Разработка уровневых учебных заданий

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы с заданием

Критерии и показатели

оценки

Предполагаемые ответы детей

Воспроизведение

№1.

Площадь – это _____ часть любой ______ геометрической фигуры.

Площадь фигуры сравнивают следующими способами:

1. _________

2. Путём _______ одной фигуры на другую.

3. Путём _________ клеток одинаковой величины.

№2.

Вставьте пропущенные слова:

Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно измерить его ______ и _____, а потом найти _____ полученных чисел.

№3. Вставьте пропущенные значения:

В прямоугольнике поместилось 8 квадратов со стороной 1 см. Значит, площадь прямоугольника равна _____.

Конструирование учебно-познавательной задачи с целью оценки умения воспроизводить учебный материал (объекты изучения) на уровне памяти.

№1.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни, что называют площадью.

3. Назови основные способы сравнения площади фигур.

№2.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни алгоритм, как вычислить площадь прямоугольника.

3. Вставь пропущенные слова.

№3.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни определение единицы измерения площади.

3. Вставь пропущенное числовое значение и единицу измерения площади.

№1.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№2.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№3.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№1.

Площадь – внутренняя часть любой плоской геометрической фигуры.

Площадь фигуры сравнивают следующими способами:

1. «На глаз».

2. Путём наложения одной фигуры на другую.

3. Путём подсчёта клеток одинаковой величины.

№2.

Чтобы вычислить площадь прямоугольника, нужно измерить его длину и ширину, а потом найти произведение полученных чисел.

№3.

В прямоугольнике поместилось 8 квадратов со стороной 1 см. Значит, площадь прямоугольника равна 8 см².

Применение в

знакомых условиях

6….

По количеству участников: групповой

По продолжительности: краткосрочный

По направлению: исследовательский

По содержанию: учебно-познавательный

По масштабу: малый

По сложности: простой

По уровню контактов между участниками: внутри классный

№1.

Измерь в квадратных сантиметрах площадь каждого прямоугольника на чертеже.

№2.

Определи длину прямоугольника, если его площадь равна 72 см², а ширина 9 см.

№3.

Вычисли длину стороны квадрата и его площадь, если периметр равен 32 см.

5..

Для учителя: создание условий для ознакомления обучающихся со свойствами снега и льда.

Для ученика: формирование знаний о свойствах снега и льда.

Задачи:

Дидактические:

1. Актуализировать знания о таких явлениях как снег и лёд.

2. Исследовать свойства снега и льда.

3. Провести практическую работу.

4. Разработать журнал «Свойства снега и льда».

Развивающие:

1. Развивать умения анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать делать выводы.

2. Развивать творческие способности в процессе изготовления буклета.

3. Развивать умения планировать свою деятельность.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение учебного сотрудничества.

2. Воспитывать интерес к естественнонаучным дисциплинам.

Конструирование учебно-познавательной задачи с целью оценки умения применять знания в

знакомой ситуации по образцу; выполнять действия с четко обозначенными правилами; применять знания на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи.

№1.

1. Внимательно прочитай задание.

2. Вспомни, как измерить площадь фигуры в квадратных см.

3. Запиши ответ.

№2.

1. Внимательно прочитай задачу.

2. Сделай краткую запись.

3. Вспомни формулу площади прямоугольника.

4. Найди длину прямоугольника.

5. Реши задачу.

6. Запиши ответ.

№3.

1. Внимательно прочитай задачу.

2. Сделай краткую запись.

3. Вспомни формулу перимерта и площади квадрата.

4. Найди длину стороны квадрата.

5. Реши задачу.

6. Запиши ответ.

№1.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№2.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№3.

0б - задание не выполнено/ задание выполнено неверно.

1б - дан неполный ответ.

2б - задание выполнено верно.

№1.

Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину.

1) 5 * 4 = 20 ( )

− площадь желтого прямоугольника;
2) 3 * 8 = 24 ( )

− площадь зеленого прямоугольника;

Чтобы найти площадь квадрата, необходимо длину стороны умножить саму на себя.
3) 5 * 5 = 25 ( )

− площадь розового квадрата.

№2. Чтобы найти площадь прямоугольника надо длину умножить на ширину, значит, чтобы найти длину прямоугольника надо площадь разделить на ширину.

Ответ:

72:9=8 (см) – длина прямоугольника.

№3.

Периметр квадрата равен сумме длин всех сторон квадрата, значит, чтоб найти длину стороны квадрата нужно периметр разделить на 4.

Ответ:

1) 32:4=8 (см) – длина стороны квадрата.

Чтобы найти площадь квадрата, необходимо длину стороны умножить саму на себя.

2) 8*8=64 (см²) – площадь квадрата.

7.

Этапы реализации

проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

1. Подготовительный этап – определение темы, составление плана, определение цели, выбор объекта исследования, выдвижение гипотезы исследования, выбор методов.

- Урок окружающего мира на тему: «Как измеряется температура?»

Методы: беседа, рассказ, эксперимент, анализ.

Планируемые результаты (предметные):

· знать понятия «температура»;

· уметь измерять температуру воды.

- Урок окружающего мира на тему: «Откуда берутся снег и лед?»

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, частично-поисковый, наглядный.

Планируемые результаты (предметные):

· знать понятия «вода», «лёд», «снег»;

· знать, чем отличается лёд от снега.

2. Теоретический этап – сбор информации.

- Внеурочное занятие: «Какая разная вода»

Методы: беседа, рассказ, обобщение, работа с информацией, наглядный, дидактическая игра (загадки).

Планируемы результаты:

· обработка информации;

3. Исследовательский этап – проведение исследования.

- Урок окружающего мира на тему: «Откуда берутся снег и лёд?»

Методы: беседа, эксперимент, анализ, наглядный, практический.

Планируемые результаты (предметные):

· знать свойства льда и снега;

· знать взаимосвязь между снегом, льдом и водой;

· провести опыты и выяснить свойства снега и льда.

- Внеурочное занятие: Создание журнала на тему «Свойства снега и льда»»

Методы: беседа, обобщение, практический, творческий.

Планируемы результаты:

· обобщение проведённых опытов со снегом и льдом;

· обработка информации и создание журнала «Свойства снега и льда»;

4. Аналитический этап – обработка собранных результатов.

5. Презентационный этап – представление результатов.

6. Рефлексивный этап – анализ результатов.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: исследовать свойства льда и снега и их взаимосвязь с водой.

Гипотеза: предположим, что если мы растопим снег и лёд, то получим воду. Из этого следует, что снег и лёд – это одно и тоже, т.е. вода.

Методы:

1. Изучение литературы

2. Эксперимент

3. Наблюдение

4. Моделирование

5. Анализ данных

Оборудование для проведения исследования: ёмкости для хранения снега и льда, разноцветные листы бумаги, Учебник по окружающему миру 1 класс А.А. Плешаков УМК «Школа России».

Ход исследования:

1. Введение в тему.

2. Сохранение формы. Ученики изучают снег и лёд путём изменения их формы, в ходе опыта делается вывод о том, что снег рассыпчатый, а лёд хрупкий.

3. Цвет. Ученики изучают снег и лёд путём сравнения на поверхностях разного цвета, в ходе опыта делается вывод о том, что снег белый, а лёд бесцветный.

4. Прозрачность. Ученики изучают снег и лёд путём сравнения на поверхности жёлтого цвета, в ходе опыта делается вывод о том, что снег непрозрачный, а лёд прозрачный.

5. Смена агрегатного состояния в тепле. Ученики изучают снег и лёд путём нагревания веществ до комнатной температуры, в ходе опыта делается вывод о том, что и снег, и лёд при нагревании таят и превращаются в воду.

6. Итог исследования. Ученики подводят итоги исследования и рассказывают какие свойства имеют снег и лёд. А также приходят к выводу о том, откуда берутся снег и лёд, как они связаны с водой.

9.

Продукт проекта

Создание журнала «Свойства снега и льда» на основе проведения опытов и сравнительно-сопоставительного анализа двух веществ. Журнал содержит несколько разделов, в которых представлены сходства снега и льда, их различия; условия получения; условия превращения одного состояния в другое.

10.

Перспектива проекта

Данный журнал послужит обучающимся наглядным материалом, а также позволит развить проект добавив разделы о других состояниях воды. Проведенные опыты и исследования могут использоваться на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях.