Решение текстовых задач в 2 действия

Этап урока

Образовательная задача

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно – мотивационный настрой момент

Организовать детей, создать комфортную атмосферы для успешной работы обучающихся

С: беседа

- Здравствуйте, ребята, Меня зовут Екатерина Сергеевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Очень тихо вы садитесь и работать не ленитесь.

Работаем старательно, слушаем внимательно.

- Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок.

-Запишите в тетрадях число и классная работа. Сегодня у нас ….

Приветствуют учителя.

Слушают учителя

Записывают в тетрадь

Ф

И

Слово учителя

Слайд 1

Контроль со стороны учителя

Самоконтроль

Р: Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

К: Планируют учебное сотрудничество.

II. Актуализация знаний

Вспомнить ранее изученный материал

С: беседа

- С планеты роботов к нам в гости пришёл один житель, который очень хочет научиться решать задачи.

- Он будет сопровождать нас от одного задания к другому.

- Предлагаю вам вспомнить алгоритм решения задач, для этого посмотрите на флип чарт и все вместе прочитаем.

1. прочитать текст задачи;

2. выделить условие – то, что известно;

3. требование задачи – то, что нужно найти;

4. выполнить схему или краткую запись;

5. записать решение задачи;

6. записать ответ задачи.

- Слушают.

- Читают алгоритм решения задач вместе с учителем.

Ф

Флип - чарт

Контроль со стороны учителя

III. Подведение к теме. Целеполагание.

Подвести учащихся к решению проблемной ситуации.

С: беседа

- Прочитайте две задачи.

1 Задача Аня купила 3 конфеты, а Соня купила 7 конфет. Сколько всего конфет купили Аня и Соня?

2 Задача Аня купила 3 конфеты, а Соня купила на 7 конфет больше. Сколько всего конфет купили Аня и Соня?

- Чем похожи задачи? Чем они различаются?

- Чему мы учились на прошлом уроке?

- Как думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какую тему продолжим?

- Совершенно верно! Мы будем учить нашего гостя решать текстовые задачи в 2 действия.

- Какую цель поставим на урок?

- 1 ученик читает для класса.

- Отвечают.

- Решению задач в 2 действия.

- Решение текстовых задач в 2 действия.

- Повторить…

Ф

Слайд 2

Слайд 3

Контроль со стороны учителя

Р: определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя

IV. Закрепление изученного материала.

Повторить изученный материал.

С: беседа

П: упражнение

П: упражнение

РОБОТ ИДЁТ К ПЕРВОЙ ФИШКЕ.

- Наш гость пришёл к первой задаче, которую он захотел решить.

- Поможем ему?

- Тогда внимание на слайд, прочитайте задачу, не забывайте про алгоритм, который мы вспомнили в начале урока.

- О чём говорится в задаче?

- Что нам известно?

- Что нам необходимо найти?

- Составим краткую запись из этих данных.

- Сколько книг на второй полке? Каким действием узнаем?

- А сколько всего книг на двух полках? Каким действием узнаем?

- Совершенно верно! Что нам осталось сделать?

- Молодцы!

РОБОТ ПЕРЕХОДИТ КО 2 ФИШКЕ,

- Переходим ко второму этапу обучения нашего гостя.

- Прочитайте следующую задачу, которую он выбрал.

В саду росло 30 цветов. Из них было 12 маргариток, 8 тюльпанов, а остальные — розы. Сколько роз росло в саду?

- О чём задача?

- Что нам известно?

- Что нам необходимо найти?

- Составим схему к задаче.

- Эту задачу я предлагаю вам решить в парах. Как будете готовы сядьте правильно.

- Проверим. 1-я пара подходите к документ – камере, смотрите под ноги.

- Все согласны с решением?

- Посмотрите на слайд, верно вы решили задачу?

- Слушают.

- Да.

- 1 ученик читает.

- О книгах.

- На 1-й полке 5 книг, а на 2-й на 4 книги больше.

- Сколько книг всего на 2-х полках.

- 5+4=9 (кн.)

- 5+9=14 (кн.)

- Записать ответ к задаче.

- 1 ученик читает.

- О цветах.

- Что в саду росло 30 цветов из них 12 маргариток, 8 тюльпанов, а остальные розы.

- Сколько роз росло в саду.

- Решают.

- Выходят, показывают решение задачи.

- Отвечают.

- Да.

Ф

П

Слайд 4

Слайд 4 (2)

Слайд 5

Слайд 5(2)

Слайд 5(3)

Слайд 6

Слайд 6 (2)

Слайд 7

Самоконтроль

Р: контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

V.

Физкультминутка.

Снять утомляемость детей

П: выполнение упражнений

- Тихо все, ребята встали,

Дружно руки все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись.

Повторяют движения за учителем.

Ф

Слово учителя

Слайд 8 (пустой)

Контроль со стороны учителя

П: восприятие на слух глаголов движения

VI. Закрепление полученных знаний.

Закрепить полученные знания.

С: беседа

П: упражнение

С: беседа

РОБОТ ПЕРЕХОДИТ К 3 ФИШКЕ.

- Наш гость перешёл к последнему этапу своего обучения решению задач.

- Он предложил нам решить задачи, которые мы сравнивали в начале урока.

- Обе задачи представлены на слайде.

- Прочитаем первую.

Аня купила 3 конфеты, а Соня купила 7 конфет. Сколько всего конфет купили Аня и Соня?

- Что нам известно?

- А что необходимо узнать?

- Теперь прочитаем вторую задачу.

Аня купила 3 конфеты, а Соня купила на 7 конфет больше. Сколько всего конфет купили Аня и Соня?

- Что нам известно?

- А что необходимо найти?

- Работать вы будете в группах (2 группы по 3 человека).

- Как будете готовы, просигнализируйте.

- Первая группа, расскажите, что у вас получилось.

- Вторая группа согласны?

- Хорошо. Теперь послушаем решение вашей задачи.

- Первая группа согласны с решением?

- Вы большие молодцы!

- Слушают.

- Читают.

- Аня купила 3 конфеты, а Соня 7 конфет.

- Сколько всего конфет купили девочки.

- Читают.

- Что Аня купила 3 конфеты, а Соня на 7 конфет больше.

- Сколько всего конфет купили девочки.

- Решают задачи.

- Отвечают с пояснением.

- Да.

- Отвечают с пояснением.

- Да.

Ф

Г

Ф

Слайд 9

Самоконтроль, контроль со стороны учителя.

Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке

Л: развитие навыков сотрудничества.

VII. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

- Как вы считаете, получилось ли у нас это?

- Что вы с вами смогли повторить, помогая роботу?

- Помогали гостю с планеты роботов учиться решать задачи.

- Мы считаем, что получилось.

- Мы повторили алгоритм решения задач и решали задачи.

Ф

Слово учителя

10 Слайд (пустой)

Самоконтроль

Р: Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке

VIII.

Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

П: оценка деятельности

- Посмотрите на слайд, продолжите высказывания.

Оценивают свою деятельность на уроке

И

Слайд 11

Самоконтроль

Р: Самоконтроль результата учебной деятельности

IX. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Встали!

- Урок окончен! Вы молодцы!

Убирают рабочие места.

Ф

Слово учителя

Самоконтроль

Л.: создать условия для формирования положительного отношения к учению.