Конспект урока по математике в 1 классе ,, Решение задач. Закрепление.''

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирова ние

УУД

Приме чание

учителя

ученика

I.Органи

зацион

ный момент.

II. Работа с геометричес ким материа лом.

III. Устный счет.

IV.Повторе ние.

V.Физкульт минутка.

VI.Работа над понятием задача.

VII.Первич ное закрепление знаний.

VIII.

Обобщение изученного.

IХ. Рефлексия.

1.Привет ствие:

- Почему звенит звонок?

2. – Что вы ждете от сегодняшне го урока?

-Сколько треугольни ков?

- Показать все треугольники.

1. Покажите последующее числа 6.

2.Предыду щее числа 10.

3. Число, которое находится между числами 3 и 5.

4. На 1 больше 7.

5. На 2 меньше 4.

6. Соседей числа 7.

Игра ,, Плюс или минус’’.

7*2=9

8*2=6

9*7=2

1*6=7

1)-7 плюс 2 равно 9;

- к 7 прибавить 2 получится 9;

- 7 увеличить на2 получится 9;

- 1 слагаемое 7, второе слагаемое 2, сумма равна 9.

2) – 8 минус 2 равно 6;

- из 8 вычесть 2 получится 6;

- 8 умень шить на 2 получится 6;

- уменьшаемое 8, вычитаемое 2, разность 6.

Хома, Хома, Хомячок,

Хома серенький бочок.

Хома с солнышком встает,

Моет лапки, чистит рот.

И все сделав по порядку,

Он идет на физзарядку.

Раз, два – выше голова.

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

-Мы с вами решали задачи?

- Что значит решить задачу?

- Из каких частей состоит задача?

- Что известно?

- Что надо узнать?

- Каким действием?

- Как называется знак, который ставим при этом действии?

Работа в группах.

- Каждая группа решает задачу.

1)На дереве висело 6 груш. Прибежал Пятачок и сорвал 3 груши. Сколько груш осталось на дереве?

2) Висело 5 груш. Пятачок сорвал 2 груши. Сколько груш осталось на дереве?

- Осталось меньше или больше, чем было?

3) У кормушки сидела 1 птичка. К ней прилетели еще 2 птички.

- Какой можем задать вопрос?

- Каким действием узнаем?

- Какие трудности испытали? Почему?

-Рассмотрите схемы.

- Что вы можете сказать?

-Что было трудно на уроке?

- Что можно положить в копилку знаний?

- Какое задание вам показалось самым интересным?

- Оцените свою работу.

Прозвенел для нас звонок,

Это начался урок.

Друг на друга посмотре ли

Улыб нулись, тихо сели.

( Ученики

называют поставлен ные перед собой цели.)

Ученик показы вает ответ, с помощью числового веера.

Варианты ответов: 3 и 5.

Варианты ответов:

7

9

4

8

2

6 и 8

Варианты ответов

Ученики показы вают ответы с помощью числового веера.

- Да.

- Нужно выбрать знак действия ,,+’’ или ,,- ‘’.

Ответы учеников.

Ученики опираются на алгоритм составных частей задачи, составляют краткую запись и решают задачу.

6-3=3(г.)

5-2=3(г.)

1+2=3(п.)

- Сколько стало птиц?

- Действие сложение, знак плюс.

Варианты ответов.

Варианты ответов.

Варианты ответов:

- Я научился…

- Теперь я знаю…

- Теперь я могу…

Ученики с помощью сигнальных карточек оценивают свою работу.

Личностные (умение соотносить поступок и действия)

Познаватель ные (выделение и постановка целей )

Коммуникатив ные ( умение слышать, cлушать и понимать вопросы учителя)

Коммуникатив ные ( умение слышать, слушать и понимать вопросы учителя)

Познаватель ные (использование модели задачи).

Познаватель ные ( работа с алгоритмом составных частей задачи ) коммуникатив ные (сотрудничест во с учителем и сверстниками )

Познавательные ( умение работать со схемами).

Регулятивные ( оценка своей работы )

Ученики выходят к доске и читают примеры разными способа ми.

Учитель вывеши вает карточки с названиями составных частей задачи:

- Условие

- Вопрос

- Решение

- Ответ

Ученики под руководст вом учителя разбира ют условие задачи, составляют краткую запись и решают ее в группах. Потом учитель оформляя ет задачу на доске, а ученики проверяя ют ее у себя.