Разработка урока "Животным нужна наша помощь"

- образовательные цели

закрепление лексико-грамматического материала по теме «В зоопарке», формирование навыков смыслового чтения, развитие умения строить речевое высказывание.

- воспитательные цели

воспитание настойчивости и умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели, формирование социальной компетентности.

- развивающие цели

формирование учебно-организационных умений и навыков в самостоятельной работе, коллективной деятельности и взаимоконтроле, развитие способности к рефлексии, к установлению устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

Учитель приветствует детей и задает вопросы об их настроении и готовности к уроку.

«Проблемная ситуация»

Создаётся ситуация противоречия. Учитель предлагает детям угадать, о каком животном идет речь, выбрав правильный из двух вариантов.

– Коллективная проверка результатов.

– Выявление причин разногласий результатов или затруднений выполнения.

«Интеллектуальная разминка»

Детям предлагается разгадать кроссворд о животных

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся читают загадки, самостоятельно отвечают на них, далее коллективно проверяем и выявляем причины разногласия результатов или затруднений выполнения.

Учащиеся в парах разгадывают кроссворд о животных

2.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка целей и задач урока.

«Ситуация яркого пятна»

Среди множества знакомых детям животных одно выделено цветом. Совместно определяется причина обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока.

Учащиеся находят незнакомое для них животное

3.Первичное закрепление новых знаний.

Учитель предлагает учащимся разделиться на команды и раздает каждой группе распечатку с текстом. Перед текстом присутствует список незнакомых слов.

Учитель читает новые слова.

Учитель просит учащихся прочитать текст, найти в нем новые слова и подчеркнуть их.

Учащиеся повторяют их хором.

Учащиеся просматривают текст, находят нужные им слова и подчеркивают их.

4.Работа с текстом, и беседа по содержанию прочитанного.

Учитель читает текст по предложению.

Далее учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать текст и найти английские слова, соответствующие русским (планета, проект, национальный парк, сертификат).

Учитель просит одного из участников группы прочитать найденную информацию (слова).

Учитель предлагает учащимся ряд вопросов по тексту и просит коллективно (группой) найти ответы на них в тексте.

Учащиеся повторяют хором.

Учащиеся читают и анализируют текст, находят необходимую им информацию.

Учащиеся читают свои ответы.

Учащиеся слушают вопросы, затем читают текст и находят ответы на вопросы.

5. Физкульт минутка

Учитель предлагает устроить перерыв.

« В заповедниках живут не только зубры, но и другие животные. Давайте вспомним их»

Rabbits can jump.

Foxes can run.

Birds can fly.

Bears can walk.

Учащиеся повторяют движения учителя.

6. Применение новых знаний в проблемной ситуации

«Решение ситуационных задач»

Учитель предлагает учащимся утверждение: «Мы должны помогать животным» и задает проблемный вопрос: «Как мы можем им помочь?»

Для ответа на этот вопрос, учащимся предлагается выполнить задание (вставить в предложения слова)

Учащиеся выполняют задание учителя.

7. Подведение итогов урока

«Повторяем с контролем»

Учитель предлагает учащимся разработать списки информации, которую они узнали на уроке. Можно устроить конкурс списков.

«Выбери верное утверждение»

Учащимся предлагается выбрать подходящее утверждение

1) Я сам не смог справиться с затруднением;

2) У меня не было затруднений;

3) Я только слушал предложения других;

4) Я выдвигал идеи….

Учащиеся в группах разрабатывают свои списки.

Рефлексия учащихся