Развитие речи по средствам театрализованной деятельности

Развитие речи детей по средствам театрализованной деятельности

Музыкальный руководитель: Н.А.Коншина

МБДОУ «ШАХТЕРСКИЙ ЯСЛИ – САД №2»

  “ Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…”  (Б. М. Теплов)  

«Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи»

Л.С. Выготский

В чем заключаются проблемы речи у детей:

Односложная, состоящая из простых предложений; Бедность речи, недостаточный словарный запас; Применение в речи сленговых слов; Бедная диалогическая речь; Неспособность построить монолог; Отсутствие навыков культуры речи.

Значение театрализованной деятельности:

• помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств
• появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению
• совершенствует артикуляционный аппарат
• формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь
• улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий
• дети получают эмоциональный подъём
• способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса
• позволяет формировать опыт социального поведения
• Развивает дикцию

Виды театра в детском саду:

• настольный театр

• книжка-театр

• кукольный театр

• театр масок

• театр ручных теней

• пальчиковый театр

• театр «живых» теней

• магнитный театр и т. д.

Кукольный театр

пальчиковый театр

Кукольный театр

настольный театр

В процессе театрализованной игры: активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, темп, выразительность речи.

Для реализации проблемы:

Педагог должен уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать, быть готовым к любому превращению, т.е. обладать основами актёрского мастерства и навыками режиссуры.

Подготовка перед театрализацией:

• Артикуляционная гимнастика;
• упражнения на дыхание, дикцию, силу голоса;
• психогимнастика;
• упражнение на ритмопластику

Первый этап -  

Определение характера образа.

Задача  педагога- научить детей распознавать конкретный образ, выделяя характерные черты, присущие только ему.

Второй этап -   работа над мимикой.

Его задача -  научить детей передавать эмоциональное   состояние  героев   с помощью  мимики. 

Третий этап -  работа над жестами и движением.  Его задача - научить детей двигаться в соответствии с характером персонажа.      

Четвёртый этап-

работа над голосом.   Задача педагога - эмоциональная окраска речи персонажа, выразительная, отчетливая.

Пятый этап – Этюды.  Его задача -применить изученные методы и приёмы на практике.

Ожидаемый результат :

• повышение темпа развития речи в целом за счет включения детей в театрализованную деятельность;
• речевое раскрепощение ребенка;
• раскрытие творческого потенциала, воспитание творческой направленности личности;
• повышение общей культуры ребенка;
• позитивное взаимодействие детей в коллективе.

Вывод :

Влияние театрализованной деятельности на развитие речи неоспоримо.

Спасибо за внимание!