Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

Методы обучения:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация)

Метод развития психических функций.

-Здравствуйте ребята, сегодня, когда я собиралась к вам на урок, то в своём почтовом ящике обнаружила письмо. Вам интересно от кого оно, и что в нём написано? Чтобы узнать от кого это письмо, необходимо выполнить в парах одно интересное задание. Но перед тем, как приступить к выполнению предлагаю вспомнить правила работы в парах, продолжив предложения.

Работать должны …..

Один говорит, другой …..

Своё несогласие высказывай…..

Если не понял …..

-Молодцы, ребята, вот мы и вспомнили правила работы в парах. На партах у вас лежат карточки, придвиньте их к себе. Будьте внимательны, можете приступать к работе, кто будет готов, просигнализируйте поднятой рукой вверх.

-Итак, Маша, прочитай нам, пожалуйста, что у тебя получилось. Ребята, все согласны с ответом Маши. Верно, это письмо прислал нам фермер Иван Иванович. Сейчас я прочитаю, что написано в письме, слушайте внимательно.

Дорогие ученики 1 класса, меня зовут Иван Иванович, я фермер. На моей ферме очень много животных, я не успеваю их сосчитать в определённый срок, мне очень нужна ваша помощь. Помогите, пожалуйста.

-Ребята, поможем Ивану Ивановичу? Отлично!

-Ребята, рассмотрите изображение и попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

-Все ваши предположения верны, тема нашего занятия будет звучать так: Помощники на ферме.

-Ребята, а как вы думаете, что может помочь сосчитать животных на ферме быстро и верно?

-А может ли это быть робот-шпион?

-Для того, чтобы верно определить цель нашего занятия, на слайде представлены слова, которые необходимо поставить в правильном порядке.

Верно, цель нашего занятия: Сконструировтаь робота-шпиона и помочь фермеру сосчитать животных.

Для того, чтобы достичь цель, нам необходимо составить план.

Сейчас одному из вас необходимо выйти к доске и распределить пункты плана в правильном порядке, а остальные работают у себя в карточках.

1.Составить маршрут от класса до фермы.

2.Узнать какие животные живут на ферме и чем они питаются.

3. Помочь фермеру сосчитать животных на ферме.

Личностные: проявляют желание и готовность оказывать помощь, заботиться о животных

Метапредметные: умеют дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в пространстве и на листе бумаги, различают и соотносят зрительный образ предмета, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других.

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы организации взаимодействия учащихся: работа в парах.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, беседа

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. Опыта: педагогическое требование.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Перед тем, как отправиться на ферму, давайте составим маршрут от школы до фермы. Придвиньте к себе листочек в клеточку, возьмите в руку карандаш, и приготовьтесь внимательно слушать, т.к маршрут мы будем записывать на слух.

Сравните свои маршруты с тем, что на слайде.

-Вот такой необычный маршрут у нас получился.

Кто верно определил направление движения, поднимите руки?

-Предлагаю уточнить, кого мы можем встретить на ферме, и как выглядят разные животные?

- Обведите по пунктирным точкам изображение домашнего животного и назовите его.

Как догадался? Что вы о них знаете? Как ухаживает фермер за животными?

- Придвиньте карточки с небольшим рассказом фермера о том, какие животные у него есть.

На моей ферме мо_но встретить много разл_чных дома_них животных. В коровниках нас _дут мно_ество пятн_стых коров и ро_атых быков, аппетитно поедаю_их травку. Рядом с ними _ивут самые красивые жив_тные – ло_ади. На них можно и пок_таться. Здесь же, как пу_истые облака прогуливаются овцы и к_зы, звеня колок_льчиками.

В пти_нике нас встретят кусачие и шип_щие гуси, шумные утки и гл_пые куры с петухом и цыпл_тами.

Так же на моей ф_рме есть собака – сторо_. И, конечно же, кот, сам_й главный на моей фе_ме.

Что необычного видите в тексте? Верно, потерялись буквы. Вставьте буквы в слова и прочитайте в парах. Кто готов рассказать о том, что узнал про животных?

- Вижу, что вы отлично справились с заданием, а теперь пора решать вторую задачу. Напомните ее?

-Прежде чем приступить к работе, вспомним технику безопасности при работе с конструктором.
- Детали необходимо держать только в контейнере.

-С конструктором работаем, только на подложке.
- Нельзя брать в рот мелкие детали.
 - Если деталь упала ее необходимо сразу поднять и положить на место.
 - Рабочее место нужно содержать в чистоте и порядке.

-Перед тем, как начать конструировать, я предлагаю приготовить пальчики к работе, я буду читать стихотворение и показывать движения, ваша задача повторять за мной.

Робот делает зарядку

И считает по порядку

Раз – контакты не искрят,

Два- суставы не скрипят

Три- прозрачен объектив

И исправен и красив.

-Мы приближаемся к ферме. Встаем у своих парт, выполняем движения вместе со мной.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях согнём.

На счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

-Молодцы ребята, можете присаживаться на свои места.

-Предлагаю приступить к конструированию.

1.Берем зеленую пластину в виде трапеции.

На нее прикрепим серый кирпичик 2\2 с одним шаровым соединением.

2.Два кирпичика с лева и справа зеленого цвета 1\1.

3.Сверху необходимо прикрепить пластину белого цвета 1\4. Данную конструкцию отложите в сторону.

4.Далее необходимо взять балку зеленого цвета 1\12 и пластину белого цвета 1\2, прикрепите пластину белого цвета с левой стороны к балке 1\12.У вас получилась деталь и такую деталь нужно сделать 2 штуки.

5.Данные детали необходимо прикрепить по сторонам (право и лево) к предыдущей конструкции .

6.К основной конструкции, которая у вас получилась прикрепить смарт-хаб, по образцу на экране.

7.Далее на последние гвоздики балки 1\12 прикрепить кирпичики в виде трапеции 1\1 серого цвета. Данную конструкцию отложите в сторону.

8.Возьмите пластину оранжевого цвета 2\4, прикрепите на нее по сторонам справа и слева кирпичики серого цвета 1\2, по центру кирпичик голубого цвета 2\2 для крепления.

9.Далее сверху прикрепить пластину оранжевого цвета 2\6 и прикрепите две детали белого цвета по бокам как показано на слайде.

10.Далее вам необходимо на данной белой детали прикрепить глаза и соединить основную конструкцию и данную деталь, которая у вас получилась.

11.Затем берем датчик перемещения, прикрепляем к оранжевой пластине сверху. Ставим робота и подключаем датчик к смарт-хабу.

ГОТОВО!

Личностные: проявляют желание и готовность оказывать помощь, заботиться о животных

Метапредметные: умеют дифференцировать буквы, сходные по написанию, ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: демонстрируют знания об особенностях ухода за домашними животными, умеют конструировать робота - шпиона

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение. Метод стимулирования занимательным содержанием: Создание ситуации успеха

- Посмотрите, ребята, сколько тут животных и как быстро наш помощник справился с задачей и их сосчитал.

-Проверим, всех ли он сосчитали. Придвиньте листы, что видите?

-Найдите среди перечеркнутых изображений и обведите цветным карандашом каждое домашнее животное.

-А кто запомнил, чем фермер кормит животных? Какую пользу приносят ему эти животные?

-Нам пора возвращаться в класс. Снова выполним работу на листах, потренируемся ориентироваться на листе.

-Придвиньте к себе листы и возьмите в руку карандаш.

-Вот мы и вернулись к себе в класс.

-Наше занятие подходит к концу, как вы считаете, смогли ли мы выполнить все пункты плана, что мы для этого делали, где побывали?

-Дома я предлагаю вам потренироваться конструировать ещё, из любого конструктора, который у вас есть, я предлагаю сконструировать цыплёнка.

-Покажите пальчиками козочку, если на занятии вам было интересно, и у вас всё получилось.

-И покажите пальчиками зайчика, если на занятии были трудности, но вы с ними справились.

-Отлично, я хочу каждого из вас поблагодарить за доброжелательность и активность, спасибо за занятие, до свидания!

Метапредметные: умеют дифференцировать ориентируются в пространстве и на листе бумаги, различают и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: демонстрируют знания об особенностях ухода за домашними животными,