Развитие эмоциональных навыков младшего школьника в процессе обучения математики

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ

Тюрина Татьяна Ивановна,учитель начальных классов

Аннотация: В данной научной статье рассматривается актуальная проблема развития эмоциональных навыков младших школьников в процессе обучения математики. Акцентируется внимание на важности использования занимательных задач для эмоциональной поддержки учащихся на уроках математики, разбираются различные методы повышения и развития эмоциональных навыков. Особое внимание уделяется использованию интернет ресурсов, которые могут способствовать развитию любопытства, любознательности, чувства юмора, уверенности у детей и поддержанию интереса к изучению математики.

Ключевые слова: навыки, эмоции, математика, школьник, обучение, ученик

В современном образовании особое внимание уделяется развитию личности ребёнка, его эмоциональному благополучию и интеллектуальному развитию. Математика является одним из основных предметов в начальной школе, однако она может вызывать повышенную тревожность у младших школьников, трудности с усвоением материала. В связи с этим возникает необходимость поиска путей для обеспечения и развития эмоциональных навыков учащихся на уроках математики. Данная научная статья актуальна тем, что помогает в ходе изучения математики развивать эмоциональный интеллект, эмпатию, способы выражения эмоций и взаимодействия детей друг с другом, что положительно отразится на их будущем.

Эмоциональные навыки — это способность человека управлять своими эмоциями, понимать их и влиять на них. Они важны для успешной учёбы и жизни в целом, так как они способствуют эффективному общению, принятию обоснованных решений и достижению успеха в различных сферах жизни. Это способствует развитию гармоничных отношений, личностному росту и благополучию в взрослой жизни, именно поэтому важно уже у младших школьников развивать эмоциональные навыки. Вот некоторые эмоциональные навыки, которые можно развивать при обучении математике:

• Самоконтроль: умение контролировать свои эмоции и поведение, не давая им мешать учёбе.

• Эмоциональная регуляция: способность регулировать свои эмоции, чтобы они не мешали решению математических задач.

• Эмпатия: умение понимать и учитывать чувства других людей, что может быть полезно при работе в команде или объяснении материала другим ученикам.

• Адаптивность: способность приспосабливаться к изменениям и новым ситуациям, что может быть полезным при изучении новых математических понятий и методов.

Развитие эмоциональных навыков на уроках математики для школьников младшего возраста может происходить через следующие методы:

1. Позитивная атмосфера: создайте дружелюбную и поддерживающую обстановку на уроке, где дети чувствуют себя комфортно и уверенно. Тогда у учеников младшего возраста возрастет интерес к предмету и снизится уровень тревожности [3].

2. Игровые элементы: используйте игры и задания, которые помогут детям развивать эмоциональные навыки. Например, игры на логическое мышление, где решение задач требует сосредоточенности и управления эмоциями:

1) Игра «Угадай фигуру».

1. 3 угла, 3 стороны, все стороны равны.

2. 3 угла, три разные стороны.

3. 3 стороны, 3 угла, один из которых прямой.

4. 4 прямых угла, 4 стороны, противоположные стороны равны.

5. 3 стороны, 3 угла, 2 из которых прямые.

2) Чем похожи и чем различаются числа:

6 и 60; 42 и 420

3) Логические задачи

1. Можно ли бросить мяч так, чтобы он, пролетев некоторое время, остановился и начал движение в обратном направлении?

2. Прорицатель берётся предсказать с точностью до 100 процентов счёт

любого матча до того, как он начнётся. В чём секрет его безошибочного

предсказания?

3. Вы зашли в тёмную комнату, где есть свеча, газовая плита, керосиновая лампа. Что вы зажжёте в первую очередь? [4].

3. Игровые методики: проводите игры, которые помогут детям распознавать и выражать свои эмоции. Например, игры-подражания, где дети должны показать эмоции через жесты и мимику, что поможет им справится с трудностями при решении задачи, плохих отметок и результатов [1].

4. Положительное обратное связывание: поощряйте детей за усилия и успехи, даже если они делают ошибки. Это поможет им развивать уверенность в себе и умение справляться с различными эмоциями. Проводить рефлексию после выполнения математических заданий, чтобы осознать свои эмоции и понять, как они влияют на решение задач [2].

5. Работа в группах: организуйте коллективные задания, где дети будут общаться друг с другом, выражать свои мысли и эмоции, учиться слушать и понимать других. Участие в групповых проектах или дискуссиях развивает эмпатию и адаптивность у школьников младшего возраста [4].

6. Использование мультипликационных материалов: визуальные средства, игрушки или другие объекты могут помочь детям лучше понимать математические концепции и выражать свои эмоции через работу с ними [1].

7. Дыхательные упражнения: внедрите короткие практики дыхания или расслабления в процесс обучения, чтобы помочь детям справляться со стрессом и напряжением во время выполнения математических задач [2].

8. Обсуждение эмоций: после выполнения задания или решения проблемы, проведите обсуждение о том, какие чувства возникли у детей в процессе работы. Поддержите их в выражении эмоций и помогите им осознать свои чувства [3].

9. Обучение эмпатии: учите детей ставить себя на место других, понимать их чувства и переживания. Проводите обсуждения ситуаций, где дети могли бы почувствовать себя другими людьми [4].

Используя эти методы, вы можете помочь школьникам развивать эмоциональные навыки на уроках математики, что способствует их общему развитию и успешному усвоению материала.

Для развития эмоциональных навыков младших школьников на уроках математики можно использовать занимательный материал, например, логические упражнения, ребусы, математические фокусы и кроссворды. Такие задачи возбуждают интерес учащихся, решают их через логические умозаключения или вычисления, а также развивают интеллектуальные чувства, такие как любопытство, любознательность, удивление и другие [4].

Важно отметить и то, что сейчас мир видоизменяется и привычные формы обучения математики устаревают. Школы теперь создают и применяют научные и технические технологии на уроках математики, использование интернет ресурсов, компьютерных классов и многое другое. Положительное влияние интернета на развитие эмоциональных навыков детей младшего возраста при изучении математики заключается в повышении интереса к обучению, развитии умственных способностей и навыков решения проблем через различные онлайн-ресурсы и игры

Одним из примеров таких ресурсов является Яндекс.Игры, включая математический кроссворд. Эта игра помогает детям изучать математику в игровой форме, развивает логическое мышление и память. Математический кроссворд от Яндекса — это увлекательная игра для детей младшего возраста, которая помогает им изучать математику и развивать свои эмоциональные навыки. Игра предлагает различные задания и головоломки, связанные с арифметикой, геометрией и логикой [6].

В процессе игры дети сталкиваются с различными математическими понятиями и терминами, учатся их применять и анализировать. Это стимулирует их познавательную активность и развивает критическое мышление.

Кроме того, математический кроссворд способствует развитию эмоционального интеллекта детей. Играя, они учатся контролировать свои эмоции, справляться со стрессом и принимать решения в сложных ситуациях. Это помогает им стать более уверенными и успешными в будущем [6].

Рис. 1. Математический кроссворд

Вот как интернет и подобные игры могут способствовать развитию эмоциональных навыков детей:

1. Интерактивность: Игры в интернете обычно предлагают интерактивные задания, которые требуют от детей активного участия и взаимодействия. Это помогает им развивать уверенность в себе и умение справляться с различными эмоциями, такими как радость от успеха или разочарование от неудачи.

2. Мотивация: Игры, особенно те, которые предлагают вознаграждения за достижения, могут стимулировать детей к усердной работе и улучшению своих математических навыков. Это способствует развитию позитивных эмоций, таких как удовлетворение от преодоления трудностей.

3. Саморегуляция: Игры могут помочь детям развивать навыки саморегуляции эмоций, такие как терпение, выдержка и контроль над собой. В процессе решения математических задач в игре они учатся справляться с различными эмоциями, возникающими в процессе.

4. Сотрудничество: Некоторые игры предлагают возможность совместной игры или соревнования с другими детьми. Это способствует развитию социальных навыков и умению работать в команде, что также является важным аспектом эмоционального развития.

Использование интернет-ресурсов, таких как математические игры, в сочетании с изучением математики может быть эффективным способом поддержать развитие эмоциональных навыков детей младшего возраста и сделать процесс обучения более увлекательным и интересным.

Таким образом, развитие эмоциональных навыков у младшего школьника в процессе обучения математике играет важную роль в формировании его личности и успешной адаптации к образовательной среде. Интернет-ресурсы и математические игры могут быть полезным инструментом для поддержки этого процесса. Использование разнообразных подходов на уроках математики способствует развитию эмоциональных навыков у младших школьников, таких как стимулирование любопытства, развитие любознательности, поощрение чувства юмора, стимуляция сомнений и укрепление уверенности. Это способствует формированию позитивного эмоционального настроя и поддержанию интереса к изучению математики.

Список литературы

1. Волков, Б. С. Психология младшего школьника: уч. пособие / Б. С. Волков. – Москва: Академический проект, – 2020. - 208 с.

2. Давыдов, В. В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология / В. В. Давыдов. – Москва: Мысль, – 2021. - 153 с.

3. Истомина, Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах: учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений / Н. Б. Истомина. - Москва: ИЦ «Академия», – 2022. - 288 с.

4. Мельник, Н. В. Развитие логического мышления при изучении математики. / Н.В. Мельник // Начальная школа. – 2020. - № 5 - с. 63-67

5. Эльконин, Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Д. Б. Эльконин. - Москва: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», – 1997. – 96 с.

6. Яндекс Игры: официальный сайт. –2024. – URL: https://yandex.ru (дата обращения 17.04.2024)

3