«Развитие профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования в условиях обновления содержания образования» для педагогов организаций дополнительного образования

Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования (музыкального направления ) в условиях обновления содержания образования» для педагогов организаций дополнительного образования для детей с казахским и русским языками обучения

Глава 1. Введение

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования (хореографов) в условиях обновления содержания образования» для педагогов организаций дополнительного образования для детей с казахским и русским языками обучения (далее – Программа).

2. Программа направлена на повышение уровня профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования (хореографов) в условиях обновления содержания образования с учетом психофизиологических особенностей детей и подростков.

3. В связи с тем, что хореографы на недостаточном уровне владеют научно-методическими основами обучения в части профессиональной хореграфии, недостаточно эффективно раскрывают творческий потенциал и задатки ребёнка, испытывают затруднения в организации профессиональной деятельности, в мотивации наиболее одаренных детей по интересам, данная тема курса повышения квалификации является актуальной.

4. В программу включены вопросы по изучению документов, регламентирующих деятельность организаций дополнительного образования, также отражена важная роль хореографов в развитии интересов и творческих способностей учащихся, в формировании коммуникативной культуры ученика и учителя.

Глава 2. Цель и задачи Программы, ожидаемые результаты

1. Целью Программы является развитие профессиональных компетенций педагогов дополнительного образования (хореграфов) в организационно-педагогических аспектах деятельности в рамках обновления содержания образования.

2. Задачи Программы:

1. развить умение использоваться основами программно-вариативного подхода;

2. сформировать компетентности по практическому инновационных методик постановки танца в профессиональной деятельности с детьми;

3. сформировать психолого-педагогическую компетенцию по формированию позитивной Я-концепции педагога хореграфа;

4. сформировать умения самоанализа профессиональной деятельности, развития потребности к самообразованию и самореализации;

5. сформировать компетентность в рамках современного менеджмента в хореографии.

1. По завершению курса слушатели:

1) знают концептуальные основы нормативных правовых актов по организации дополнительного образования, психофизиологические и хореграфические особенности детей разного возраста, современные психолого-педагогические аспекты деятельности педагога-хореграфа;

1. умеют проектировать индивидуальные программы развития педагогов дополнительного образования (хореграфов) по развитию своих профессиональных компетенций, реализовывать интегративные подходы в деятельности, разрабатывать вариативные программы дополнительного образования, использовать воспитательные и ИКТ компетенции в работе с детьми в условиях дополнительного образования;

2. владеют теоретико-методологическими основами работы с одаренными, мотивированными детьми, инновационными методами и эффективными технологиями развития творческих способностей детей, навыками навыками менеджмента на основе современных научных исследований, проводить исследования и анализ собственной деятельности, современными ИКТ в условиях интенсификации управленческой и педагогической деятельности.

3. анализировать профессионально-личностные качества педагога дополнительного образования (хореографа), компетенции по развитию хореографических данных у детей.

4. умеют оценить инновационные методы и эффективные технологии развития профессиональных компетенций хореографов и хореографических способностей детей;

Глава 3. Структура и содержание Программы

1. Программа состоит из 5 модулей:

1. нормативно-правовой;

2. психолого-педагогический;

3. содержательный;

4. технологический;

5. вариативный.

1. Темы вариативного модуля определяются слушателями в ходе входного анкетирования.

Глава 4. Организация, формы и методы, оценивание результатов образовательного процесса

1. Курсы повышения квалификации организуются в режиме:

1. очного обучения в соответствии с учебно-тематическим планом курса в режиме очного обучения (далее – УТП) согласно приложению 1 к настоящей Программе. Продолжительность очных курсов составляет 40 часов.

1. При организации образовательного процесса в очном режиме в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа, презентация мини-урока (мини-мероприятия), итоговое тестирование, а также промежуточное тестирование для курса в режиме смешанного обучения. Задания для самостоятельной работы, тестовые задания, темы проектных работ и мини-уроков (мини-мероприятий) включены в учебно-методический комплекс (далее - УМК) курса.

2. Образовательный процесс включает интерактивные формы и методы обучения: лекция, семинар, практическая работа, выездное практическое занятие, тренинг, мастер-класс, конференция, круглый стол, презентация мини-урока, ролевые игры, метод кейсов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов, а также вебинар, онлайн-форум, онлайн-консультация и самостоятельное обучение слушателя для курса в режиме смешанного обучения.

3. Для определения уровня сформированности профессиональных компетентностей слушателей, профессорско-преподавательским составом разрабатываются критерии оценки и параметры усвоения содержания Программы, которые включаются в УМК курса.

Учебно-тематический план курса в режиме очного обучения

9. Учебно- тематический план курса на 40 часов

Примечание: 1 академический час – 45 минут.