Развитие экологической культуры обучающихся с ОВЗ
Национальная доктрина образования в Российской Федерации, а также Федеральная программа развития образования называют в числе основных задач общества экологическое воспитание. На сегодняшний день очень актуален вопрос воспитания школьника, не просто познающего природу, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний, преобразовывающего окружающий мир. Эффективное решение современных проблем требует не ограничиваться только информационно- просветительскими методами, а использовать методы активного формирования экологического сознания.
Проблема над которой я работаю в течении последних лет «Как сформировать основы экологической культуры обучающихся с ОВЗ, используя современные технологии обучения».
Одна из целей моей педагогической работы - создание условий для развития потребности в экологическом образовании и воспитании, при которых формируются ответственное отношение к природной среде, экологически грамотное поведение, активная жизненная позиция, развиваются исследовательские способности, расширяется и обогащается жизненный опыт обучающихся, развивается интерес к профессиям, связанным с экологией.
Работа по повышению экологической культуры школьников в школе-интернате осуществляется по следующим направлениям: формирование здорового образа жизни, эколого-просветительская деятельность, исследовательская и природоохранная деятельность учащихся на местности, формирование экологических объединений.
Формирование у детей ответственного отношения к природе - сложный и длительный процесс. Изучение разнообразного учебного материала развивает интерес, формирует умения и навыки необходимые в жизни, вырабатывает правильное отношение к природе, переводит знания в убеждения и оказывает воздействие не только на разум, но и на чувства. У обучающихся развивается эмоциональная отзывчивость, желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
Одним из эффективных методов по экологическому воспитанию является проектное обучение, которое имеет высокую степень самостоятельности, инициативности учащихся, их познавательной мотивированности; развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий; приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, межпредметной интеграции знаний, умений, навыков. Проектное обучение входит в сферу специальной педагогики. Дети с ОВЗ характеризуются рядом особенностей, которые нужно учитывать при обучении. Поэтому необходима специальная подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска. Мной был разработан и осуществлен педагогический проект, в результате которого обучающиеся познакомились с проектной деятельностью, через разработку коллективных учебных проектов, разработана система учебных проектов и исследована результативность применения метода.
Одним из важнейших направлений своей работы я всегда считала поиск контакта с учащимися. Заинтересовать и объединить усилия учителя и ученика может коллективное творческое дело. Поэтому стараюсь организовать ученическую деятельность так, чтобы поддерживать стремление ребенка к самостоятельной деятельности, способствовать развитию интереса к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности, побудить у детей потребность в самообразовании. А самообразование учеников не может быть успешным без усвоения системы умений и навыков учебной работы.
В школе имеется новое оборудование микроскопы, цифровая лаборатория, метеостанция, поэтому можно проводить как входящие в школьную программу исследования, так и совершенно новые. У обучающихся это вызывают чувство удивления, новизны, необычности, развивается мотивация к обучению, инициатива и активность. Используя проектный метод обучения, стараюсь повысить мотивацию учебной деятельности, приобщить к экологии. Учебно-исследовательская работа развивает мышление, даёт возможность самостоятельного поиска и радость открытия.Тема проектной деятельности меня очень заинтересовала, а особенно в старших классах, где преобладают ученики с неустойчивым вниманием, пониженным интересом к предмету. А исследовательская работа подросткам интересна, вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание,сообразительность, взаимопомощь, делает моих учеников взрослыми и самостоятельными в собственных глазах и глазах товарищей. Подобрав подходящий проект, адаптирую его конкретной учебной ситуации, уровню общей подготовленности, а также индивидуальным особенностям учащихся данного класса. Старшеклассниками был подготовлен интересный творческий проект «Ключевой момент», исследовательские работы об экологическом состоянии родников; о загрязнении атмосферы и бытовом мусоре, о птицах нашей местности и состоянии деревьев и кустарников школьного сада; совместно с учащимися разработан и осуществлён проект «Взаимодействие с окружающей средой». Использование технологий экологического воспитания, исследовательской деятельности развивает самостоятельность школьников, которая формирует навыки самообразования, умения проводить экологические исследования, навыки слежения за состоянием окружающей среды;
Использование ИКТ повышает интерес учащихся к проблемам экологического характера и предмету;
Экологическое воспитание не ограничивается уроком. Оно имеет продолжение во внеклассной и внешкольной работе . Большую помощь в более глубоком изучении природы оказывает неделя экологического воспитания. Создаются благоприятные условия для формирования у детей таких положительных качеств личности, как любознательность, наблюдательность, чувство прекрасного. При проведении экологической недели «Природа хочет жить» принимали участие все классы; проходили открытые внеклассные и интегрированные мероприятия: «Эта удивительная планета»5-8кл. «Экологический КВН» 6-11 кл., «Яркие краски осени» 1-4 кл., «День птиц» 4-8 кл ,«Экологический светофор» 4-6кл; викторина «Город опасный и безопасный». Мы участвовуем в областных акциях «Дни защиты от экологической опасности» и Эко марафонах, принимаем участие в Всероссийских акциях «Сделаем вместе!»
Экологические проекты способствуют формированию ответственного отношения к природе и готовность к активным действиям по ее охране. Дети становятся более инициативными, доводят начатое дело до конца, у них формируются собственные взгляды и интерес к работе.
Учащиеся нашей школы принимают активное участие в субботниках и трудовых десантах по благоустройству пришкольной территории, обрабатывают почву, обрезают деревья и кустарники, сажают цветы и ухаживают за ними. Весной ребята участвовали в посадке яблонего сада. Ученики попробывали себя в роли дизайнеров, архитекторов, озеленителей. Практические работы на пришкольном участке вызывают большй познавательный интерес, радость, энтузиазм.Учащиеся приобретают необходимые в жизни умения и навыки, у них формируется бережное отношение к природе.
У своих воспитанников пытаюсь развить и сформировать навыки и умения ЗОЖ, гигиеническую культуру, интерес к активному образу жизни, веду информационно- просветительскую деятельность среди родителей. Мы участвовали в областном этапе Всероссийской акции «Спорт- альтернатива пагубным привычкам».Ежегодно проходят дни здоровья, общешкольные конкурсы «Самый здоровый класс». Разработан и осуществлён элективный курс по валеологии «Алгоритм здоровья», учебный проект «Жизнь без зелья» о здоровом образе жизни и ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих людей, он опубликован в сети интернет. Успешно реализуется программа «Школа- территория здоровья», в которой участвуют воспитанники с подготовительного по 11 класс. Мы сотрудничаем с Центром медицинской профилактики, областной детской поликлиникой, сотрудниками учебного музея медицинского института ТГУ им.Державина, ТОГБОУ СОН «Забота».
Большой интерес у учащихся вызывают экскурсии, которые расширяют кругозор и решают не только учебные задачи, но и помогают социальной адаптации, развитию коммуникативных навыков, профориентации. Мы часто бываем на экскурсиях и выставках в областной детской библиотеке, краеведческом музее, музейно-выставочном комплексе, зоопарке. Мы побывали на селекционной станции и фермерском хозяйстве, совхозе «Тепличном», метеостанции, предприятиях города, где знакомились с приёмами работы специалистов.
Воспитание уважительного чувства к своей Родине, своей стране способствует воспитанию патриотизма, потому что возрождение России возможно тогда, когда живущий в ней человек будет искренне любить, гордиться, стремиться активно участвовать в её развитии, а для этого необходимо знать её. Мы изучаем природу нашего края: учащиеся с преподавателями побывали в Воронинском и Воронежском государственном природном заповеднике, прошли экологической тропой по Татарскому валу, побывали в Екатерининском дендрологическом парке, в музее-усадьбе В.И.Вернадского. Изучаем жизнь знаменитых людей, путешествуя по памятным местам Тамбовской области. Знакомство с красотой природы, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. После экскурсий и встреч с интересными людьми обсуждаем увиденное, оформляем презентации, готовим фоторепортажи и используем полученную информацию на уроках, размещаем публикации и новости на школьном сайте.
Собранный материал помог в проведении тематической недели «Моя малая Родина», на которой проходили открытые мероприятия: «В.И.Вернадский - учёный, мыслитель, гражданин»6-11кл., «С чего начинается Родина» смотр-конкурс исследовательских работ по краеведению 5-11кл., конкурсы стенных газет «Люби и знай свой край», репортажей, рисунков, стихов, сочинений и докладов. Ребята были очень активны и заинтересованы, участвовали с удовольствием в этих мероприятиях.
Родители наших воспитанников также вовлекаются в совместную работу, помогают в участвовать в экологических акциях, десантах, субботниках по уборке засорённой территории, мастерить кормушки, скворечники, участвовать в конкурсах семейных стенгазет о здоровом образе жизни, путешествиях по родному краю.
Проводимаяя работа по формированию экологической культуры через включение учащихся в самостоятельную творческую деятельность способствует воспитанию человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина. Роль моих предметов в формировании мировоззрения школьников огромна, обладает бесконечными ресурсами для формирования настоящего человека.
442
115 512 
