Разработка урока по ОРКиСЭ

Конспект урока к уроку «ОРКСЭ»

4 «В» класс

Модуль «Основы светской этики»

Урок разработан в технологии «Развитие критического мышления посредством чтения и письма». Одним из эффективных приёмов данной технологии является стратегия «ПРИМА».Эта стратегия используется тогда, когда необходимо проанализировать проблемную ситуацию и попытаться найти выход из нее.

Роль учителя сводится к тому, чтобы следить за временем, которое дается для выполнения заданий, корректировать работу групп, если возникают проблемы, и оформлять выводы, сделанные учениками, на доске. Ученики закрепляют навыки работы в группах, учатся искать эффективный выход из проблемной ситуации.

Тема: Сердце матери

Цель урока:формирование чуткого и уважительного отношения к матери, желания быть честными и достойными детьми.

Задачи:

• проанализировать текст рассказа «О жаворонке, который в окошко улетел»;

• учить анализировать, рассуждать, делать выводы;

• развивать творческие способности учащихся;

• активизировать эмоциональные реакции учеников, добиться сопереживания.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Предметные результаты:

Формирование важнейших нравственных понятий и ценностей: честность, доброта, порядочность, бескорыстие.

Метапредметные результаты:

Развитие умения анализировать собственные поступки и признавать собственные ошибки, умения отличать их ложные проявления.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений;

Умение договариваться друг с другом, работая в группе.

Оборудование:

Столы расставлены для работы в 5 группах, на столе каждой группы лежит заготовка с таблицей «ПРИМА», листочки для индивидуальной работы.

Стратегия: «ПРИМА».

1. Психологический настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте наши уважаемые гости!

Я начинаю наш урок,

Надеюсь, он пойдет вам впрок.

Вы на уроке многое поймете,
И разум свой, конечно, разовьете.

2 .Стадия Вызова

Звучит песня о маме.

- Ребята, какое слово в этой песне для вас самое главное? (мама)

Слово «мама» - особое. Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Самый, самый дорогой человек в нашей жизни – это мама. Это она нас вырастила, воспитала. Она нас любит и плохими,  и хорошими. Материнское сердце согревает нас лучше,  чем  солнце.

- Тема нашего урока «Сердце матери».

- Прочитайте эпиграф к уроку

Сердце матери - это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение.

(О.Бальзак)

- Как вы понимаете эти слова? Ответ детей

- Может ли мама не простить своих детей? Ответ детей

- Может ли мама указать на ошибки ребёнка? Как? Ответ детей

Стадия Содержания

- Ответить на эти вопросы нам поможет текст на карточке.

- Прочитайте текст на карточке. 

- Какие слова в тексте вам непонятны. Что такое жаворонок?

 (вкусные булочки в форме птичек, чтобы отметить начало весны и возвращение птиц из теплых стран) 

- Кратко расскажите сюжет этого текста.

Далее учитель объясняет, что разбираться в ситуации, которая сложилась в рассказе, ребята будут с помощью стратегии «ПРИМА».

1. Итак, этап первый – Поколдуем. Представьте, что вы волшебники и в силах изменить ситуацию, в силах помочь Мизинчику. Опишите, что бы вы изменили в поступке мальчика.

- Что именно вы сделаете, и что произойдет в результате ваших действий? Спрогнозируйте ситуацию и запишите ее в таблицу группы.

Ученики заслушивают идеи каждой группы, учитель записывает их в таблицу на доске в графу «Комментарии».

2. Этап второй – Решим проблемы. Предположите, с какими проблемами вы столкнетесь, реализуя свой план помощи мальчику. Как вы будете разрешать возникшие проблемы?

Ученики заслушивают идеи каждой группы, учитель делает записи в графе «Комментарии».

3. Этап третий – Иной взгляд. Посмотрим на проблему иным взглядом. Расскажите историю от лица Мизинчика. Расскажите, что он чувствовал.

Каждая группа составляет историю, которая озвучивается для всего класса. (Истории записывать на доске не нужно, достаточно проследить, насколько эмоциональны будут истории от 1-го лица, придуманные ребятами).

4. Этап четвертый – Может случиться. Представьте, что Мизинчику не было стыдно за свой поступок. Что может случиться? Каким он станет человеком? Допишите возможный финал этой истории. Что вы чувствуете?

 (Все члены группы выполняют эту работу индивидуально.)

Ребята зачитывают друг другу свои тексты, один - два текста от группы слушаем всем классом. Учитель записывает их в таблицу на доске в графу «Комментарии».

5. Этап пятый – А дальше что? А что дальше вы сделаете после нашего разговора? О чём заставил вас задуматься этот текст? (Все члены группы работают индивидуально.)

Ребята делятся своими записями в группе, одно-два выступления предоставляют для всего класса. Учитель делает записи в колонке «Комментарии».

Стадия Рефлексии

- Давайте вернемся к нашему эпиграфу.

- Обиделась ли мама на своих детей?

- Как вы думаете, она догадалась, кто из детей съел жаворонка?

- Почему она ничего не сказала им? Как бы вы поступили на её месте?

- А если бы мама стала ругать детей, говорить им об их неблагодарности, испытал бы Мизинчик угрызения совести?

- Можно ли назвать маму мудрым воспитателем? В чем проявилась ее мудрость?

- Как, по вашему мнению, мальчик поступит в подобной ситуации в следующий раз?

- Были ли в вашей жизни моменты, когда вы испытывали угрызения совести, после того как несправедливо обидели свою маму?

- Что вы сделали, чтобы исправить свою ошибку?

Приложение к уроку

В. А. Сухомлинский

О жаворонке, который в окошко улетел

У Матери было пять сыновей; самому старшему десять лет и самому младшему – шесть лет.

Замесила мать из белого теста каждому по три пшеничных жаворонка и себе один.

Выставляет мать из печи жаворонков на стол, а сыновья сидят рядышком, глаз с ароматных птичек не сводят, матери в глаза смотрят, ожидают, когда она улыбнется еле заметно и кивнёт головой: можно. О, как хорошо они знают эту улыбку и этот кивок головой.Румяные жаворонки, пышные – сидят на столе, в открытое окошко выглядывают, как будто улететь собираются.

- Идите, дети во двор, погуляйте немножко, пусть жаворонки остынут, много жара сегодня в печи, - сказала мама.

Ушли четверо сыновей во двор, а самый маленький – Мизинчиком его называла мама – остался: жаворонки пахли так вкусно, что не мог Мизинчик с лавки подняться. Сидит Мизинчик у стола, и вот рука его сама потянулась к жаворонку. Взяла горячего жаворонка, поднесла ко рту. Открылся рот, заработали зубы – и нет жаворонка. Испугался Мизинчик, побежал во двор и стал гулять вместе с братьями.

Позвала мать сыновей, пришли пять братьев, сели за стол. Поделила мать жаворонков. Досталось каждому по три птички, а матери ни одной не осталось.

- А где же твой жаворонок? – спросил старший брат, Материн Первый Помощник.

- Мой жаворонок в окошко улетел, - ответила мать, вздохнула и, облокотившись на стол, задумалась.

С глаз Мизинчика закапали слёзы. Ему стало жаль маму, он готов был бы отдать ей самого пышного и румяного, самого вкусного жаворонка, но, к сожалению, когда мама сказала, что жаворонок в окошко улетел, он уже доедал последнего, третьего жаворонка, и только небольшой кусочек ещё остался. Несколько мгновений сидел Мизинчик с непроглоченным кусочком жаворонка, потом всё-таки проглотил, но такую боль, такое страдание почувствовал он при этом, что не мог ни встать, ни слова сказать, ни глаз поднять. Братья снова пошли во двор, гуляли, резвились на солнечной лужайке, а Мизинчик все сидел, и сидел, и мучили его угрызения совести.

Список использованных источников:

1. http://nsportal.ru/shkola/ Алексеева И. В. Технология критического мышления. Стратегия ПРИМА

2. http://www.metod-kopilka.ru/ Абдурахманова Л. М. Инструкции и памятки приемов технологии развития критического мышления