Использование регионального компонента на уроках русского языка и литературы как средство привития любви к родному краю
«Учебно-исследовательская работа как
один из видов творческой деятельности школьников»
(на основе литературного краеведения)
Исполнитель: учитель русского языка и литературы Несмашная Нина Генриховна
Новониколоаевка
2016
Знакомясь с периодической печатью по педагогике, можно сделать вывод, что общеобразовательная школа на современном этапе претерпевает значительные изменения. Очень актуальным становится углубление и разумное обновление всех педагогических процессов.
Особое внимание уделяется развитию у школьников механизма самообразования, самореализации и создания устойчивой мотивации к учению. Большую роль в решении этих проблем играет развитие творческой деятельности учащихся и организации учебно-исследовательской работы в школе.
Творческая деятельность учащихся может быть организована на уроках, на занятиях факультативов, предпрофильных и элективных курсов, а также в кружках, творческих объединениях дополнительного образования. Итоговым результатом развития творческих способностей ребят являются их работы, лучшие из которых они защищают на научно-практических конференциях в конце учебного года.
В учебно-методической литературе существуют различные классификации творческих работ учащихся. Наиболее удачной, на наш взгляд, является классификация А.В. Леонтовича, в которой выделяются пять основных видов творческих работ:
информационно-реферативные;
проблемно-реферативные;
экспериментальные;
натуралистические или описательные;
учебно-исследовательские.
Взяв за основу определение каждого вида, используя дополнительные источники, собственные наблюдения и выводы, представляем творческие работы школьников. (Приложение №1.)
В настоящее время в школьной практике нет четкого понимания
основных отличий учебно-исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности учащихся. Напомним, что под учебно-исследовательской деятельностью понимается такая форма «организации воспитательно-образовательного процесса, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и которая предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования».
Анализируя аспекты учебно-исследовательской работы старшеклассников, мы вновь опираемся на мнение А.В. Леонтовича, который считает, что «главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности.
Если в науке в результате исследования получается объективно новый результат и производятся объективно новые знания, то в сфере образования усилия педагога-наставника должны быть направлены на приобретение учащимися навыков исследования и развитие способностей к исследовательскому типу мышления, на активизацию личностной позиции учащихся в образовательном процессе.
Принимая во внимание, что учебно-исследовательская работа школьников в основном повторяет все этапы научного исследования, необходимо помнить, что она должна быть адаптирована согласно возрасту исследователей с учетом дидактических принципов доступности и посильности, должна быть связана с базовым школьным образованием.
Занимаясь на протяжении ряда лет организацией учебно-воспитательной работы школьников по литературному краеведению, мы со своими воспитанниками сформировали основные этапы работы, цели и задачи, содержание занятий.
А сейчас хотелось бы остановиться на отдельных моментах из собственного опыта организации учебно-исследовательской работы со старшеклассниками по литературному краеведению.
Например, проследить выбор проблемы, актуальной на момент рассмотрения и формирования темы исследования. Проблема забвения поколений, «духовных утрат» в обществе, переоценка ценностей повлияла на выбор темы о войне. Учащегося-исследователя волновал
вопрос, сможет ли современное поколение оценить и рассказать настоящую правду о героическом прошлом нашего народа, и его исследовательская работа называлась так: «Тема Великой Отечественной войны в творчестве Кузбасских поэтов». В центре внимания исследования оказалось творчество поэтов Е. Буравлева, М. Небогатова, П. Мазикина
Немаловажную роль в исследовании играет постановка цели, от которой, как правило, зависят соответствующие задачи, и определяется весь ход последующей работы. Необходимо помнить, что цели и задачи – не одно и то же. Задачи показывают, что надо делать для достижения поставленной цели. Например, в вышеназванной работе была поставлена цель - проследить и сравнить, каким образом военная тематика находит отражение в творчестве Кузбасских поэтов, участников войны, почти ровесников. Исходя из этой цели, были определены следующие задачи: провести отбор стихотворений на военную тематику; выявить, какое место тема войны занимает в творчестве каждого поэта; проанализировать приемы создания собирательного образа защитника Отечества и т. д.
При отборе материала надо познакомить учащихся с памяткой «Как работать с первоисточниками?» Такую памятку можно составить и самим. Затем изучается методика исследования, то есть различные пути анализа поэтического текста. Отобранный материал анализируется, обобщается, сопоставляется, устанавливаются закономерности, делаются собственные выводы, в которых по порядку излагаются результаты работы. Выводы должны соответствовать целям и задачам исследования, являться ответом на поставленные в нем вопросы.
После того, как исследуемый материал проанализирован, сформированы выводы, можно приступать к написанию текста учебно-исследовательской работы. На данном этапе происходит практическое овладение учащимися научным стилем речи, а также обучение навыкам «свертывания и развертывания» текста, то есть подготовка и приобщение школьников к публичной речи, к защите своих творческих исследовательских работ. При завершении учебного исследования каждому руководителю необходимо помнить, что оценка и анализ проделанной работы крайне важны и необходимы, притом не столько для контроля, сколько для выработки самооценки учащегося и для его дальнейшего личностного развития.
Подводя итоги по обобщению опыта организации учебно-исследовательской работ со старшеклассниками по литературному краеведению, можно сделать следующие выводы. Учебно-исследовательская работа школьников в основном повторяет этапы научного исследования с присущими ему чертами и с использованием научных методов, но ее главной целью является обучение и развитие личности учащегося. Литературное краеведение открывает при этом большие возможности. Оно позволяет учителю-словеснику создать устойчивую мотивацию к учению, вызвать интерес к своему предмету, выявить одаренных школьников, привить им умения и навыки исследовательской работы, а также вовлечь в этот процесс целые классные коллективы, разнообразив их досуг интересными и значительными мероприятиями, такими, например, как встречи с поэтами.
Учебно – исследовательская работа
По Московско – Иркутскому тракту
( А. Н. Радищев в Сибири)
Номинация: литературное краеведение
Нашему старинному селу Ишиму в Яйском районе 290 лет.
Село было основано в 1726 году. Располагается оно на севере нашей области. Наше село славится не только красивыми уголками природы, но и интересной историей. Мы ходим по дороге, по которой 200 лет назад шли в Сибирь декабристы. Они были в нашей церкви, в которой А.Н. Радищев заказывал молебен по своей жене А.В. Рубановской. В нашем селе есть дом, в котором в начале 20 века отдыхал и пил чай Николай, путешествуя по Сибири.
Соприкоснувшись с историей, мы решили узнать больше о далеком прошлом нашего села и края. Кто из известных писателей побывал в наших краях? Какой вклад в историю Сибири они внесли? В каких литературных произведениях описываются уголки нашего края?
Цель нашей работы: изучить вклад известных писателей в освоение и изучение нашего края на примере А.Н. Радищева.
Для достижения данной цели мы поставили следующие задачи:
Изучить путь Радищева по северу Кемеровской области и составить карту путешествия.
Собрать данные, подтверждающие пребывание А,Н. Радищева в селе Ишим.
Проанализировать творчество Радищева на примере произведений, отражающих историю нашего края.
Работая над данной темой, мы встречались со старожилами села. Использовали материалы архивов краеведческих музеев Томска и Анжеро- Судженска.
Через наше село проходил Московско – Сибирский тракт, по которому, по преданию, проезжал наше село писатель А.Н. Радищев.
Мы решили разобраться, как все было на самом деле: проезжал писатель только через Колыон (как говорят жители села Ишим), или, все –таки, заезжал в село и побывал в местной церкви, так как одна из улиц нашего села за церковью называется улицей А.Н. Радищева.
Глава 1. По Московско – Иркутскому тракту.
Московско – Иркутский тракт – великий кандальный путь.
С 1768 года он был обустроен почтовыми станциями, которые впоследствии превратились в села Ишим, Колыон, Почитанка, Постниково.
Некоторые из известных людей были здесь не по своей воле: А.Н. Радищев, славная когорта декабристов.
В 1797 году, после смерти Екатерины 2 , благодаря хлопотам друзей, Радищева из ссылки возвращают. На ямщицких перекладных возок мчится уже по знакомому кандальному пути, пересекая северную кромку Кузнецкого края. Все виденное, Радищев записывает в «Дневник путешествия из Сибири».
Мы составили карту – схему путешествия писателя Радищева по Кузнецкому краю.(приложение – слайд).
«..до села Боготольского 28 верст.
марта 1799г. «До Итати 24 версты. Здесь обедали. До Тажин 33 версты. До Суслово 28 верст.
4 марта. До Кийского (ныне Мариинск) на речке Кие 24 версты. Дальше мелькают деревушки Мариинского района. До Подъельничьей 24 версты. От нее 18 верст. В деревушке Тюменеве зимовье, там жил богатый Тюменев, который разбойничал и давал пристанище разбойникам. До Берикулы 30 верст, до Почитанки 26 верст, до Колыева (Колыон) 22 версты. Дальше Радищев встречает пономаря – безбожника и эту зафиксирует: « В Колыеве нашел пономаря – балагура от церкви Спаса на Яе в стороне. Ему на вино, он хотел поминать в церкви или в кабаке.»
5 марта. В Ишимах пили чай. Значит, Радищев не просто проезжал, но и останавливался здесь и, по преданию, заходил в местную Спасскую церковь.
6 марта. Минула остановка в Томске, и вновь возок летит по нашему краю. Дорога от Томска до Варюхинской (Юргинский район) на Черной речке 22 версты.
В карте – схеме показан отрезок пути Радищева из Илимской ссылки, который еще не достаточно изучен, но для нас представляет огромную ценность.
Многие из сел нашего края, упоминаемые в беглых записках, изменили название. Некоторых уже нет. Но такие как Зеледеево, Суслово, Ишим, Почитанка, Варюхино существуют до сих пор.
Глава 2. Здесь встретилось прошлое с настоящим.
В нашем селе стоит церковь 2 половины 18 века – прекрасный образец русского барокко. Сейчас она внесена в списки культовых сооружений, подлежащих консервации с последующей реставрацией. Вот, что узнали о ней из Томского архива. «Ишимская церковь каменная – двухпрестольная, во имя Святителя и Чудотворца Николая. Среди священников был Антоний Иванович Натре. При сей церкви с 7 декабря 1911 года. (Справочная книга по Томской Епархии. 1914 год с. 139)
С Ишимской церковью связано немало славных имен тех, кого скорбный кандальный путь вел в Сибирь. В Ишиме была почтовая станция. После долгого перегона здесь полагалась ночевка, а значит, у ссыльных была надежда: попроситься в церковь. По местным преданиям, в ней бывали декабристы, и тут же они венчались с женами, которые ехали за ними в Сибирь. Именно в ней должен был А.Н. Радищев заказать молебен, может быть, по жене, А.В. Рубановской, умершей в 1783 году, ведь он упоминает в «Записках», что были даны деньги на поминальные пономарю, встреченному в Колыеве…
Сейчас Спасская церковь полуразрушенная, но так и не уничтоженная, остается одной из достопримечательностей Кузбасса. Посмотреть на нее приезжают из других регионов.
2.2 Современный Ишим.
В нашем селе во всем чувствуется время. Самая старая улица села - ул . Декабристов. По ней проходил Московско – Иркутский тракт. Здесь мы видим красивый резной дом конца 19 века – памятник архитектуры. (слайд).
За церковью находится ул. Радищева. Ишимцы помнят и чтут великого писателя. Есть в Ишиме и улица Молодежная. Так в селе встретилось прошлое и настоящее.
Ишимская церковь, Колыонский отрезок тракта, где Радищев встретил Ишимского пономаря – выпивоху, - страницы Радищевского путешествия из Сибири на Родину.
Исследуя данную тему, узнали много интересного из истории нашего края и села.
Проследив путь Радищева по путеводным записям, составили карту путешествия по нашему краю. Узнали, через какие населенные пункты он проезжал. И совершенно точно, что не мог миновать Ишим, т.к. дорога пролегала через наше село. Сейчас эта улица является центральной и носит название – ул. Декабристов.
Только зная свою историю, будешь бережно относиться ко всем ценностям, оставленным нам временем.
1 641
42 609 
