Просмотр содержимого документа
«Разработка урока «Сложен е натуральных чисел. Свойства сложения».»
Урок по теме «Сложение натуральных чисел. Свойства сложения».
5 класс
(Учебник Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Математика. [ВЕНТАНА-ГРАФ]).
учитель математики
филиала МБОУ «Ржаксинская СОШ№1 им.Н.М.Фролова»
в п.Чакино
Захарова Г.М.
Тема урока: «Сложение натуральных чисел. Свойства сложения».
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Цели
Предметные: закрепить навыки сложения натуральных чисел и применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом.
Личностные: развивать навыки самостоятельной работы,эмоциональной сферы, анализа своей работы.
Метапредметные: формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Планируемые результаты
Учащийся научится применять свойства сложения натуральных чисел.
Основные понятия
Переместительное, сочетательное, распределительное свойства сложения.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
-Словесный;
-Наглядный;
-Практический;
-Деятельностный;
-Аналитический.
.
7.Форма работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.
8. Ресурсы: Учебник: Математика: 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С. Якир – М.Вентана-Граф, 2016 .
Доска, ноутбук, проектор, экран.
Технологическая карта урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Цель: включение в деловой ритм. | Создает условия для положительной мотивации учащихся. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу хорошего настроения. Я желаю вам хорошей работы. Начинаем урок. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
| Настраиваются на работу-закрепление полученных знаний. Включаются в деловой ритм. | Личностные: самоопределение к действию. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками. |
| 2.Актуализация знаний. . Цель: подготовка мышления учащихся к применению имеющихся знаний в изменённой ситуации. | 1.Устный счет. Слайд 1. На островах Тихого океана живут черепахи-гиганты. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя у них на панцире. Узнать название самой крупной в мире черепахи поможет нам следующее задание: Вычислите и впишите букву, соответствующую ответу в таблицу. | 40 | 287 | 48 | 480 | 170 | 247 | 193 | 17 | 9 | 90 | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23+17 (д) 2) 230+17 (х) 3) 23+170 (е) 4) 30-13(л) 5) 300-130 (о) 6) 300-13 (е) 7) 12*4 (р) 8) 12*40 (м) 9) 72:8 (и) 10) 720:8 (с) Слайд 2. Таблица проверки
| 40 | 287 | 48 | 480 | 170 | 247 | 193 | 17 | 9 | 90 | | д | е | р | м | о | х | е | л | и | с |
Слайд 3. Черепаха дермохелис прекрасно плавает, ее конечности превратились в ласты. Из панциря черепахи делают украшения, а мясо и яйца идут в пищу. Решите уравнение и вы узнаете массу этой черепахи (в кг): (х+300)+15 = 915
Слайд 4. На соревнования по бегу прибыло 5 команд по14 девочек и16 мальчиков в каждой. Сколько всего человек участвовало в соревнованиях?
-Какой способ решения более удобный? - Какое свойство вы использовали для решения этой задачи?
- Сформулируйте это свойство | Записывают на доске под ответом соответствующую букву
Объясняют решение задачи возможными способами.
распределительное свойство умножения относительно сложения
Формулировка свойства: чтобы умножить сумму на число, можно каждое слагаемое умножить на это число и результаты сложить.
| Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: межпредметная связь |
| 3. Закрепление изученного материала Цель: закрепить полученные знания в ходе решения задач | Откройте учебники, рассмотрим образец оформления решения задачи в примере 2 параграфа.
А сейчас вам предлагается решить № 182, а затем №184 | Индивидуальная работа с учебником.
Решение упражнений на доске и в тетрадях | Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: принимать участие в общеклассной работе; следить за действиями других участников учебной деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
| 4. Контроль и коррекция знаний.
Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. | Дидактический материал. Вариант1. № 34 (1, 2), 35(1, 2), 36 | Решение примеров самостоятельно в тетрадях | Личностные: развитие инициативы и самостоятельности, смыслообразование Метапредметные Регулятивные: контроль, оценка, коррекция своих действий, саморегуляция деятельности. Познавательные: анализ, синтез, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, структурирование знаний. Предметные: умение применять на практике полученные знания. |
| 5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока) Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | 1. Доволен(а) ли ты своей работой на уроке? 2. При выполнении каких заданий ты ошибся? Почему? 3. Укажи причины успехов и неудач своей деятельности на уроке.
Информация о домашнем задании § 7, № 180, 183, 185 | Ученики по очереди отвечают на вопросы учителя, оценивая свою работу на уроке, исходя из личных ощущений.
| Личностные: самоопределение, следование с поведении моральным нормам и этическим требованиям. Метапредметные Регулятивные: оценка своих достижений на уроке Познавательные: понимание причин успеха-неуспеха, контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения, использование критериев для обоснования своего суждения, выражение своих мыслей полно и точно.
|
4 447
14 382 
