Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством применения современных технологий

«Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста посредством применения современных технологий»

Романова А.А., музыкальный руководитель МКДОУ Детский сад №20 «Нарн»

Г. Элиста, 2025 г

Цель: повышение уровня профессионального мастерства музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений через систематизацию знаний о современных образовательных технологиях и дальнейшее применение их в музыкальной деятельности в работе с дошкольниками

«Ранняя эмоциональная реакция позволяет с первых месяцев жизни приобщать детей к музыке, сделать ее активным помощником эстетического воспитания»

Н.А. Ветлугина

«Кем бы ни стал в дальнейшем ребенок – музыкантом или врачом, ученым или рабочим, - задача педагога – воспитать в нем творческое начало, творческое мышление»

К. Орф

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве

(толковый словарь Т.Ф. Ефремовой )

Педагогическая технология – это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно – методический инструментарий педагогического процесса

Б.Т. Лихачёв

Педагогическая технология – это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий свой задачей оптимизацию форм образования

ЮНЕСКО

Современные образовательные технологии

• Личностно-ориентированные технологии
• Технологии развивающего обучения
• Технологии проблемного обучения
• Технологии проектной деятельности
• Информационно-коммуникационные технологии
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Технологии интегрированного обучения
• Технология «Синтез искусств»

Личностно-ориентированные технологии (В.А. Сухомлинский, Ш. Амонашвили)

Цель: П ризнать в каждом воспитаннике неповторимую личность; формировать социально значимые качества; создать условия для использования полученных знаний

Описание технологии: Личностно-ориентированное обучение воспитанников в ДОУ - это целенаправленное формирование всех качеств его личности, с учетом его особенностей

Результат: Р ебенок развивается в собственном темпе, по своей образовательной траектории

Координационно-подвижные, музыкально-речевые игры

Коммуникативные игры и танцы

Пальчиковые музыкально-речевые игры

Элементарные формы музыкальной импровизации

Личностно-ориентированные технологии

Речевое музицирование

Логоритмические упражнения

Элементарный музыкальный театр или детский мюзикл

Ритмодекламации под музыку

Игры со звуками

Личностно - ориентированные технологии

«Танцевальная ритмика для детей»

Т.И. Суворова

«Элементарное музицирование»

Т. Э. Тютюнникова

«Ритмическая мозаика»

А.И. Буренина

Разработана на основе сочетания принципов творческого импровизационного музицирования австрийского композитора К.Орфа с достижениями отечественной детской музыкальной педагогики

Основное направление этой программы - развитие способности «видеть» музыку, передавать в движениях ее характер, образ

Учебное пособие включает репертуар для занятий ритмикой и хореографией с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Здоровьесберегающие технологии ( Е.С. Полат, Н.К. Смирнов, А.Н. Леонтьев)

Цель: Обеспечение возможности сохранения здоровья детей, формирование у них необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни

Описание технологии: При планировании и проведении различных видов деятельности учитываются возрастные особенности воспитанников; создание благоприятного психологического климата в группе; распределение физической нагрузки с учетом физических возможностей

Результат: Эти технологии способствуют снижению заболеваемости; снижению усталости и утомляемости; укрепляют здоровье воспитанников; формируют устойчивый интерес к двигательной деятельности

Музыкально-валеологическое воспитание

(М.Л. Лазарева,

М.Ю. Картушина)

Фонопедические упражнения и игры

(В.В. Емельянов,

И.А. Трифонова,

М.Ю. Картушина)

Ритмопластика

  (А.И. Буренина,

Ж.Е. Фирилёва,

Е.Г. Сайкина )

Дыхательная гимнастика

(Б. Толкачев,

А.Н. Стрельникова,

К.В. Тарасова)

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Игровой массаж

(И. Каплунова,

И. Новоскольцева)

Артикуляционная гимнастика

(Н.В. Нищева, Т.В. Буденая,

Л.С. Горохова)

Пальчиковая гинастика

(И. Каплунова,

И. Новоскольцева)

Коррекционные-развивающие технологии

Музыкотерапия

(С.В. Шушурджан, Н. Е. Владыкина, О.А. Попок)

Логоритмика

(М.Ю. Картушина, Н.В. Нищева)

Сказкотерапия (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, О.А Шорохова)

Метод, помогающий развитию гармоничной личности путем проживания конфликта при помощи системы заместителей –сказочных персонажей .

Метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки .

Направление, помогающее исправить нарушения речи и повысить навыки коммуникации

Технология развивающего обучения

• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»
• «Музыкальные шедевры»

(О.П. Радынова)

Цель : Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста; развитие музыкального восприятия и интереса к музыке у детей дошкольного возраста в процессе её слушания

Описание: Построена на основе концепции, обосновывающей важность накопления уже в раннем возрасте музыкально-интонационного опыта восприятия высокого искусства в разных видах музыкальной деятельности, подобно овладению ребёнком речи

Результат: Сформирована эмоциональная отзывчивость на музыку и желание слушать шедевры музыкальной культуры. Развита эмоционально-чувственная сфера, расширен словарный запас. Развитие умений художественного восприятия музыки и отражения его результатов в деятельности. Развитие творческого воображения, творческих способностей

Технология проблемного обучения (Д. Дьюи, Е.Л. Мельникова, М.И. Махмудов, А.В. Брушлинский.)

Цель: Усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути процесса получения этих результатов; она включает еще и формирование познавательной самостоятельности воспитанника и развития его творческих способностей (помимо овладения системой знаний, умений, навыков и формирования мировоззрения)

Описание технологии: Педагог сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми. Педагог ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает

Результат: Воспитывается способность самостоятельно анализировать проблемную ситуацию, самостоятельно находить правильный ответ

Виды проблемных технологий :

• Коммуникативная (дискуссионная) Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их , поиском за счет обсуждения истинной точки зрения
• Имитационного моделирования (игровая) Моделирование жизненно важных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения
• Психологическая (самоопределенческая) Самоопределение (выбор) ребенка по выполнению той или иной деятельности
• Деятельностная Способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
• Рефлексивная Осознание ребёнком деятельности: каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что при этом он чувствовал

Игровая технология (Н.Г. Кононов, Н.А. Ветлугина, Н.А. Метлов)

Цель: Развивать познавательную активность у воспитанников. Повысить интерес к занятиям, каждого воспитанника. Разнообразить занятия и другие виды деятельности различными методами и приемами. Увеличить двигательную активность детей. Повысить эмоциональный фон на занятиях

Описание технологии: Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения. Технология игры помогает воспитанникам раскрыться в полной мере. Игра это неотъемлемая часть режима. Игра – это тот вид деятельности где дети в полную меру учатся общаться друг с другом, дружить, уважать мнение сверстника. Поэтому этот вид деятельности вызывает наибольшее количество откликов и эмоций

Результат: Игровая образовательная технология способствует созданию благоприятного психологического климата, дружеской атмосферы, при этом сохраняет элемент конкуренции и соревнования внутри группы

Игровые технологии

Театрально-игровая технология (М.Д. Маханёва, Э.Г. Чурилова)

Музыкально-дидактические игры (Н.Г. Кононов,

З.Я. Роот,…)

Элементарное музицирование (Т.Э. Тютюнникова )

Коммуникативные музыкальные игры

( А.И. Буренина, М.Ю. Картушина, О. Киенко,…)

Игры с использованием музыки, направленные на включение детей в межличностные отношения

Технология, основанная на использовании театрализованных игр и приобщении детей к театральной культуре.

Игровой метод обучения, направленный на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке .

Технология, основанная на единстве речи, пения, движения, игры на ДМИ при свободном импровизационном общении с музыкой

Информационно-коммуникационные технологии (В.П. Беспалько, И.Г. Захарова)

Цель: Приобщение детей к различным видам музыкальной деятельности средствами ИКТ

Описание технологии:

• Приобщение детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации
• Стимулирование познавательной активности детей, участие в освоении новых знаний
• Сотрудничество с семьёй ребёнка в вопросах использования ИКТ дома
• Планирование, контроль, мониторинг, координация работы специалистов

Результат: Повышение качества образовательного процесса, повышение познавательной активности дошкольников

Создание дидактических материалов, картотек

Обобщение и распространение опыта работы

Наглядное

пособие

Функции компьютера в педагогической деятельности музыкального руководителя

Источник

информации

Создание фонотек, обработка музыкальных файлов

Мониторинг по отслеживанию результатов достижений воспитанников

Оформление документации

Технология проектной деятельности (С. Щацкий, Д. Дьюи)

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия

Описание технологии: В основе лежит идея о направленности деятельности (в ходе которой ребенок открывает для себя много нового и неизведанного ранее) на результат, который достигается в процессе совместной работы взрослого и детей над определенной практической проблемой. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности

Результат: Способствует творческому развитию детей. Позволяет учить детей проблематизации; целеполаганию и планированию содержательной деятельности; элементам самоанализа; представлению результатов своей деятельности и хода работы; презентаций в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макетов, плакатов моделей, театрализации, сценических представлений); практическому применению знаний в различных ситуациях

Технология интегрированного обучения (С.Д. Сажина )

Цель: Формирование целостной естественно-научной картины мира

Описание технологии: Соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга. При этом решается несколько задач развития. В форме интегрированных занятий лучше проводить обобщающие занятия, презентации тем, итоговые занятия

Результат: Способствует повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон, расширяет кругозор; основывается на нахождении новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют выводы, наблюдения воспитанников; эмоционально развивает детей, т.к. основана на элементах музыки, живописи. литературы, пластики движения

Технология «Синтез искусств» ( А.Н. Веселовский)

Цель: Формирование духовно-нравственного потенциала ребенка через творчество и приобщение к ценностям культуры, формирование представлений о различных видах искусства, выразительных особенностях их художественных средств, возможностях своим оригинальным языком передать мысли и настроения в разных видах художественной деятельности детей

Описание технологии : О тличительной особенностью этой технологии является синтез различных видов искусства: музыка,  изобразительное искусство, театр, литература

Результат: Сформированы навыки восприятия произведений различных видов искусства. Дети творчески активны, свободны, эмоционально раскованные, у них развито воображение и ассоциативное мышление, сформирован эстетический вкус на лучших достижениях мировой культуры, развита речь, обогащен активный словарь. У детей обогатился положительный эмоционального опыт, развиты духовные качества личности

Творческих вам успехов!

«Человек не может

по-настоящему

усовершенствоваться,

если не помогает

усовершенствоваться

другим»

Чарльз Диккенс