Редактирование текстов типа описания предметов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Речевая разминка

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок

На уроке не зевать

А работать и писать.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные УУД:формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному плану,выдвигать свой план

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Решение тестов.

• Речь – это:

• а) звуки, произносимые человеком;

• б) слова, произносимые человеком;

• в) язык в действии, язык в «работе», когда мы им пользуемся в общении с другими людьми.

• В зависимости от содержания высказывания наша речь делится на три типа:

• а) описание, повествование, рассуждение;

• б) научную, художественную, разговорную.

В описании говорится:

а) об одновременных признаках;

б) о последовательных действиях;

в) о причинах свойств или явлений.

• а)Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья и бросал их в траву.

• в) О новом фильме много писали и мы решили его посмотреть.

• г) Мы остановились на большой высоте и любовались неподвижной водной поверхностью.

отвечают устно

Личностные УУД:формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем,излагать свое мнение

Регулятивные УУД: выдвигать версии,выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Работа с эпиграфом

Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть, а правильно писать потребно всем уметь.

А.П.Сумароков

Выясняем, о чем идет речь?

О культуре речи, о недопустимости ошибок в устной и письменной речи.

Прочитайте слова на слайде, о чем идет речь? Об ошибках. А кто такой редактор?

Лексическая работа.

Реда́ктор — тот, кто работает с текстом, а именно составляет, проверяет и исправляет содержание в соответствии с требованиями определённого жанра, готовит к печати издание (книги, журнала, газеты и т. п.) также выступает в роли управляющего.

Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?

Редактировать текст

Запишем тему урока: Редактирование текста типа описания.

Формулируют задачи урока

Записывают тему урока.

Личностные УУД:

Воспитание чуткого отношения к родному языку.

Познавательные УУД:

получают о структуре текста.

Коммуникативные УУД:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Получение новой информации .

Разновидность ошибок

• 1.Неоправданный повтор

• 2. нарушение сочетаемости слов

• 3.Нарушение в построении текста

• Разбор примеров.

• Сочетаемость слов: глаза карие, конь вороной, карандаш черный.

• 2.Восстановите текст, расположив предложения по порядку

• A) Но иногда, видимо, необходимо спорить.
  Б) На мой взгляд, нужно уметь защищать в споре хороший вкус, когда речь идет о музыке, об искусстве, о культуре речи.
  B) Говорят, о вкусах не спорят.
  Г) Когда же это необходимо?

3.Работа с упражнением 770.

4.Знакомство с образами литературной речи.

Выросла всем кошкам кошка. Тёмно-каштановая с огненными пятнами. На груди пышная белая манишка. Усы в четверть аршина. Шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанишках, хвост как ламповый ёрш. (Куприн «Ю-Ю»)

Вывод: больше читать классическую литературу

Слушают учителя

Читают тексты. отмечают особенности построения

Личностные УУД:действие смыслообразования; оценивание усвояемого содержания

Познавательные УУД:применение методов информационного поиска.

Коммуникативные УУД:умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД:оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания по новой информации.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Практическое применение знаний и их самоконтроль

Работа в группах.

Редактирование текста.

У нас в деревне есть рыжий кот Василий. На лбу у Василия было серое пятно, которое захватывает и одно ухо. Любит Василий, когда гладишь его по волосам, – выгнется, выпустит ногти из лап, мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо сядет муха. Тогда он злится.

Проверка

У нас в деревне есть рыжий кот Василий. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо. Любит Василий, когда гладишь его по шерсти: выгнется, выпустит когти из лап, мурлычет благодарно. И не любит, когда его тревожат или когда на мордочку сядет муха. Тогда Василий злится.

Работают в группе

Оценивают работу одноклассников

Познавательные УУД: типы речи характеризовать.

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УУД:действие смыслообразования; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД;

VII. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Включение нового
знания в систему изученного материала.

Самостоятельная работа

Один раз я увидела на коврике маленького котенка. Кот был весь черный ,ни одного белого пятнышка. Хвостик у котенка был маленький, пушистый. Глазки у котенка были зеленые, большие, умные.

Проверка

Один раз я увидела на коврике маленького котенка. Он весь черный , ни одного белого пятнышка. Хвостик у котенка маленький, пушистый. Глазки зеленые, большие, умные.

Выполняют письменно,

работают самостоятельно

Познавательные УУД:умение определять синтаксическую роль имен существительных

Коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Личностные УУД:действие смыслообразования; самооценка; адекватное понимание причин успеха и неуспеха в УД;

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Чтобы избежать речевых ошибок…

.

Познавательные : структурирование полученной информации

Личностные УУД:умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности

Регулятивные УУД:оценивать собственную деятельность

IX. Д/з.

.Упр 772 по заданию

Записывают домашнее задание