Развитие творческих способностей обучающихся во внеурочной деятельности.

Воспитать человека

интеллектуально,

не воспитав его

нравственно, -

значит вырастить

угрозу для общества.

Т. Рузвельт

1 . Главный ресурс для реализации ФГОС:

- учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка;

- ученик, его желание получать знания, самосовершенствоваться;

- соответствующая требованиям ФГОС материально-техническая база.

2. Системно-деятельностный подход в образовании – это:

- современная образовательная технология, требующая от ученика умения самостоя-тельно добывать знания;

- своего рода философия образования новой школы, которая дает возможность учителю творить, искать, становиться в содружестве с учащимися мастером своего дела, работать на высокие результаты.

3.Внеурочная деятельность в большей степени направлена на достижение:

- предметных результатов;

- метапредметных результатов;

- личностных результатов.

Развитие творческих способностей обучающихся, направленных на достижение личностных результатов

ФГОС ЛИЧНОСТЬ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами стандарт считает социально и нравственно обусловленные внешние (поведенческие) и внутренние качества человека (ценности, убеждения, принципы).

Авторская педагогическая разработка

«Утро художника»

(Программа творческого развития учащихся

5-6 классов во внеурочной деятельности)

В основе методические рекомендации Медковой Елены Стояновны, научного сотрудника Института художественного образования РАО, методиста – преподавателя МХК НОУ «Школа ХХI век».

«… художественное восприятие объекта или какого-либо события … заключается в создании зрительной модели, которую можно представить как конечный результат целой серии воплощений».

«… любое применение модели к реальной действительности должно рассматриваться как творческая изобретальность человеческого разума». ( Р.Арнхейм, специалист по психологии визуального восприятия)

Цель курса :

• овладение ребёнком механизмами воспроизведения в условиях школы ситуаций творческого эксперимента на основе всеобщих образных моделей;
• формирование у обучающихся морально-ценностных и эстетических социально значимых качеств

Новизна : полихудожественное воспитание через синтез разных видов искусства

ОБРАЗНАЯ ПРИРОДА

ВООБРАЖЕНИЕ

ТВОРЧЕСТВО

Образная природа искусства:

Искусство

отражает окружающий мир и представления об этом мире

в форме художественного образа , а не в форме

понятий и фактов.

Воображение:

Из образной природы искусства вытекает значимость главного процесса художественной деятельности – воображения («во- ОБРАЗ -ить), то есть выражение своего представления или ощущения в виде образов.

Творчество:

Это – продукт воображения , это – вектор будущего, устремление к новому, индивидуальное выражение в новой форме , что предполагает некоторый шаг в неведомое в форме мысли, замысла или продукта художественной деятельности

СЕМАНТИКА

СОБСТВЕННАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОДУКЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОДУКЦИЯ

СВОЯ СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ

ЛИЧНОСТНЫ

ВЫБИРАЕМЫ

МНОЖЕСТВЕННЫ

ЦВЕТНЫЕ СТИХИ

Жёлтый

Жёлто-красочными днями

всё покрылось облаками

и красивыми цветами.

Жёлтой краской всё слилось.

Жёлтый день очень прекрасный,

И красивый, и блестящий.

Жёлтый.

Ванча Татьяна

Коралловый

Кораллового зайца хотели поймать.

А он побежал в коралловый дом

И спрятался за коралловый шкаф.

А там была коралловая стена.

У зайца было коралловое чувство радости.

Ему стало так кораллово.

Коралловый.

Федякина Алина

Белый

Белый снег.

И белый свет.

Белая лазурь.

Белый ком снежинок полон.

Белее снега белый дым.

Гуляя в парке, смотришь в небо.

Видишь –

Белый.

Сулицкая Анастасия

Красный

Красное сердце.

Красная кровь.

Красный огонь и ненависть.

Красная страсть и любовь.

Красный.

Розовый

Розовый цвет нежность хранит.

Цветом любви он всеми зовётся.

Великий секрет в себе он таит.

Рукою не каждый к нему прикоснётся.

Розовый.

Зуёнок Алёна

Оранжевый

Наступила оранжевая осень. Опали оранжевые листья. Всё стало оранжевым. Ползла оранжевая змея. Ей было весело, ведь ей очень нравился оранжевый цвет. Ползла она и увидела: всё такое одинаковое, оранжевое. И чувствует - сыро стало. Оказывается, заползла она в оранжевый пруд. Там плавали золотые оранжевые рыбки, и подружились она с одной рыбкой. И дружили они. И не знали забот. Оранжевый.

Анодина Екатерина

Вечер на Оке (отрывок)

В очарованье русского пейзажа

Есть подлинная радость, но она

Открыта не для каждого и даже

Не каждому художнику видна.

С утра обремененная работой,

Трудом лесов, заботами полей,

Природа смотрит как бы с неохотой

На нас, неочарованных людей.

Николай Заболоцкий, 1957

Мещеряков Илья

Природа: КРАСНЫЙ, ЖЁЛТЫЙ, ОРАНЖЕВЫЙ, МАЛИНОВЫЙ – цвет осенних листьев. ЗЕЛЁНЫЙ – цвет ёлки, СИНИЙ – цвет реки, ГОЛУБОЙ –цвет неба.

Печёрский Денис

КРАСНЫЙ – это радость, СИНИЙ – это люди, ОРАНЖЕВЫЙ-это утро, ЗЕЛЁНЫЙ – леса, ЖЁЛТЫЙ – поля.

Гусарев Максим

Разноцветное солнце. Там есть цвета КРАСНЫЙ, ЗЕЛЁНЫЙ, СИНИЙ, ЖЁЛТЫЙ. Разноцветная волна. Эти цвета обозначают радость. Весёлые цвета. Есть немного грусти. Капельки грусти.

Телков Максим

Я почувствовал добро. Это шапка добра. «… трудом лесов, заботами полей». Цвета ЗЕЛЁНЫЙ, КРАСНЫЙ, СИНИЙ.

Иванова Снежана

В картине я использовала вот такие цвета: ГОЛУБОЙ, БЕЛЫЙ, ЗЕЛЁНЫЙ. Они вызывают чувство спокойствия, нежности, удовольствия.

Сулицкая Анастасия

С каким цветом я соотношу это произведение? Я думаю, с СЕРЫМ. Люди губят природу. Люди стали страшнее зверей. У меня не находится слов, как описать людей! В моей картине нарисована борьба природы и людей.

Личностные результаты образования – качества, свойства, особенности личности ученика, складывающиеся в ходе переживания им своего участия в ситуациях образовательного процесса и влияющие на его систему ценностей и модели поведения как в сегодняшней жизни, так и в будущем

• Какие средства могут сегодня реально работать на личностные результаты?
• Почему развитие личности – смысл и цель современного образования?
• Какие требования к внеурочному мероприятию необходимы и достаточны, чтобы его можно было считать соответствующим ФГОС?

ОТ УСПЕХА В ШКОЛЕ –

К УСПЕХУ В ЖИЗНИ

ПОКОЛЕНИЕ XXI ВЕКА

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА