Реализация вариативной части

Последние несколько лет актуальным остаётся вопрос об изучении английского языка с детьми дошкольного возраста в условиях детского сада. Актуальность данного вопроса продиктована потребностями современного мира. С переходом на новые стандарты и программы изменилось и значение данного вопроса, как вариативной части дошкольного образования.

Гарантом качественного дошкольного образования является Республиканский государственный образовательный стандарт, который акцентирует внимание на гибкости дошкольного образования и направлен на разностороннее развитие ребёнка.

Перспектива работы дошкольных учреждений в условиях перехода на новые стандарты дошкольного образования направлена на создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. (РГОС ДО, пункт 4, страница 5)

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации этой задачи поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, после 9 лет у ребенка в известной мере утрачивается гибкость речевого механизма. Из этого следует, что проблема раннего обучения языку заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществом сенситивного периода усвоения иностранного языка в раннем дошкольном возрасте.

Поэтому, в дошкольном возрасте изучение иностранного языка не самоцель, а один из способов интеллектуально-личностного развития ребенка, направленный на  воспитание всесторонне развитой личности. В связи с этим актуальность обучения дошкольников английскому языку не вызывает сомнений.

И всё же конкретных требований РГОС по английскому языку для дошкольников пока (к сожалению или к счастью) не даёт. А это значит, что программы и методическое обеспечение по английскому языку для дошкольников мы можем создавать на своё усмотрение, опираясь на уже готовые программы для начальной школы по иностранному языку и требования РГОС для начальной школы.

Стандарт начального образования по иностранному языку можно брать за основу при создании авторских парциальных программ и организации обучения английскому языку в условиях дошкольного учреждения.

Существует несколько примерных образовательных программ дошкольного образования, которые разработаны на основе и в соответствии с ФГОС ДО и включают изучение английского языка, как вариативной части:

• От рождения до школы: Простота введения вариативной части. Программа позволяет участникам образовательного процесса самостоятельно формировать вариативную часть, учитывая видовое разнообразие дошкольной организации. Единственное требование:  вариативная часть, представленная в виде авторских или парциальных  программ,  должна соответствовать РГОС и не противоречить целям и задачам данной программы.

К тому же, программой определены уровни укомплектованности кадрами дошкольной организации. Оптимальный уровень включает наличие преподавателя английского языка в дошкольном учреждении.

• Детство: Примерная парциальная образовательная программа «Детство с английским языком». Данная программа ориентирована на два года обучения для детей старшей и подготовительной группы дошкольного учреждения. Программа содержит задачи образовательной деятельности, организацию опыта освоения английского языка по определённой тематике и итоги освоения содержания программы. Программой также определены примерные результаты обучения английскому языку в детском саду.
• Истоки: Обучение второму языку. В данной программе «второй» язык рассматривается в нескольких случаях: это обучение русскому языку для представителей языковых меньшинств, обучение детей языкам титульных наций, раннее обучение иностранным языкам. Программа включает образовательные задачи и содержание образовательной работы.

Перечень парциальных авторских программ для организации работы по английскому языку:

• дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности «Английский язык и дошкольник» для детей старшего дошкольного возраста, 2010г.;
• программа  обучения дошкольников английскому языку для детей 4-ёх лет «Happy English». Автор-составитель: педагог дополнительного образования Мальцева А.К.;
• дополнительная образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста 5 – 7 лет «Английский язык в детском саду», 2012г. Автор-составитель: преподаватель английского языка Можевитина А. А.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что реализация вариативной части дает большие свободы дошкольным учреждениям в вопросах формирования содержания образования, позволяющие, с одной стороны, реализовывать инновационные интегрированные образовательные программы, с другой, - учитывать дополнительные требования, выдвигаемые рынком образовательных услуг в целом и отдельными участниками образовательного процесса.

Для реализации вариативной части в нашем дошкольном учреждении (№ 7, г. Макеевка) было создано авторское методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса с учётом действующих программ и стандартов в дошкольном образовании.

Нами разработана и апробирована авторская учебная программа для детей 4 - 6 лет «Happy Start», которая отражает наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в дошкольных учреждениях по познавательно-речевому развитию детей. Это уже второе издание данной программы. Первое издание в мае 2013 года заняло III место в конкурсе «Творческий учитель - одаренный ученик».

Программой определена следующая цель обучения иностранному языку: содействие своевременному и разностороннему развитию детской личности; обогащение ее интеллектуальной, волевой, эмоциональной, моральной и социальной сфер; создание благоприятных условий для овладения ребенком основами иноязычного общения.

Основные задачи обучения:

• вызвать у детей интерес к изучению английского языка и поддерживать этот интерес на протяжении всего периода обучения;
• целенаправленно обучать общению на английском языке в рамках коммуникативного минимума, который связан с миром детства;
• способствовать приобретению дошкольником элементарных лингвистических знаний с учетом возрастных особенностей;
• подготовить детей к дальнейшему изучению английского языка на начальном звене школьного образования.

Цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

• наличие кабинета, его оснащенность: методической литературой,  наглядными пособиями, игрушками, раздаточным материалом и др.

Программой предусмотрены  принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста:

• соответствие задачам образования и воспитания детей дошкольного возраста, в первую очередь сохранение их физического и психического здоровья;
• личностная ориентация;
• коммуникативная направленность (основана на практических действиях);
• обеспечение игрового характера учебной деятельности детей во время обучения;
• учета подготовительного характера изучение иностранного языка в дошкольном учебном заведении для дальнейшего использования и совершенствования на начальном звене школьного образования.

Содержание учебного материала предусматривает овладение дошкольниками элементарной англоязычной коммуникативной компетенции, которая содержит:

• языковую компетенцию (реализуется через овладение дошкольником фонетических, лексических и грамматических умений в процессе усвоения им речевых образцов);
• речевую компетенцию (базируется на двух видах компетенции - аудирование и говорение);
• социокультурную компетенцию (реализуется через ознакомление дошкольников с культурой англоязычных стран);
• социальную компетенцию (предполагает способность детей дошкольного возраста вступать в коммуникативные отношения со сверстниками и взрослыми на уровне своих возрастных возможностей);
• стратегическую компетенцию (определяется умением выбирать стратегии для решения коммуникативных задач и умением самостоятельно приобретать и использовать знания, давать оценку своих знаний).

Распределение содержания программного материала на составляющие компоненты достаточно условный и ориентирован на подготовку к элементарному иноязычному общению и успешному обучению дошкольников в школе.

Программа обучения иностранному языку не ограничивает автономности и творчества педагога, предполагающая наличие у него права на вариативный подбор и распределение учебного материала, на использование коммуникативных технологий, различных форм работы, средств организации деятельности с детьми разного возраста и индивидуального опыта, ориентированного на выполнение личностно-ориентированной модели обучения, совместной работе взрослого с ребенком в условиях дошкольного образовательного учреждения и на начальном звене образования.

Методическое обеспечение программы «Happy Start» включает  рабочую тетрадь «Happy English» и портфолио для самооценивания «My Portfolio», так как основной упор программа делает на самооценивании..

Кроме этого на основе программы разработаны и апробированы следующие материалы:

• опыт работы «Проектный метод обучения дошкольников английскому языку»;
• опыт работы «Развитие лингвистических способностей средствами ИКТ»;
• пакет документов по определению лингвистических способностей детей 3-ёх летнего возраста;
• авторские разработки по использованию элементов интеллект-мап при обучении английскому языку детей дошкольного возраста;
• авторские разработки по использованию песочной терапии при обучении английскому языку дошкольников.

Организация обучения дошкольников английскому языку в условиях дошкольного учреждения.

Реализация вариативной части может осуществляться через кружковую или студийную работу по английскому языку. Кружковые группы детей могут быть  одновозрастными или разновозрастными.

Деятельность кружков начинается с началом основной деятельности ДОУ, т.е. с 1 сентября текущего года и заканчивается вместе с окончанием учебного года т.е. 31 мая. В кружках занимаются все дети с 3 летнего возраста, независимо от способностей. По итогам работы руководители кружков организуют выставки работ, отчетные концерты.

Цель кружковой работы: воспитание и развитие детей средствами иностранного языка  в процессе практического овладения им как инструментом общения,  формировать умения и навыки общения на основе различных видов детской предметно-практической деятельности.

В ДОУ № 7 проводится целенаправленная работа по обучению детей 4-6 лет английскому языку. Это не кружок, не студия, а систематическое изучение английского языка с дошкольниками, начиная с 3,5-4 лет и до выпуска их в школу.

В нашем учреждении в 2000 году по просьбе и желанию родителей воспитанников была создана группа  «Fairy Land» с приоритетным направлением в обучении: английский язык, которая успешно работает по настоящее время. Воспитанники группы принимают активное участие в жизни дошкольного учреждения, городских конкурсах. Неоднократно демонстрировали свои результаты на городских методических объединениях преподавателей английского языка (открытые занятия, совместная деятельность, развлечения, праздники). Выпускники группы показывают хорошие результаты по английскому языку в школах города и за его пределами.

Особенности обучения английскому языку в условия дошкольного учреждения

Методика работы с детьми этого возраста по обучению иностранному языку требует, чтобы преподаватель проводил занятия четко, живо, увлекательно, держа детей в состоянии заинтересованности. Это достигается подбором яркого, красочного дидактического материала и умелым переключением детей с одного вида речевой деятельности на другой.

С самого начала обучения необходимо выработать определенный стиль работы с детьми на английском языке, ввести своего рода ритуалы, соответствующие наиболее типичным ситуациям общения. Такие ритуалы: (приветствия, прощание, короткая зарядка, использование принятых в английском языке формул вежливости) позволяют настроить детей на иноязычное общение, облегчить переход на английский язык, показывают детям, что занятие началось, закончилось, что сейчас последует определенный этап занятия.

Обучение детей дошкольного возраста английскому языку не может осуществляться вне любой организационной форме. Я использую фронтальную, подгрупповую, индивидуальную формы обучения с учетом интересов и возможностей детей.

В условиях дошкольного учреждения основной формой организации обучения английскому языку являются занятия. В практической деятельности используются различные виды занятий в зависимости от цели и задач. Занятия не должны быть утомительными, перегруженными новым материалом. Рекомендуется на одном занятии вводить не более 4-5 новых лексических единиц или 1-2 предложений.

Количество занятий в неделю определяется дошкольным учреждением с учетом мнения родителей. Оптимальным вариантом является проведение в течение недели двух занятий для детей обычных групп и четырёх занятий для детей профильной группы. Продолжительность занятия зависит от возрастной группы и в среднем длится 20 минут для детей 4 - 5 лет, 25-30 минут для детей 5 - 6 лет. Целесообразно организовывать эти занятия утром или сразу же после дневного сна, когда дети не утомлены и хорошо воспринимают материал иностранного языка.

Обязательно один или два раза в год проведение праздников на английском языке, чтобы дети могли показать свои знания и умения родителям, друг другу, чтобы возрос уровень мотивации в изучении этого предмета.

Работа с родителями также проводится через:

• проведение групповых собраний;
• тематические консультации;
• совместный досуг (помощь в организации и проведении праздников, открытых занятий и т.д.);
• дни открытых дверей;
• постоянно действующий уголок английского языка;
• информационные справки.

В заключении хотелось бы отметить, что изучение иностранного языка развивает разные стороны личности ребёнка: память, внимание, языковую догадку, эрудицию, делает ребенка более активным, приучает его к коллективным формам работы в группе, а в дальнейшем и в классе, пробуждает любознательность, артистизм, формирует ребенка интеллектуально и эстетически. Кроме того, появляется реальная возможность уже на раннем этапе выявить детей, способных к языкам, и подготовить их к дальнейшему серьезному изучению иностранного языка в школе.

         Таким образом, правильно организованное обучение иностранному языку в детском саду помогает ребёнку уверенно реализовывать свои языковые способности на этапе школьного обучения и в повседневной жизни.