Речевая карта образец

Речевая карта

1.Фамилия, имя, отчество ребенка_______________________________________________________________

2.Дата рождения__________________________дата поступления в группу_____________________________

3.Домашний адрес_____________________________________________________________________________

4.Данные анамнеза____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

5.Состояние физического слуха______________зрения_______________интеллект______________________

6.Данные о ходе речевого развития: гуление________________________лепет__________________________

первые слова_________________________________фраза__________________________________________

7.Заключение ПМПК__________________________________________________________________________

Иннервация мимической мускулатуры

1.Движение оскаливания («Улыбнемся Петрушке»)________________________________________________

2.Надувание щек («Воздушные шары»)___________________________________________________________

3.Наморщивание («Удивились»)_________________________________________________________________

4.Нахмуривание («Рассердились»)_______________________________________________________________

Строение артикуляционного аппарата

1.Зубы: нормальные, редкие, недостающие;

2.Прикус: нормальный, передний открытый, боковой открытый, прогения, прогнатия;

3.Губы: нормальные, укороченные, с расщелиной, подвижные, малоподвижные;

4.Язык: нормальный, большой, маленький, длинный, короткий, узкий, мясистый, вялый, подвижный,

малоподвижный, напряженный, удерживается в нужном положении, удерживается с трудом,

не удерживается в нужном положении;

5.Подъязычная связка: нормальная, короткая, приращенная;

6.Мягкое небо: нормальное, укороченное, раздвоенное, подвижное, вялое, напряженное, парез (полный,

односторонний)

7.Твердое небо: нормальное, высокое, низкое, узкое;

наличие расщелины: полная, частичная, прооперированная, обтуратор, дооперационная, шрамы;

Движения артикуляционного аппарата

1.Раздвинуть углы губ_________________________________________________________________________

2.Выдвинуть губы вперед______________________________________________________________________

3.Округлить губки_____________________________________________________________________________

4.Высунуть язык на нижнюю губу_______________________________________________________________

5.Высунуть язык на верхнюю губу_______________________________________________________________

6.Пощелкать языком___________________________________________________________________________

7. «Часики»___________________________________________________________________________________

8. «Улыбка» - «Трубочка»________________________________________________________________________

Состояние развития моторики

1.Координация движений общей моторики________________________________________________________

2.Состояние мелкой моторики (ведущая рука)_____________________________________________________

Общее развитие ребенка

1.Вводная беседа:

• Как тебя зовут?_________________________________________________________________________

• Ты мальчик или девочка?_________________________________________________________________

• Тебе нравится играть с детьми?___________________________________________________________

2.Геометрические формы:

• Покажи круг___________________________________________________________________________

• Покажи квадрат_________________________________________________________________________

• Покажи треугольник_____________________________________________________________________

3.Знание основных цветов:

• Красный_______________________________________________________________________________

• Синий_________________________________________________________________________________

• Желтый________________________________________________________________________________

• Зеленый_______________________________________________________________________________

• Белый_________________________________________________________________________________

• Черный________________________________________________________________________________

4.Целостное восприятие предмета:

• Сложи картинку из 2-х частей_____________________________________________________________

• Сложи картинку из 3-х частей_____________________________________________________________

5.Ориентировка на величину:

• Собери пирамидку (матрешку)(4-х составную)_______________________________________________

Понимание обращенной речи

1.Выполнение действий по словесной инструкции:

• Покажи, где зайчик_______________________возьми куклу___________________________________

• Возьми машинку________________________посади куклу в машинку___________________________

2.Понимание функционального назначения предметов, изображенных на картинках:

• Покажи, что ты наденешь на голову, когда пойдешь гулять____________________________________

• Если руки замерзнут, что наденешь на них__________________________________________________

• Что нужно маме, чтобы пришить пуговицу__________________________________________________

• Что нужно бабушке, чтобы лучше видеть___________________________________________________

• Чем будешь резать бумагу________________________________________________________________

Сформированность фонематических процессов

1.Слуховое восприятие близких по звучанию звукоподражаний:

• Покажи, кто так кричит: «му»___________________»бе»________________»мяу»_________________

• Как мычит корова______________как мяукает кошка_____________как кричит барашек___________

2.Дифференциация слов, близких по звучанию:

• Покажи, где коса и коза_________________________уточка и удочка___________________________

• Ложки и рожки________________мышка и мишка_______________сабля и цапля_________________

3.Повтори за взрослым:

• А-и-у_________________у-а-и__________________па-ба__________________ва-фа_______________

• Та-да________________ка-га-ха_________________ком-дом_____________бак-мак_______________

4.Речевой ритм:

• Повтори, как стучат колеса поезда: ту-ТУ__________ТУ-ту________ту-ту-ТУ_______ТУ-ту-ту_____

5.Сохранение слоговой структуры слова («повтори за мной»):

• Пила, рыба, часы_______________________________________________________________________

• Сапоги, молоко, корова__________________________________________________________________

• Мяч, лук, нож__________________________________________________________________________

• Диван, лимон, батон_____________________________________________________________________

• Ложка, мишка, туфли____________________________________________________________________

Обследование звукопроизношения

1.Гласные: а______________и______________у________________о_________________э_________________

2.Согласные:м___________н____________б____________т_____________д___________п________________

В_________________ф______________к_______________г_________________х______________________

3.Йотированные: я________________ю_______________е____________________е______________________

4.Мягкие согласные: сь____________________зь_____________________ль____________________________

5.Дифференциация звуков: в-ф_________________________________т-д______________________________

п-б________________________________к-г-х___________________________________________________

Номинативная речь

1.Предметный словарь: («назови, что покажу»)

• Игрушки: кукла____________________машина__________________пирамидка___________________

• Одежда: куртка____________________рубашка___________________платье_____________________

• Части тела: голова_______________рука_______________нос____________глаза_________________

«назови и покажи часть предмета»

• Стул: сиденье_____________________спинка_____________________ножка_____________________

2.Предикативный словарь: (по картинкам)

• Что делает мальчик?_____________________________________________________________________

• Что делает девочка?_____________________________________________________________________

• Что делает мама?________________________________________________________________________

• Что делают дети?_______________________________________________________________________

(по вопросу)

• Что делает самолет?____________________машина__________________рыба____________________

• Врач (доктор)___________________________повар___________________________________________

3.Словарь прилагательных:

• По размеру (большой-маленький) «Какой это мяч?»__________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Лексико-грамматические конструкции

1.Понимание и употребление предлогов: в, за, под, на

• Спрячь машинку в коробку_____________________под коробку_______________________________

• Поставь машинку на коробку____________________за коробку________________________________

2.Понимание единственного и множественного числа существительных:

• Покажи, где шар и шары_______________________гриб и грибы_______________________________

• Кукла и куклы______________яблоко и яблоки__________________стул и стулья_________________

Связная речь

1.Уровень развития активной речи:

• Поиграй с зайкой (мишкой) - Что делает зайка (мишка)?_______________________________________

___________________________________________________________________________________

2.Уровень развития фразовой речи (по картинкам): «Расскажи, что видишь?»

• Мальчик играет на дудочке_______________________________________________________________

• Девочка рисует_________________________________________________________________________

• Мальчик кормит голубей_________________________________________________________________

• Девочка поливает цветы__________________________________________________________________

• Мама моет посуду_______________________________________________________________________

3.Уровень развития связной речи: «Расскажи (повтори) стишок» (А.Барто «Зайка», «Мишка»)

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Заключение логопеда:_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________