«Развитие математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования в работе дидактических игр и пособий»

Воспитатель филиала МБОУ Устьинской СОШ начальной школы – детского сада

Симонова Людмила Юрьевна

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. В школе им понадобятся умения сравнивать, анализировать, конкретизировать, обобщать. Поэтому необходимо воспитывать у детей интерес к познанию. научить ребенка решать проблемные ситуации, делать определенные выводы, приходить к логическому заключению,

• Между необходимостью развития математических представлений у старших дошкольников и существенного сужения объема «живого» общения родителей и детей.

• Между недостаточным уровнем развития математических представлений у старших дошкольников и увлечением компьютерными играми и просмотрами телепередач.

ПРОБЛЕМА

• Отсутствие у старших дошкольников высокого интереса к познанию, недостаточный уровень развития познавательных процессов

Если при формировании математических представлений у детей старшего дошкольного возраста использовать развивающие дидактические игры и пособия, то это позволит обеспечить оптимальное развитие их познавательных процессов, мыслительных операций, деятельностных способностей.

Создание оптимальных условий для развития математических представлений посредством использования в работе дидактических игр и пособий у детей старшего дошкольного возраста

• - формирование познавательной мотивации обучения воспитанников;
• -развитие психических процессов;
• -развитие вариативного и образного мышления;
• -развитие фантазии, вообра­жения, творческих способностей;
• -формирование приемов умственных действий;
• -развитие любознательности, самостоятельности, инициативности;
• -увеличение объема внимания и памяти;
• -развитие умения обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения

Заключается в попытке обобщить и систематизировать современную литературу по проблеме;

выявить условия реализации работы, способствующей повышению качества развития математических представлений

Тип проекта: практико-ориентированный;

По характеру контактов : открытый;

По форме организации: групповой;

По содержанию: интегративный (речевое, познавательное развитие)

Продолжительность проекта : долгосрочный;

Срок реализации проекта: 2014-2015 уч. год

Реализация проекта

Этапы

Сроки

Задачи

I этап

Подготовительн ый

II этап

Основной (практическая деятельность по реализации проекта) ‏

III этап

Заключительный

Сентябрь-октябрь 2014

Ноябрь 2014 –март 2015г

Апрель – май 2015г.

1. Определить цель и задачи проекта, спланировать предстоящую деятельность.

2 . Изучить методическую литературу.

1. Использовать дидактические игры в о всех видах деятельности детей.

2. Наблюдать за процессом формирования математических представлений у детей , проводить консультации , беседы с родителями .

1. Обработать полученную информацию, соотнести полученные результаты с поставленной целью и задачами.

2. Осуществить анализ результатов работы над проектом .

Формирование у воспитанников мотивации учения, ориентированной на удовлетворение их познавательных процессов

Повышение

теоретического

уровня по теме проекта

Самореализаци я

Обобщение и распространение опыта

Педагоги

Развитие познавательной активности

Поощряют использование дидактических игр детей дома.

Дети

Взаимодействуют с педагогами по вопросу развития математических представлений детей

Усилится интерес к дидактическим играм

Родители

Сформируется понимание

необходимости использования дидактических игр в развитии математических представлений детей

развитие умения обосновывать суждения, строить простейшие умозаключения

Изучение психолого-педагогической и методической литературы с использованием Интернет ресурсов по теме проекта

Содержание работы

Определение цели, постановка задач проекта

Проведение диагностики, составление диагностических карт

Обсуждение с родителями данного проекта

Создание картотеки игр и подбор дидактического, иллюстративного материала, атрибутов

Разработка календарного плана проведения дидактических игр

Создание предметно –пространственной развивающей среды

центр

математики

Организация

предметно-развивающей

среды,

способствующей активизации

саморазвития детей

центр науки

Центр

конструирования

и моделирования

Игры для развития мелкой моторики рук

Игры по развитию математических представлений и логического мышления

Пособия для развития дыхания

«Математический планшет» по методике М.Монтессори

Материал по математике

Работа с педагогами

(проведение методической работы)

Индивидуальная работа:

• по развитию у педагогов профессиональной компетенции по проблеме;
• подготовка к различным мероприятиям, занятиям.
• Изготовление пособий для развивающей среды.

Консультации.

Выступления из опыта работы на педсовете.

Консультации

Папка – передвижка

Бесед ы с родителями о важности проблемы развития математических представлений у ребенка

Создание альбома «Копилка советов»

Участие в оформлении и пополнении пособиями к играм для «Центра математики»

Математическое кафе «Веселый счет»

• Проведение итоговой диагностики, анализ результатов

• Выставка развивающих игр для родителей

• Обобщение результатов работы и их анализ на педсовете, родительском собрании и консультаций для родителей.

• Определение перспективы дальнейшего развития проекта.

• Положительная динамика по развитию математических представлений детей старшего дошкольного возраста
• Изменилась динамика часто болеющих детей,
• Сформированы предпосылки к учебной деятельности;
• Возросла активность родителей,
• К концу проекта у детей повысился интерес к дидактическим играм.

Теоретическая значимость

заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а также в обосновании того, что использование математических игр с геометрическими фигурами имеет важное значение не только в формировании математических представлений ,но и в развитии образного, вариативного, логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость результатов проекта

заключается в том, что определены условия для эффективного использования игр с геометрическими фигурами для развития математических представлений детей .

Подобран диагностический инструментарий для оценки математического развития детей.

Продолжать создавать в образовательном пространстве ДОУ условия, способствующие развитию математических представлений, используя заинтересованность и потенциал педагогов, родителей, детей.

Разработать совместно с психологом план работы родительского клуба «Математическая тропинка» и реализовать его на практике

Опыт работы по проекту показал его результативность.

Критериями оценки полученных результатов служат:

-

- повышение интереса к дидактическим играм

и ……

-полученные результаты доказывают подтверждение выдвинутой гипотезы.

• Кудрявцев В.Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка.
• Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М.,1974.
• Мухина В.С. Детская психология .М., 1985.
• Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е. Игралочка : Практический курс математики для дошкольников. М.,2006.
• Репина Г.А. Математическое развитие дошкольников . М., 2008.
• Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.; Л., 1958.
• Селевко Г.К. Современные образовательные технологии : Уч. Пособие М., 1998.
• Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. М., 1980.