Решение составных задач

Тема: Решение составных задач

Целевые установки:

предметные: закреплять умение решать составные задачи; продолжить формирование навыков табличного умножения и деления ;

метапредметные:

регулятивные - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; составлять план действий для решения учебной задачи; находить несколько способов ответа на предложенный вопрос; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий

познавательные - ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы и фиксировать их с помощью математических записей ; решать задачи практического содержания ;

коммуникативные — работать в группе, в паре,высказывать и аргументировать свою точку зрения.

личностные: формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики, укреплять интерес к изучению математики.

Наглядный материал: Учебник «Математика. 3 класс» (авт. М.И. Моро, М.А. Бантова), интерактивная доска, презентация к уроку, сигнальные карточки, карточки для работы в группах.

Ход урока.

1. Постановка цели урока

Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.

- Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я надеюсь, что мы с вами проведём этот урок с пользой для всех нас.

Учитель: Ребята, что нам нужно, чтобы урок прошёл успешно?

Ученики: думать , рассуждать, анализировать , помогать друг другу…

Нам предстоит сегодня на уроке исследовать , находит ошибки, делать выводы.

Учитель: Прочитайте девиз сегодняшнегоурока.Молодцы!

2. Актуализация ранее полученных знаний.      

Цель: упражняемся в запоминании таблицы умножения.

А)У доски 2 ученика: соедините примеры с ответами

6*5 21 4*9 20

7*3 56 8*6 54

7*8 64 9*6 36

8*8 30 5*4 48

Б)Продолжите ряд чисел. У доски 1 или 2 ученика

121,222,…..

212,313,…..

929,828,…

3)Игра «Найди множители»

15,24,32,35,40,42,54,60,72,81,90

Замените числа произведениями двух множителей

4)Задача-шутка:  3 товарища шли в школу на занятия во вторую смену и встретили еще двух товарищей - учеников первой смены. Сколько всего товарищей шло в школу?

-Кто согласен с ответами- поднимите зеленые сигнальные карты.

-Кто нашел ошибки- поднимите желтые. В каких примерах нашли ошибки?

Презентация

3.Поисково-исследовательская деятельность.

Решите задачу:

Глубина реки Белая доходит до 10 м ,а глубина реки Дема в 2 раза меньше.Найдите глубину реки Дема.

-Что мы должны делать ,чтобы сохранить глубину этих рек?

-Не засорять водоемы

А теперь отвечаем на вопрос задачи.

-Что мы можем изменить в этой задаче?- вопрос

-А какие вопросы можно поставить ?

-Сколько действий станет в задаче?

Это был ключ к нашей теме.

-Какой будет тема сегодняшнего урока? Какие задачи мы сегодня будем решать?

-Мы будем сегодня решать и сами составлять составные задачи.

-А какие задачи мы ставим сегодня на уроке?

-Знать и уметь применять таблицу умножения ,деления, сложения и вычитания;

- Научиться самостоятельно решать задачи. Молодцы!

Работа в тетрадях

А теперь открыли тетради.

-Какое сегодня число? Дайте характеристику числу 1.

А теперь у нас минутка чистописания

1 раз написали цифру 1, отступаем клетку вправо- 2 раза пишем цифру 2, еще раз отступаем 1 клетку вправо- 3раза пишем и т.д.

Прочитайте мне полученные числа. Молодцы!

-Кто согласен с ответами- поднимите зеленые сигнальные карты. Кто нашел ошибки- поднимите желтые.

- Где нашли ошибки?

4.Выполнение задач.

1.Задача №21 с.78

Прочитайте задачу.

-О ком говорится в задаче?

-Сколько учеников соревновалось в плавании? -12 учеников

-Что мы знаем об учениках , которые соревновались в беге? - их неизвестно, но известно , что на 6 учеников больше, чем в плавании.

А известно ли нам , сколько учеников соревновались в гимнастике?- нет, известно , что их в 2 раза меньше , чем в беге.

Прочитаем еще раз вопрос задачи.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?- нет

-Почему?- потому ,что незнаем сколько детей соревновались в беге.

-А можем ли мы это узнать?

-Каким образом?- к количеству детей , которые соревновались в плавании прибавим 6.

-Каким способом найдем сколько учеников соревновались в гимнастике?- количество детей ,которые соревновались в беге делим на 2.

Молодец.

Физкультминутка

5*5-25

Предлагаю дружно встать

6*7-42

Вправо, влево голова

3*8-24

Руки в стороны, ноги шире

2*9-18

Будем дружно наклоняться

3*7-21

Мы на месте побежим

5*9-45

Начинаем приседать

5*7-35

Будем глубоко дышать

6*4-24

Мы храбрее в целом мире

2.Работа в группах

1 группа: . В субботу в музее побывало 26 учеников из 3«А» класса, а в воскресенье — на 8 человек больше из 3«Б» класса. Сколько учеников 3»Б» класса побывало в музее в воскресенье? Измените задачу так, чтобы она стала составной

2 группа: Для школьного зала купили 50 новых стульев, 10 стульев поставили на сцену, а остальные в зал, по 8 стульев в каждом ряду. Сколько рядов из новых стульев получилось?

3группа: В первый класс школы в этом году поступили 67 человек. Их распределили по классам так: в 1 А- 22 ученика, в 1 Б- столько же, в 1 в- остальных детей. Сколько учеников в 1 В классе?

Выходят из каждой группы по 1 ученику и объясняют решение задачи.

5.Рефлексия. Анализ работ

-Чему новому мы сегодня научились на уроке?

Решать и составлять составные задачи, ставить вопросы к задачам,…

-Какие виды задач больше всего вам понравились?

-Какие виды работ понравились?

-Как вы думаете, где и как в жизни это вам пригодится?

6.Коллективная оценка урока.

-А теперь поднимите зеленые сигнальные карты ,- кто справился со всеми заданиями на уроке?

-Кто испытывал трудности – поднимите желтые

Молодцы! Спасибо вам за урок .

Д.з.с.78-№20,24-1 группа

№24, 29-2группа

№24,27-3группа