенных слов по контексту.

- Использовать при чтении комментарий и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

- Читать текст о Санкт-Петербурге, отвечать на вопросы.

- Проводить «заочную экскурсию» по Санкт-Петербургу, используя иллюстрации и опираясь на информацию из текста.

- Читать тексты о городах Золотого кольца в группах с последующем обменом информацией из текста.

- Составлять рекламный проспект о городах Золотого кольца с использованием информации из текстов.

- Читать отрывки из писем немецкоязычных школьников о своих родных городах и находить информацию о том, чем знамениты эти города.

- Систематизировать лексику по теме «Город» по тематическому принципу и на основе словообразовательных элементов.

- Слушать диалоги в аудиозаписи и выполнять тест выбора.

- Кратко передавать содержание прочитанного.

- Читать стихотворение и его перевод.

Объекты контроля:

- Умение коротко рассказывать о достопримечательностях изученных городов, о своём городе, рекламирование этих городов.

- Умение употреблять неопределенно – личное местоимение man.

- Умение правильно употреблять союзы denn, deshalb, darum, deswegen в сложносочиненных предложениях.

- Умение читать тексты с полным пониманием содержания.

- Умение извлекать информацию из прочитанного, выражать своё отношение к прочитанному.

- Умение воспринимать на слух тексты небольшого объёма.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнения, направленные на повторение и систематизацию лексики по теме «Город».

- Задание на образование предложений по образцу о местонахождении городов.

- Упражнения на закрепление в речи речевого образца «stolz sein auf + Akk.».

- Упражнения, направленные на создание конструкции с неопределенно-личным местоимением man + смысловой глагол.

- Упражнения, направленные на употребление неопределенно-личного местоимения man.

- Упражнения на тренировку в употреблении сложноподчиненных предложений с союзами.

- Групповая работа по описанию фотографии или открытки с видами города.

- Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 3 «Жизнь в современном городе» (14 часов)

Грамматический материал:

Лексика: die Haltestelle, halten an (Dat.), warten (auf Akk.), einsteigen, aussteigen, regeln, die Verkehrsampel, Straßenübergang, die Kreuzung, das Licht, die Ecke, entlanggehen, überqueren, einbiegen (in Akk.), die Nähe, das Auskunftsbüro, Vorsicht! stehenbleiben, das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, der Führerschein, verlaufen, verändern, tanken.

Грамматика: Придаточные дополнительные предложения. Модальные глаголы с неопределенно-личным местоимением man. Повторение предлогов с Dativ и Akkusativ.

Формы организации учебного процесса:

- Переводить предложения с новой лексикой.

- Кратко отвечать на вопросы, используя группы лексики (как знакомой, так и новой).

- Составлять предложения из данных компонентов, употребляя формулы речевого этикета.

- Использовать новую лексику в ситуации «Турист в незнакомом городе».

- Переводить новые слова, догадываясь об их значении на основе словообразовательных элементов.

- Воспринимать на слух текст и отвечать на вопросы.

- Сделать рисунки к прослушанному тексту.

- Слушать в аудиозаписи диалог и отвечать на вопросы.

- Слушать текст и выбирать формулировку основной идеи из данных упражнений.

- Читать вслух стихотворение и переводить его, используя сноски и словарь.

- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Читать текст и находить немецкие эквиваленты к данным русским предложениям.

- Читать текст, отвечать на вопрос к тексту и рассказывать о своей дороге в школу.

- Знакомиться с образованием и употреблением придаточных дополнительных предложений.

- Употреблять подчиненные союзы в сложных предложениях.

- Употреблять правильный порядок слов в придаточных предложениях.

- Знакомиться с различными типами глаголов и их употреблением в речи.

- Читать предложения, обращая внимание на формы употребления глаголов в речи.

- Читать высказывания с man и модальными глаголами и подтверждать или выражать своё несогласие.

- Использовать схему-лабиринт и рассказывать, кто и куда хочет пойти, поехать, побежать.

- Рассматривать рисунки и составлять мини-диалоги в ситуации «Ориентирование в городе».

Объекты контроля:

- Умение расспросить, как пройти или проехать куда – либо в городе.

- Умение правильно использовать в речи придаточные дополнительные предложения.

- Умение правильно употреблять в речи модальные глаголы, в том числе с неопределенно – личным местоимением man.

- Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

- Умение читать тексты с пониманием основного содержания.

- Умение воспринимать на слух тексты небольшого объёма.

- Умение находить в тексте нужную информацию.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному (прослушанному).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Упражнение, нацеленное на употребление новой лексики.

- Задание на определение значения слов по словообразовательным элементам.

- Упражнение, предваряющее обобщение о типах предложений.

- Упражнение, нацеленное на тренировку в употреблении подчинительных союзов в сложных предложениях.

- Упражнение, направленное на отработку порядка слов в придаточных предложениях.

- Упражнение, направленное на отработку употребления man с модальными глаголами.

- Упражнения на употребление новой лексики в предложениях и её систематизации.

- Подстановочное упражнение.

Наименование темы: Тема 4 «В деревне много интересного» (17 часов)

Грамматический материал:

Лексика: das Vieh, das Schwein, das Schaf, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Rind, das Geflügel, das Huhn, der Hahn, die Gans, die Ente, das Getreide, das Korn, der Boden, züchten, die Viehzucht, treiben, mähen, dreschen, jäten, pflügen, säen, melken, füttern, pflegen, der Pflug, der Mähdrescher, die Sämaschine, der Traktor.

Грамматика: Придаточные предложения причины. Повторение образования Futurum.

Формы организации учебного процесса:

- Читать вслух стихотворение и переводить его.

- Читать слова песни вслух, слушать её в аудиозаписи и петь.

- Читать текст с полным пониманием и находить в тексте эквиваленты к русским предложениям.

- Прогнозировать содержание текста по заголовку.

- Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

- Выражать своё мнение о жизни в деревне.

- Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопрос, почему конюшню называют «домом престарелых».

- Читать высказывания школьников из немецкоязычных стран и заполнять таблицу о преимуществах и недостатках жизни в деревне.

- Читать текст с полным пониманием содержания и рассказывать о народных промыслах своему соседу по парте.

- Переводить предложения на русский язык, обращая внимание на формы глагола werden.

- Вспоминать спряжение глагола werden в Präsens.

- Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении Futur I.

- Употреблять в речи форму Futur I.

- Читать рассказ мальчика о его деревне и рассказывать о своей (с опорой на образец).

- Воспринимать на слух высказывания немецких школьников и определять, где и в каких домах они живут.

- Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного.

- Слушать в аудиозаписи текст и отвечать на вопрос по содержанию.

- Слушать диалог – обмен мнениями и заполнять таблицу соответствующей информацией из текста.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о жизни в деревне, сравнивать с плюсами и минусами городской жизни.

- Умение правильно использовать в речи придаточные предложения причины.

- Умение читать тексты с пониманием основного содержания.

- Умение воспринимать на слух тексты небольшого объёма.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному (прослушанному).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочное упражнение и упражнение с пропусками.

- Упражнение на перевод предложений с глаголом werden.

- Упражнение на тренировку в употреблении Futur I.

- Упражнение на перевод с немецкого на русский.

- Задание на систематизацию лексики.

- Упражнение на тренировку в употреблении придаточных дополнительных предложений.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 5 «Охрана окружающей среды – актуальные проблемы» (18 часов)

Грамматический материал:

Лексика: der Sauerregen (saurer Regen), zerstören, die Zerstörung, der Stoff, verschmutzen, schädlich, atmen, einatmen, die Lunge, das Grundwasser, das Öl, der Kunstdünger, giftig, das Insektengift, das Ozon, das Ozonloch, die Ozonschicht, aussterben, sich kümmern (um Akk.), der Becher, die Alufolie, die Dose, die Büchse, die Mülltonne, sich retten (vor Dat.), schützen (vor Dat.).

Грамматика: Повторение придаточных предложений (дополнительных, условных, причины).

Формы организации учебного процесса:

- Читать и переводить микротекст со словарём и отвечать на вопросы по содержанию.

- Читать информацию об экологических проблемах, обращая внимание на порядок слов в придаточных дополнительных предложениях.

- Задавать косвенные вопросы, используя клише, вводящие такие вопросы.

- Восполнять неполные предложения придаточными условными с союзом wenn, опираясь на образец.

- Знакомиться с систематизацией предложений, а также с союзами сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

- Читать предложения разных типов и переводить их.

- Читать высказывания, подтверждать их или возражать, использовать некоторые из них в качестве тезисов.

- Слушать в аудиозаписи высказывания молодых людей и отвечать, кому принадлежат данные высказывания.

- Слушать текст и отвечать на вопрос по содержанию прослушанного.

- Читать вслух текст, заполняя пропуски нужными буквами.

- Отвечать на вопросы, используя гнёзда подходящих по смыслу слов.

- Находить в текстах эквиваленты к некоторым русским словосочетаниям.

- Заканчивать неполные предложения.

- Отвечать на вопросы к тексту.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о проблемах окружающей среды, о том, как люди могут помочь в решении этих проблем, что сами учащиеся делают для этого.

- Умение правильно использовать в речи придаточные предложения (дополнительные, условные, причины).

- Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

- Умение читать тексты с пониманием основного содержания.

- Умение воспринимать на слух тексты небольшого объёма.

- Умение извлекать нужную информацию из прочитанного (прослушанного) текста.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному (прослушанному).

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Задание на определение значения новых слов по словообразованию.

- Упражнение на восполнение неполных предложений.

- Упражнение, включающее разные типы предложений.

- Упражнения с пропусками (для подстановки соответствующих союзов).

- Задание на подстановку косвенных вопросов.

Наименование темы: Тема 6 «В здоровом теле – здоровый дух!» (16 часов)

Грамматический материал:

- Лексика: trainieren, zielbewußt, der Sportfreund, der Sportfanatiker (Sportfan), die Sportart, die Medaillen, die Kopfschmerzen (Halsschmerzen) haben, der Husten, der Schupfen, das Fieber, die Temperatur, die Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, die Kraft, kräftig, die Bewegung, sich bewegen, fit, der Wettkampf, kämpfen, den ersten Platz belegen, der Mut, mutig, geschickt, müde, Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, das Spiel verlieren, unentschieden, tapfer, der Wille, erklären.

Грамматика: Повторение предлогов, управляющих Dativ, Akkusativ, и предлогов двойного управления Dativ и Akkusativ.

Формы организации учебного процесса:

- Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

- Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

- Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

- Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

- Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на-Майне с опорой на сноски и комментарий.

- Читать текст из путеводителя по Бремену о его достопримечательностях.

- Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt / befindet sich …?

- Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и können.

- Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.

- Систематизировать лексику на основе словообразования.

- Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

- Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

- Переводить предложения с предлогами в Dativ.

- Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда – либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда – либо.

- Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь.

- Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания.

- Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

- Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о своём отношении к спорту, о своих занятиях спортом, о роли спорта в жизни человека.

- Умение правильно употреблять и переводить предлоги управляющие Dativ, предлоги управляющие Akkusativ, и предлоги двойного управления Dativ и Akkusativ (в зависимости от вопроса).

- Умение читать тексты с полным пониманием прочитанного.

- Умение выражать своё отношение к прочитанному.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочные упражнения.

- Упражнения на тренировку в употреблении глаголов besuchen, besichtigen, sich ansehen.

- Упражнения, нацеленные на контроль новой лексики.

- Подстановочные упражнения на закрепление Perfekt в речи (в том числе со вспомогательным глаголом sein).

- Контрольная работа.

Содержание учебного предмета для 8 класса

Учебник: И.Л.Бим, Л.М. Л.В.Садомова, Ж.Я.Крылова и др. Немецкий язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.

Наименование темы: Тема 1 «Хорошо было летом!» (23 часа)

Грамматический материал:

Лексика: das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der (die) Verwandte(-n), der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates, laufen.

Грамматика: Plusquamperfekt; придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

Формы организации учебного процесса:

- Читать высказывания немецких школьников и давать оценку своим летним каникулам.

- Рассказывать о возможностях проведения летних каникул в Германии.

- Рассказывать о своих летних каникулах и расспрашивать партнёра о том, как он провёл лето.

- Комментировать высказывания немецких школьников о летних каникулах.

- Читать текст с пропусками, заполняя пропуски данными ниже словами.

- Составлять рассказ о летних каникулах с опорой на лексическую таблицу.

- Читать тексты с пониманием основного содержания в группах.

- Обмениваться информацией о прочитанном в группах.

- Читать мини-тексты и подбирать к ним по смыслу соответствующие ситуации (из данных).

- Писать открытки друзьям о своих впечатлениях от летних каникул.

- Читать под фонограмму текст песни и петь её.

- Читать с полным пониманием выдуманную историю.

- Находить в тексте предложения, которые не соответствуют действительности.

- Пересказывать историю с опорой на рисунок.

- Прогнозировать содержание текста по заголовку.

- Читать текст с полным пониманием содержания.

- Составлять выдуманные истории по аналогии с прочитанными, используя данные слова и словосочетания.

- Воспринимать на слух короткие диалоги и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

- Воспринимать на слух текст письма и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Слушать сводку погоды, отвечать на вопросы и отмечать на карте символами изменения погоды в зависимости от региона.

- Воспринимать на слух информацию об озере Байкал и отмечать в таблице информацию, соответствующую содержанию.

- Знакомиться с особенностями употребления придаточных предложений времени с опорой на памятку.

- Переводить на русский язык придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem.

- Читать полилог по ролям и инсценировать его.

- Читать текст и знакомиться с расписанием поездов.

- Читать стихи и учить их наизусть.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о прошедших летних каникулах.

- Умение употреблять Plusquamperfekt и переводит его на русский язык.

- Умение находить в тексте придаточные предложения времени, правильно переводить их на русский язык.

- Умение читать тест с полным пониманием прочитанного, осуществляя поиск определенной информации.

- Умение читать текст с пониманием основного содержания.

- Умение воспроизводить на слух небольшие тексты.

- Умение составлять рассказ по теме с использованием смысловой таблицы.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Тренировочные упражнения на употребление форм прошедшего времени.

- Тренировочные упражнения в употреблении придаточных предложений времени.

- Короткие тесты о выборе места отдыха из журнала «TIPP».

- Задания на повторение новой лексики.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 2 «Но сейчас опять начинается школа» (28 часов)

Грамматический материал:

Лексика: der Unterricht, die Stufe, die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Halbjahr, das Probehalbjahr, die Leistung, das Zeugnis, die Zensur, das Abitur (das Abitur machen), der Austausch, die Berufswahl, sich gut (schlecht) verstehen, leicht (schwer) fallen, tadeln, passieren, vorkommen, (be) kommen, beobachten, bestimmen, empfangen, erwarten, umfassen.

Грамматика: Futurum; придаточные определительные предложения времени

Формы организации учебного процесса:

- Читать текст с полным пониманием с опорой на схему и рассказывать о системе образования в Германии.

- Читать тексты о различных типах школ, обмениваться информацией, полученной из текстов, в группах.

- Рассказывать об особенностях альтернативных школ в Германии.

- Читать художественный текст с полным пониманием, оценивая полученную информацию.

- Рассказывать о любимой учительнице.

- Читать письмо и ответ психолога, используя сноски и словарь.

- Давать советы ученице по поводу того, как вести себя в новой школе.

- Читать аутентичный литературный текст с пониманием основного содержания.

- Давать характеристику действующим лицам текста «Jenny und Sebastian».

- Участвовать в дискуссии по проблеме «Дружба и понятие «друг» в наше время», используя информацию из текста.

- Читать предложения, переводить их и определять значение выделенных слов.

- Знакомиться с названиями оценок, принятыми в Германии, и обсуждать в парах успехи девочки, которой принадлежит табель.

- Оценивать свои школьные успехи с помощью таблицы.

- Брать интервью у своего собеседника по теме «Школа» с опорой на вопросы.

- Самостоятельно определять значение новых слов, используя контекст и словарь.

- Систематизировать данные слова по тематическим признакам и словообразовательным элементам.

- Использовать Futur I в речи.

- Знакомиться с памяткой об употреблении придаточных определительных предложениях и переводе их на русский язык.

- Читать диалог-образец «In der Pause» и составлять свои диалоги по аналогии.

- Читать немецкие пословицы и находить русские эквиваленты к каждой из них.

- Осуществлять толкование пословиц на немецком языке.

- Читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

- Знакомиться с информацией о мире сказок и легенд Германии.

- Читать текст сказки братьев Гримм и выполнять тестовые задания.

Объекты контроля:

- Умение рассказать о своей школьной жизни, о новых предметах, успехах и неудачах в учёбе.

- Умение образовывать Futurum, правильно переводить его на русский язык.

- Умение находить в тексте и правильно переводить на русский язык придаточные определительные предложения.

- Умение характеризовать лица и предметы с их помощью.

- Умение читать текст с полным пониманием прочитанного.

- Умение осуществлять поиск в тексте заданной информации.

- Умение читать текст с пониманием основного содержания.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Задания по тренировке в употреблении Futur I.

- Тренировка в употреблении вопросительных и местоименных наречий.

- Упражнение, нацеленное на активизацию нового грамматического материала (придаточных определительных предложений).

- Упражнение, нацеленное на работу над языковым материалом (словообразование, подбор синонимов и т.д.).

- Упражнение на активизацию придаточных определительных предложений.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 3 «Мы готовимся к путешествию по Германии» (22 часа)

Грамматический материал:

Лексика: die Auslandsreise, die Reisevorbereitung, die Fahrt, die Eisenbahn (mit der Eisenbahn fahren), die Fahrkarte, die Flugkarte, der Koffer, die Reisetasche, das Warenhaus, die Abteilung, die Größe, das Kleidungsstück, die Kleinigkeit, die Grenze, bestellen, besorgen, beschließen, zahlen, kosten, Was kostet das? anprobieren, es steht dir (Ihnen) gut, packen, einpacken, mitnehmen, als Reiseziel wählen.

Грамматика: Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множительного числа и Dativ множительного числа.

Формы организации учебного процесса:

- Читать тексты поздравительных открыток с полным пониманием.

- Находить названия немецких городов на карте, состоящей из букв.

- Читать текст с пониманием основного содержания.

- Инсценировать текст.

- Читать текст с полным пониманием в группах.

- Переводить тексты.

- Читать текст песни и петь её.

- Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

- Прослушивать диалог в аудиозаписи и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

- Тренироваться в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями в Dativ.

- Использовать придаточные определительные предложения в речи с опорой на иллюстрации.

- Переводить придаточные определительные предложения на русский язык.

- Читать текст с полным пониманием.

- Знакомиться с рисунками с изображением еврокупюр.

- Вспоминать о том, что уже известно о Бертольде Брехте.

- Находить информацию в лексиконе об этом драматурге.

- Читать короткие отрывки из произведений Бертольда Брехта и выполнять тестовые задания.

Объекты контроля:

- Умение высказаться по темам «Die Kleidung», «Das Essen», «Im Warenhaus».

- Умение находить в тексте придаточные определительные предложения, правильно переводить их на русский язык.

- Умение составлять рассказ по лексико – смысловой таблице.

- Умение читать текст с полным пониманием прочитанного.

- Умение извлекать из текста необходимую информацию.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочные упражнения на повторение знакомой учащимся лексики в словосочетаниях.

- Тренировочные упражнения в употреблении придаточных определительных предложений.

- Упражнения на повторение лексики.

- Контрольная работа.

Наименование темы: Тема 4 «Путешествие по Германии» (29 часов)

Грамматический материал:

Лексика: der Bahnhof, der Bahnsteig, das Gleis, das Abteil, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft, die Rundfahrt, der Aufenthalt, die Auskunft (die Information), das Auskunftsbüro, der Stadtführer, der Turm, der Bau, das Bauwerk, abfahren, ankommen, Abschied, nehmen (von), sich verabschieden (von), abholen, vorbeifahren (an), unterwegs, entlang, Schauen Sie nach links (nach rechts)! Wenn ich mich nicht irre …

Грамматика: Придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в Genitiv единственного и множественного числа и Dativ множественного числа.

Формы организации учебного процесса:

- Читать и вспоминать, что уже известно о Германии.

- Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий.

- Находить в тексте эквиваленты к данным предложениям.

- Читать тексты из рекламных проспектов о немецких городах с последующим обменом информацией в группах.

- Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на карту Рейна.

- Находить информацию о Рейне и его значимости.

- Читать текст песни, петь её и составлять диалоги на основе текста песни.

- Семантизировать самостоятельно новую лексику по контексту и с опорой на иллюстрации.

- Переводить текст объявлений на вокзале, пользуясь словарём для перевода выделенных слов.

- Составлять по аналогии объявления на вокзале.

- Активизировать новую лексику в речи в ситуации «Покупка билетов на вокзале», «У информационного бюро».

- Закрепить новую лексику в речи с опорой на рисунки.

- Переводить на русский язык предложения, включающие незнакомую лексику.

- Систематизировать лексику с использованием лексической таблицы.

- Слушать диалог и выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного.

- Слушать небольшой текст и отвечать на вопрос по содержанию.

- Слушать объявления, звучащие на вокзале, и отвечать на вопросы.

- Осуществлять толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов.

- Характеризовать барона Мюнхгаузена.

- Употреблять относительные местоимения, заполняя ими пропуски в предложениях.

- Анализировать способы перевода предложений в Passiv на русский язык.

- Переводить предложения в Passiv на русский язык.

- Составлять предложения по образцу, используя в них форму Passiv.

Объекты контроля:

- Умение высказываться о достопримечательностях городов Германии во время совершаемого путешествия.

- Умение правильно употреблять и переводить на русский язык Präsens и Präteritum Passiv.

- Умение читать текст с полным пониманием прочитанного.

- Умение читать текст с пониманием основного содержания.

- Умение извлекать из прочитанного необходимую информацию.

- Умение воспринимать на слух небольшие тексты.

- Умение составлять диалоги по аналогам, а также с использованием в определенных ситуациях заданных речевых образцов.

Наименование лабораторных, практических и иных видов занятий:

- Подстановочное упражнение.

- Упражнение на употребление придаточных определительных предложений.

- Подстановочные упражнения на употребление относительных местоимений.

- Упражнение на повторение и перевод Passiv на русский язык.

- Упражнения на перевод предложений в Passiv на русский язык.

- Контрольная работа.

Предметные результаты (5-6 классы)

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог– расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

Учащийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Объём: 140 – 160 слов.

Требования к уровню подготовки (7-8 класс)

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся должен уметь:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Учащийся должен уметь:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся должен уметь:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся должен уметь:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Учащийся должен уметь:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).