Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках биологии

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основной общеобразовательной школы № 18 имени В.А. Мамистова города Новокуйбышевска

городского округа Новокуйбышевск Самарской области

Развитие творческого потенциала обучающихся на уроках биологии

Автор: Лебакина

Надежда Александровна,

учитель биологии и химии

Новокуйбышевск 2016

Цель: создание условий для развития творческого потенциала у обучающихся на уроке биологии.

Творчество  - целенаправленная деятельность, результатом которой оказывается открытие (создание, изобретение) чего-либо нового, ранее неизвестного.

Методы работы, способствующие развитию творческих способностей школьников :

• Исследовательский
• Частично – поисковый
• Проблемный
• Проективный

Для развития творческих способностей я использую на уроках:

• Эксперименты
• Сказки, рассказы, кроссворды
• Кластеры
• Синквейны
• Познавательные задачи
• Скрайбинг – презентации
• Задания творческого характера

Наши достижения

Мониторинг выбора предмета биологии для сдачи государственной итоговой аттестации:

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

1

2

4

3

5

6

Решите кроссворд

1. Элементы, находящиеся в клетке в виде химических соединений.

2. Одна из разновидностей углеводов.

3. Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты – это вещества …

4. Вода, минеральные соли – это вещества …

5. Основная функция (работа) углеводов

6. Соли, входящие в состав живых организмов в незначительных количествах.

7. Хороший природный растворитель.

8. Наиболее распространенный элемент в живой природе

9. Кислоты, функция которых хранить и передавать наследственные признаки.

10. Основное вещество клетки.

Проблемная задача

Ольга долгое время ухаживала за цветами и ждала когда они распустят все свои бутоны, но проснувшись однажды утром, она увидела неприятную картину, все цветы в ее саду погибли. Как оказалось, ночью были сильнейшие заморозки.

Можно ли использовав знания, о химическом строении клеток, объяснить это явление.

Заполните таблицу

Проблемная задача

Два человека шли в садик, оба поскользнулись и упали. Один из них сломал ногу, а другой отделался ушибом. Предположим, что сила удара при падении и его направление были одинаковыми.

Можно ли предположить возраст этих людей? Ответ обоснуйте.

Задание 1. Исправь ошибки в тексте. Для этого выбери номер неверного предложения и напиши его правильно.

1. Клетки всех организмов состоят из одних и тех же химических элементов.

2. Только в живой клетке встречаются углерод, кислород, азот, водород.

3. Все вещества, образующие клетки живых организмов, делятся на две группы – горючие и негорючие.

4. К горючим веществам клетки относятся вода и минеральные соли, а к негорючим – органические вещества.

Задание 2. Прочитай текст и определи о каком веществе идёт речь.

Самое распространённое вещество в живом организме. Его содержание в среднем составляет до 80% массы тела. Оно определяет физические свойства клетки (объём, упругость), помогает удалению ненужных веществ из организма, способствует перемещению веществ в организме.

Счастливчик!

Создание скрайб - презентации по новой теме

3. Подготовка обучающихся к работе на основном

этапе урока.

Найдите спрятанные слова

б

к

и

а

я

и

д

б

б

к

у

в

р

и

е

а

ц

ж

о

л

л

и

е

к

д

т

я

к

и

т

х

п

у

а

е

и

о

о

е

л

я

в

н

к

г

п

р

л

о

о

л

ж

ь

о

л

р

е

и

а

о

а

о

а

г

м

п

а

з

д

и

л

г

м

а

а

а

м

с

а

т

Ядро. Вакуоль. Белки. Цитоплазма. Хлоропласт

Тема: Строение растительной клетки

4. Этап усвоения новых знаний, способов и действий

5. Этап усвоения новых знаний, способов и действий

Озеро

Президент

6. Этап закрепления новых знаний

• Существительное
• Прилагательное
• Глагол
• Фраза
• Ассоциация

Клетка

Элементарная, одноклеточная

Растет, дышит, размножается

Единица строения и жизнедеятельности организмов

Жизнь

5. Этап информации о домашнем задании

Спасибо за внимание!