Разработка урока по русскому языку "Имя прилагательное"

Конспект урока

     Цель  урока: познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов,  отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие? и их ролью в речи.

 Задачи:

- обучающие:       ·  формирование умения находить имена прилагательные;

·  формирование умения ставить вопросы к именам прилагательным;

·  формирование умения использовать имена прилагательные в речи;

-развивающие:    ·  развитие орфографической зоркости;

·  обогащение словарного запаса;

·  развитие умения высказываться и слушать;

-воспитательные:   ·  создание условий для формирования интереса к русскому языку;

• воспитание любви к русскому языку;

• воспитание уважения друг к другу

Формируемые личностные УУД:
- формирование познавательных мотивов – интерес к новому; - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству; - развитие способности к рефлексивной самооценке собственных действий.

Предметные результаты:
- усвоить понятие «имени прилагательного»;
- знать существенные признаки этой части речи;
- уметь отличать имя прилагательное от имени существительного и глагола; - уметь распознавать имена прилагательные в тексте;
- знать значение имен прилагательных в речи.

Метапредметные результаты:
- приобретение опыта использования методов решения проблем поискового характера;
- умение работать с полученной информацией: анализировать, классифицировать, систематизировать; - договариваться о распределении функций в совместной деятельности; - освоение начальных форм познавательной рефлексии.

  Тип урока- урок получения новых знаний

Структура и ход урока

1. Психологический настрой

Вот и прозвенел звонок,

   Нужно нам начать урок.

   Встаньте прямо, подтянитесь

   И друг другу улыбнитесь.

   А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку

1. Организационный момент

- Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно, а для этого вам нужно быть очень внимательными.

- Каким вы хотели бы видеть урок? (Ответы детей)

- Прочитайте девиз нашего урока Слайд 1 «Учитесь открывать»

-А что мы будем открывать? (Новые знания)

- А вы хотите открывать новые знания? (Хотим)

Учитель: Желаю вам успехов. А если у вас возникнут трудности, то я и ваши одноклассники непременно придем на помощь.

1. Минутка чистописания.

ой ий ый ая яя ое ее ые ие

1. Актуализация знаний

Работа со словарём.

- Начнём урок с повторения. Запишите словарные слова под диктовку, поставьте ударение, выделите безударную гласную.

Т.релка, об.зьяна, п.нал, сах.р, ф.милия, к.ньки, х.роший, в.робей, к.лбаса, ст.кан, яг.да, т.пор.

(Учащиеся по цепочке выходят к доске, записывают слова на доске и в тетрадях, ставят ударение, подчёркивают безударную гласную)

-Проверьте свою запись и запись на доске, исправьте ошибки.

5. Самоопределение к деятельности

- Посмотрите ещё раз на слова и подумайте, какое слово здесь лишнее и почему?

(слово хороший лишнее, потому, что остальные слова обозначают предмет и являются существительными, а слово хороший – обозначает признак предмета)

- Какой вопрос вы задали к этому слову?

(к слову хороший можно задать вопрос какой?)

- Подчеркните это слово волнистой линией. Подумайте, какой предмет может иметь такой признак.

(Устно подбирают подходящие по смыслу существительные: хороший друг, хороший подарок)

- Рассмотрите  иллюстрации на экране и скажите, какие признаки подходят  к данным предметам, на какие вопросы они отвечают?

(Учащиеся рассматривают картинки. Читают вопросы, устно подбирают слова-признаки)

 Дуб (какой?) высокий, роза (какая?) красная, яблоко (какое?) спелое Слайд 2

Формулируем тему урока

-Сделайте вывод, какие слова мы будем сегодня изучать?

(Мы познакомимся со словами, обозначающими признаки предмета)

- Верно! Слова, обозначающие признаки предметов называются имена прилагательные. Послушайте, что о себе говорят имена прилагательные, тогда вы поймёте, почему их так назвали.

У существительных, подчас,
Не жизнь, а просто скука. 
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот громкий звук,
Вот желтый шар,
Вот сокрушительный удар,
Вот звонкий колокольчик,
А вот и острый кончик,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.

- Давайте хором прочтём  правило, которое нам поможет отличать имена прилагательные от других частей речи. (Читают правило в учебнике с. 86) Правило обязательно надо ВЫУЧИТЬ!

6. Усвоение новых знаний

- Как вы думаете, ребята, для чего нужны в речи имена прилагательные? (ответы детей)

Работа в парах.

- Работая в парах, выполните задание из учебника упр. 148, стр. 86, прочитав прилагательные, отгадайте, о каком предмете идёт речь, спишите, вставляя подходящее слово.

(Работают в парах, записывают в тетрадь)

Какой? Лёгкий, белый, пушистый … снег.

Какая? Спелая, сладкая, душистая … ягода.

Какое? Весеннее, яркое, лучистое, тёплое... солнышко.

Какие? Добрые, вежливые, правдивые …слова.

- Давайте проверим, какие существительные вы добавили.

(Учащиеся зачитывают свои варианты, проверяют, исправляют ошибки)

- Кто теперь сможет ответить на мой вопрос?

(Прилагательные помогают описать имена существительные)

- Немножко поиграем! Попробуйте сами, задумав предмет, назвать его признаки, а ребята отгадают, что вы задумали.

(Ребята называют признаки, класс старается отгадать по признакам существительное)

7. Физминутка

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

8. Первичное закрепление знаний

Прочитайте текст, записанный на слайде Слайд 3

Наступила______________ весна.

Светит _________________, ____________солнышко.

Зашумели _________________воды.

Появились _________ подснежники.

Радостно человеку смотреть на _____________, ______________ цветы.

- Какой это текст, ребята, весёлый, грустный?

(Грустный, невыразительный)

-Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, разнообразным, радостным? (Имя прилагательное)

- Предлагаю вам поработать самостоятельно, сочинить, придумать подходящие по смыслу прилагательные и вставить их в текст.

- А вот, что у меня получилось….

Наступила долгожданная весна.

Светит тёплое, яркое солнышко.

Зашумели весенние воды.

Появились первые красивые подснежники.

Радостно смотреть человеку на прекрасные ранние цветы.

-Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? (Делают речь красочной, разнообразной, яркой)

- Обратите внимание на выделенную часть каждого прилагательного. Вспомните, как называется эта часть слова (Окончание) Вернитесь к минутке чистописания. Что заметили? Как связана минутка чистописания с нашей сегодняшней темой?

Мы прописывали окончания имён прилагательных! По ним можно быстро найти имена прилагательные среди других частей речи. Потренируемся?

Самостоятельная работа (карточка)

После работы проводится самопроверка (имена прилагательные читает ученик, правильно и быстро выполнивший задание)

9. Домашнее задание

С.86, выучить правило, упр. 149.

10. Итог урока (ответы на вопросы)

1. Что обозначает имя прилагательное?

2. На какие вопросы отвечает?

3. С какой частью речи связано прилагательное?

4. Для чего служит в речи?

11. Рефлексия «Незаконченное предложение» Слайд 4

-Было интересно…

- Я понял (а) что…

- Я научился…

- Меня удивило…