Решение текстовых задач

№

Тема

Характеристика задания: мотивационная часть, содержание (условия, вопрос, инструкция к выполнению); критерии оценки

Планируемые результаты

Методические комментарии,

источник

1.

Текстовые задачи

Работа в парах.

Прочитайте задачу и установите соответствия между её компонентами.

Измени вопрос задачи, чтобы она решалась вычитанием?

ПР: решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и вопрос.

П: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире; вести порядковый и количественный счет.

Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; действовать в соответствии с предложенной инструкцией; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность: участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

Л: осознавать необходимость развития способности мыслить, рассуждать; применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, оценивать свои успехи, намечать пути устранения трудностей.

https://resh.edu.ru/

2.

Работа в группах.

Попробуйте заменить овощи соответствующей цифрой.

Ребята собирали овощи на огороде. Сколько помидоров собрала Лена? На сколько больше свеклы собрала Мила, чем Лена? На сколько меньше Коля собрал редиски, чем Лена? Каких овощей собрали больше?

ПР: решать текстовые задачи на сложение и вычитание; различать строки и столбцы таблицы, извлекать данные из таблицы

П: наблюдать математические

объекты в окружающем мире; вести порядковый и количественный счет.

Работа с информацией: читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; действовать в соответствии с предложенной инструкцией;

Л: осознавать необходимость развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; стремиться углублять свои математические знания и умения.

https://resh.edu.ru/

3.

Работа в группах.

У Миши было

Хватит ли этих денег, чтобы купить 2 маленьких шоколадки и булочку.

ПР: решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

П: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

вести порядковый и количественный счет.

Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки; строить предложения относительно заданного набора объектов.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности.

Л: осознавать необходимость развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

https://resh.edu.ru/

4.

Работа в парах.

Три школьных экологических отряда принимали участие в акции «Посади дерево!». В таблице записано количество деревьев, которые они посадили. Какой отряд посадил больше всех деревьев? Каких деревьев посадили больше всего?

ПР: решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

П: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

вести порядковый и количественный счет.

Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; читать и заполнять таблицу.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности.

Л: осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям; применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

https://resh.edu.ru/

5.

Работа в парах.

Маша связала шапку и свитер. На шапку ушло 3 мотка шерсти, а на свитер 5 мотков шерсти. Можно ли было из этой шерсти связать 3 шапки?

ПР: решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

П: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

вести порядковый и количественный счет.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возник шей ошибки и трудности.

Совместная деятельность: участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

Л: осознавать необходимость развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей.

Самостоятельно разработанное задание.

6.

Работа в парах.

Максим, Андрей и Кирилл купили в буфете чай, кофе и сок, причем каждый только один напиток. Максим и Андрей не пьют кофе. Андрей не захотел пить сок. Кто какой напиток купил?

ПР: решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

П: наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;

вести порядковый и количественный счет.

Работа с информацией: читать и заполнять таблицу.

К: описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; различать и использовать математические знаки.

Р: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность: участвовать в парной работе с математическим материалом; выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

Л: осознавать необходимость развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем.

Самостоятельно разработанное задание.