Ремесло рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа по ремеслу составлена на основе «Образовательной программы для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год.

Программа рассчитана на 302 часа, в том числе на экскурсии.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. С учетом состава класса и возможностей усвоения ими учебного материала по труду (у большинства учащихся нарушен процесс формирования программы деятельности, что вызывает затруднения при ориентировке в задании и планировании, проявляются сложности в осуществлении общетрудовых умений при выполнении нового изделия, в усвоении технических и технологических знаний) были отобраны наиболее доступные для выполнения работы.

Цель программы обучения:

развитие самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;

подготовка учащихся к профессионально - трудовому обучению.

Задачи программы обучения:

• выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом обучении;

• воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских;

• обучение простейшим технико-технологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке.

• коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей;

• формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов;

• воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.

 Первая из указанных задач является главной для эффективного осуществления предстоящей профессиональной подготовки. Она решается совместной работой учителей, ведущих уроки в данном классе, воспитателя, психолога и медицинского персонала в школе.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа выражается в формировании умений:    

• ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);      

• предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);  

• контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Содержание образовательной программы.

На основании «Образовательной программы для учащихся 0 и 1 – 4 классов специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида (для детей с нарушением интеллекта)» под редакцией И.М. Бгажноковой 2007 года издания в программу включены следующие разделы:

Требования к уровню подготовки обучающихся.

I уровень.

Учащиеся должны знать:

• названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

• названия и назначение инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с ними.

Учащиеся должны уметь:

• анализировать образец, указывая количество и форму деталей, а также особенности соединения их;

• планировать предстояющую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;

• составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе;

• сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец-эталон и выражать результаты сравнения в устном высказывании;

• дать отчет о выполненной работе, включающий: называние изделия; материалов, из которых оно выполнено; его назначение; уметь описать последовательность операций по изготовлению изделия; оценить сложность работы.

П уровень.

Учащиеся должны знать:

• названия и основные свойства материалов;

• названия и назначение инструментов, указанных в программе и правила безопасной работы с ними.

Учащиеся должны уметь:

• организовать работу по устной инструкции учителя;

• называть операции последовательного выполнения изделия по элементам предметной инструкционной карты;

• составить простейшую композицию макета и аппликации по образцу;

• дать простейший отчёт о выполненной работе (назвать изделие и материалы, из которых оно выполнено, определить назначение изделия).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

При оценке знаний и умений учащихся по занимательному труду следует учитывать правильность приемов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места.).
           

«Оценка 5» - выставляется за безоши­бочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выб­рать инструмент в соответствии с исполь­зуемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

«Оценка 4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

«Оценка 3» -выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

Литература

1. «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой; М., 2008.

2. Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н. «Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида». - М., Академия, 2005.

3. «Занимательное азбуковедение» (В. Волина. Москва, «Знание», 2008г.);

4. «Формирование познавательной деятельности младших школьников» (И.Г. Майоров, Москва, «Просвещение», 2006г.);

5. «Дидактические материалы по трудовому обучение» (В.Г. Машинистов, Москва, «Просвещение», 2009г.);

6. «Справочник по трудовому обучению» (Н.Е. Цейтлин, А.П.Демидова, Москва, «Просвещение», 2007г.);

7. «Вышивание» (Е.П. Шмокова, Елабуга, МП «Истоки», 2010г.)