|
| Предмет | География |
|
| Класс | 5 класс |
|
| УМК | Предметная линия учебников «Полярная звезда» География 5-6 класс :учебник для общеобразовательных / , А. И. Алексеев, Е. К. Липкина, В. В. Николина и др.-М. Просвещение, 2023 |
|
| Тип урока | Урок открытия новых знаний |
|
| Тема урока | «Рельеф Земли. Равнины» |
|
| Цель урока | формирование общего представления о рельефе как результате взаимодействия внутренних и внешних процессов, происходящих на Земле; изучение особенностей равнинного рельефа |
|
| Задачи урока (планируемые результаты) | -сформировать представления о рельефе как о постоянно меняющемся компоненте природы; - формировать знания об основных формах рельефа и распознавать их на карте; - сформировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени; - развитие навыков и умения работы с физическими картами и атласом. |
|
| Методы обучения | Аналитический, сравнительный, информационно- коммуникативный |
|
| Формы организации познавательной деятельности обучающихся | Индивидуальная, коллективная, групповая |
|
| Средства обучения | Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, контурные карты |
| Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
|
| Осущест-вляемые учебные действия | Формиру-емые способы действий | Осущест-вляемые учебные действия | Форми-руемые способы действий | Осущест-вляемые учебные действия | Формируемые способы действий |
|
| 1.Организационный момент. | Приветствие ребят, проверяет готовность обучающихся к уроку: всем ли комфортно, готовность рабочего места, создаёт ситуацию успеха | Проверяют наличие принадлежностей, необходимых на уроке. Включение в деловой ритм |
| доброжелательное отношение к окружающим |
| Включение в деловой ритм |
|
|
| 2. Постановка цели и задач урока | Наша Земля имеет ровную поверхность? «Равнина, равнина Ни яра, ни пади, Равнина на Север,Равнина на Юг. Как будто гористую землю разгладил Какой -то гигантский утюг. Учитель: Наша планета имеет неровную поверхность Вокруг Земли крутые горы С высот небес глядят на насИ равнинные просторы Завораживают глаз. | Активное слушание |
| Формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания |
| Целеполагание. Формулирование темы урока |
|
|
| 3. Актуализация знаний | Просмотр слайдов презентации и их анализ. Раскрытие понятий «рельеф», «выветривание», «равнина», «виды равнин» | Умения работать с информацией | строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Отвечают на вопросы учителя. |
| Отбор материала. |
|
|
| 4. Первичное усвоение новых знаний | Формулирует условие задания. Организует деятельность учащихся по отработке изученных знаний и способов деятельности посредством их применения по образцу и в измененных условиях. Практическая работа – описание равнины по плану | Осмысление полученной информации и её применение при работе с картами в группе |
| Согласование усилий по решению учебной задачи, умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других |
| уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации |
|
|
| 5. Первичная проверка понимания | Выборочная проверка выполнения практической работы | Делать умозаключения и выводы |
|
|
| задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
|
|
| 6. Первичное закрепление | Предложить детям показать результат своей работы у стенной карты . |
|
| Ответы учащихся с комментариями . |
|
|
|
|
| 7. Домашнее задание | Параграф 24. Задания №1-6. Для учащихся с высоким уровнем учебной мотивации - №7 |
|
|
|
| Умение объективно оценивать свой уровень интеллектуальных запросов. |
|
|
| 8. Итог урока | Формулирует вопросы, подводит итоги учебного занятия.
| Отвечают на вопросы | Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме | Умение обсуждать содержание урока | Формулирование собственного мнения и позиции. Умение понимать ответы других. | Контроль, самоконтроль, коррекция правильности ответов. | Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. |
|
| 9. Рефлексия | Прием «Ассоциации» К предложенному понятию «Равнина» (1 ряд), «Рельеф» (2 ряд), «Выветривание» каждый участник подбирает 2-3 слова (пишет в тетради или вслух говорит), с которым она у него ассоциируется. | работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов | делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы | формулирование собственного мнения и позиции. |
| использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей | Саморегуляция |
|
1 276
53 571 
