Решение проектной задачи

Решение проектной задачи

« То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно »

(Л. Выготский)

• Отличие проектной задачи заключается в том, что для решения этой задачи детям предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (системы) заданий и требуемых для их выполнения данных

• Особенность проекта состоит в том, что при его реализации не задаётся порядок действий. Проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов и действий, с помощью которых будет достигнут результат (получен продукт)

• Проекты в учебниках являются проектными задачами по определению , то есть, содержат общий алгоритм деятельности ( конкретное задание ) и возможность групповой работы .

• В учебниках есть практические работы , которые так же являются проектными задачами по определению .

• Проектная задача – это система заданий (действий) направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта»
• (по Воронцову А.Б.)

Итоги решения проектной задачи

• Реальный «продукт» созданный детьми: текст, плакат, схема, макет, таблица, диаграмма, график, рисунок и пр.

• Нематериальный продукт – качественные изменения самого ребёнка (группы детей).

мастер – класс « проектные задачи в образовательном процессе..»

• Цель: Разработка алгоритма действий педагога при организации деятельности в режиме решения проектных задач
• Ваша задача – изучить теоретические материалы и на основе собственного педагогического опыта и посещённых уроков, пошагово сформулировать и прописать порядок действий педагога при организации деятельности детей в режиме решения проектной задачи.

Указания к практической работе

• Выбор модератора
• Распределение заданий:

• Модератор координирует и направляет действия при решении проектной задачи
• Группа решает проектную задачу.

• Представление результатов

Название проектной задачи

Тип задачи

Алгоритм действий педагога при работе над проектными задачами в образовательном процессе

Педагогическая проектная разновозрастная

Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)

1 .  Выявление понимания педагогами важности и необходимости способствовать формированию разных форм учебного сотрудничества в образовательном процессе.

Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача

2. Изучить теоретические материалы и на основе собственного педагогического опыта и посещённых уроков, пошагово сформулировать и прописать порядок действий педагога при организации деятельности детей в режиме решения проектной задачи с целью разработки алгоритма работы над проектной задачей.

1.Работа с информацией

Планируемый пе­дагогический  ре­зультат

2. Работа в малой группе (умение распре­делять задания между участниками).

1. Демонстрация способности работать и информацией ,с текстом.

Способ и формат оценивания ре­зультатов работы

2. Умение создать конечный продукт — алгоритм работы над проектной задачей, работая в малой группе.

3 .  Взаимоконтроль и взаимооценка в про­цессе работы над задачей

В процессе решения задачи оценивается:

• владение   необходимым предметным материалом;

• умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью реше­ние задачи в целом;

• умение  взаимодействовать  в  малой группе при решении общей задачи.

Оценка взаимодействия участников при ра­боте в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фикси­руются действия учащихся в процессе ре­шения задачи, и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Алгоритм работы над проектной задачей

1. Описание проблемной ситуации

( Что и зачем надо делать?)

2. Формирование рабочих групп

( Кто с кем будет работать и кто какую часть общего задания будет выполнять?)

3.Обсуждение и выбор средств, необходимых для выполнения индивидуальных заданий

4. Практическая работа

5.Демонстрация и защита результатов (продуктов)

6.Рефлексия

Рефлексия «Продолжение фразы»

• Теперь я понимаю…
• Теперь я умею…
• Сейчас я чувствую …

Таким образом:

• Проектная деятельность необходима в начальной школе как способ достижения планируемых результатов освоения ООП.
• Проекты реализуются во внеурочной деятельности и могут быть использованы на уроке.
• В работе с младшими школьниками целесообразно использовать проектные задачи.

Резюме

• ФГОС НОО определяет требования к содержанию, результатам, условиям реализации основной образовательной программы, среди которых проект (проектная задача) рассматривается как метод и форма оценивания достижения планируемых результатов.
• Проектная задача – особый, универсальный вид учебного задания , способствует достижению всех планируемых результатов освоения ООП. От прочих практических заданий отличается наличием материального образовательного продукта.
• В организации проектной деятельности младших школьников должны преобладать, как наиболее эффективные, групповые формы работы. Группы должны быть мобильными по составу.
• Проектные задачи можно использовать на отдельном этапе урока .
• Можно весь урок решать отдельную проектную задачу.
• Можно организовать внеурочную деятельность для решения долговременных проектных задач.
• Продукты и сертификаты проектной деятельности учитываются в процессе аттестации и могут храниться в портфолио учащихся.
• Теоретические и практические аспекты обучения решению проектных задач изложены в пособии для учителя под редакцией А.Б. Воронцова.
• Можно формулировать проектные задачи самостоятельно, исходя из образовательных потребностей и конкретного учебного материала .
• Не нужно «изобретать велосипед» каждый раз: проектные задачи (проекты) содержатся в учебниках для начальной школы .