Министерство образования нижегородской области
Департамент образования гДзержинска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 21»
(МБОУ «Лицей № 21»
Тема урока: Экономика как наука.
Тип урока: Урок открытия нового знания (изучения новой темы).
Класс: 10
Подготовила:
Каргина Е.В.
учитель обществознания
Дзержинск 2024
1. Методический блок
Цель урока:
Сформировать у учащихся целостное представление об экономике как науке, ее месте в системе научного знания, основных проблемах и методах исследования.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
Раскрыть двойственное значение понятия «экономика» (хозяйство и наука).
Охарактеризовать главную проблему экономики — ограниченность ресурсов и безграничность потребностей.
Познакомить с основными разделами экономической науки (микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика).
Рассмотреть ключевые вопросы экономики (Что производить? Как производить? Для кого производить?).
Развивающие (метапредметные):
Познавательные: Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи. Формировать навыки работы с различными источниками информации.
Регулятивные: Развивать умение ставить учебные цели, планировать свои действия, прогнозировать результаты, осуществлять самоконтроль и коррекцию.
Коммуникативные: Развивать навыки учебного сотрудничества, умения выражать и аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
Воспитательные (личностные):
Формировать экономическую культуру и грамотность.
Воспитывать ответственное отношение к принятию экономических решений.
Способствовать осознанию практической значимости экономических знаний для каждого человека.
Планируемые результаты:
Личностные:
Понимание роли экономики в жизни общества и отдельного человека.
Формирование готовности к осознанному выбору дальнейшей траектории образования.
Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Умение определять понятия, создавать обобщения, строить логические рассуждения.
Смысловое чтение.
Предметные:
Знать основные понятия темы.
Уметь различать уровни экономического анализа.
Объяснять проблему ограниченности и необходимость выбора.
Основные понятия: Экономика (как хозяйство и наука), микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика, потребности, блага, ресурсы (факторы производства), ограниченность, экономический выбор, альтернативная стоимость.
Межпредметные связи: История (экономическое развитие в разные эпохи), математика (графики, расчеты), география (размещение ресурсов), право (собственность).
Ресурсы урока:
Учебник «Обществознание» 10 класс (Л.Н. Боголюбов и др.).
Мультимедийная презентация «Экономика как наука».
Раздаточный материал: карточки с заданиями для групповой работы, таблицы.
Доска, мел/маркеры.
2. Сценарий урока (Технологическая карта)
1. Организационный момент (1 минута)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Создание положительного эмоционального настроя.
2. Мотивация (Целеполагание) (5 минут)
Прием «Яркое пятно»: Учитель демонстрирует на слайде два изображения: семейный бюджет, расписанный по статьям расходов, и график спроса и предложения.
Вопрос классу:
Что объединяет эти два, казалось бы, разных изображения? (Ответ: Оба связаны с экономикой).
А в чем разница? (Первое — конкретная жизненная ситуация, второе — абстрактная научная модель).
Подведение к теме: Совершенно верно. Слово «экономика» мы используем в разных смыслах. Сегодня мы разберемся в этом.
Совместное формулирование темы и целей урока:
Учитель записывает на доске тему: «Экономика как наука».
Предлагает учащимся сформулировать вопросы, на которые они хотели бы получить ответы. (Например: Что такое экономическая наука? Чем она отличается от простого ведения хозяйства? Какие проблемы она решает? Для чего ее изучать?). Эти вопросы фиксируются на доске как план урока.
3. Актуализация знаний (3 минуты)
Беседа:
Ребята, каждый из вас уже сталкивается с экономикой. Приведите примеры экономических отношений, в которых вы участвуете. (Покупка в магазине, оплата телефона, карманные деньги и т.д.).
Как вы думаете, зачем людям, далеким от бизнеса, изучать экономическую теорию? (Чтобы понимать новости, планировать личный бюджет, принимать взвешенные решения).
4. Изучение нового материала (20 минут)
Этап строится как эвристическая беседа с элементами групповой работы и работы с презентацией.
Пункт 1. Два значения понятия «Экономика» (5 минут)
Объяснение учителя с опорой на презентацию:
Экономика как хозяйство: система производства, распределения, обмена и потребления товаров и услуг, необходимых для жизнедеятельности людей. (Примеры: завод, фермерское хозяйство, сфера услуг).
Экономика как наука: система знаний о том, как люди и общество делают выбор в мире ограниченных ресурсов для удовлетворения своих безграничных потребностей.
Задание: Привести по 1-2 примера, иллюстрирующих каждое значение.
Пункт 2. Фундаментальная проблема экономики (5 минут)
Проблемная ситуация: Представьте, что у вас есть 1000 рублей. Ваши потребности: купить новую футболку, сходить в кино с друзьями и купить книгу. На все денег не хватает.
Вопросы:
С какой проблемой вы столкнулись? (Проблема выбора).
Почему она возникла? (Ресурсы ограничены, а потребности безграничны).
Вывод (совместно с классом): Главная проблема экономики — ограниченность ресурсов (земли, труда, капитала, предпринимательских способностей) для удовлетворения постоянно растущих потребностей людей.
Введение понятия «Альтернативная стоимость» (цена, которую мы платим за сделанный выбор, измеряемая лучшим из отвергнутых вариантов). На примере с 1000 рублей: если выбрали футболку, альтернативная стоимость — удовольствие от похода в кино.
Пункт 3. Разделы экономической науки и главные вопросы экономики (10 минут)
Работа в группах (3 группы). Каждая группа получает карточку с заданием.
Группа 1. Микроэкономика. Изучает поведение отдельных экономических агентов (фирм, потребителей, рынков конкретных товаров). Задание: Привести примеры микроэкономических проблем. (Цены в конкретном магазине, зарплата на заводе, рынок труда программистов).
Группа 2. Макроэкономика. Изучает экономику как единое целое (инфляция, безработица, экономический рост страны). Задание: Привести примеры макроэкономических проблем. (Рост цен в стране, уровень бедности, государственный бюджет).
Группа 3. Мировая экономика. Изучает экономические взаимосвязи между странами. Задание: Привести примеры проблем мировой экономики. (Экспорт и импорт товаров, курсы валют, международные санкции).
Заслушивание ответов групп, обсуждение и фиксация схемы в тетради.
Вопрос от учителя: Какие три главных вопроса пытается решить любая экономическая система?
Что производить? (Какие товары и услуги)
Как производить? (Из каких ресурсов, по какой технологии)
Для кого производить? (Кто сможет их потребить)
5. Первичное закрепление материала (5 минут)
Выполнение тестового задания на слайде или раздаточном материале:
Какое из приведенных определений характеризует экономику как науку?
а) Открытие нового супермаркета.
б) Исследование причин инфляции.
в) Распределение доходов в семье.
г) Производство мебели.
К какому разделу экономики относится проблема «Безработица в стране выросла до 10%»?
а) Микроэкономика
б) Макроэкономика
в) Мировая экономика
Проблема ограниченности ресурсов означает, что...
а) У людей ограничены потребности.
б) Ресурсов всегда меньше, чем необходимо для удовлетворения всех потребностей.
в) В стране закончились полезные ископаемые.
Взаимопроверка (обменялись тетрадями) и обсуждение ответов.
6. Рефлексия и подведение итогов (4 минуты)
Прием «Незаконченное предложение»:
Сегодня на уроке я узнал(а), что экономика — это не только...
Самым интересным для меня было...
Самым сложным показалось...
Эти знания пригодятся мне...
Выставление оценок за активную работу на уроке, дополнения, правильные ответы.
7. Домашнее задание (2 минуты)
Базовый уровень: Прочитать параграф учебника, выучить определения.
Повышенный уровень (на выбор):
Составить синквейн на тему «Экономика (наука)».
Написать мини-эссе на тему: «Является ли проблема выбора актуальной для современного российского общества?»
Найти в СМИ (новости в интернете, газетах) по одному примеру микроэкономической и макроэкономической проблемы и кратко их описать.
240
159 383 
