«Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Задачи на нахождение расстояния. Закрепление».

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обуч-ся:самост работа учащихся

Формир.УУД на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

- Здравствуйте, ребята! Поприветствуем гостей и друг друга на нашем уроке! Прозвенел звонок сейчас.

На урок торопит нас.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!

Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям.

Наш девиз:

НАБЛЮДАЮ - ЗАМЕЧАЮ - РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД

Садитесь. Откройте тетради, запишите число.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

Устный счет.

3. Повторение изученного материала

Работа с учебником.

с.6

4. Физкультминутка

5. Продолжение работы по теме.

Закрепление изученного материала

6.Самостоятельная работа по вариантам

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действ

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Мышеч

ная и эмоциональная разгрузка.

Определение границ собственного знания или «незнания»

- Сегодня мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроках математики?

* Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с числами.

* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справиться с возникшими трудностями

* Каждый ученик стремится к личному успеху.

Вспомним правила работы в парах. Прислушиваться к мнению соседа, помогать друг другу.

Слайд 1

Впереди вас ждут новые открытия.

- А сегодня мы отправимся в математическое путешествие. За время путешествия мы закрепим знания, полученные на предыдущих уроках.

- Отправимся мы с вами на школьном автобусе. Желаю всем успехов !

Устный счет.

Слайд 3

Математическая разминка.

1. Расположите величины в порядке возрастания. Вы узнаете какие задачи мы сегодня будем решать.

95 :19 = 5 е

57 : 3 = 19 ж

91 : 7 = 13 н

78 :13 = 6 и

19 * 4 = 76 в

25 * 3 = 75 и

12 * 7 = 84 д

64 : 4 = 16 е (движение)

-Что такое движение? (Это перемещение в нужном направлении.)

Слайд 4 Разминка

1.Самолет пролетает расстояние от города А до города В за 1 ч. 20 мин. Однако обратный перелет занимает 80 мин. Как вы это объясните? (На обратном пути летел с др. скоростью)

2.«Мерседес» проехал 20км. Сколько километров проехало каждое их его четырех колес? (20 км)

3.Шел человек в город и по дороге догнал трех своих знакомых. Сколько человек шло в город? ( 3 человека)

3.Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый? ( 3 часа )

Слайд 5.

Расположи числа в порядке возрастания и составь слово

(Расстояние)

Слайд 6. Отгадай ребус. ( Скорость)

Слайд 7. Отгадай загадку. (Время)

Слайд 8.

-Какими латинскими буквами обозначают Расстояние, время и скорость?

-Какие величины используют?

Расстояние – S (км, м, дм, см)

Время - ｔ

(сут., ч, мин, с)

Скорость – Ʋ

(км/ч, км/мин, м/с)

Слайд 9.

Продолжаем наше путешествие. Мы едем к железной дороге!

Таблица данных.

Соотнесем данные таблицы.

Слайд 10.

Рассмотрим формулы находжения расстояния , скорости и времени.

Используйте формулы по которым мы находим эти величины и попытайтесь ответить что они обозначают.

• Скорость- путь пройденный за единицу времени (км/ч).

• Время-длительность события (движения) (ч)

• Расстояние-путь который необходимо преодолеть (км).

Слайд 11.

Посмотрим из окна нашего автобуса.

Кого вы увидели Кто это? (аист)

Решим задачу.

-Что известно?

-Что не известно?

-Что нужно узнать?

-Как найти расстояние, если известны скорость и время?

( Скорость умножить на время)

Что такое расстояние?

(Расстояние-путь, который необходимо преодолеть)

-Ребята, в учебнике нас кто-то зовет на помощь. Придется сделать остановку и разобраться.

Работа с учебником.с.6

-Откроем учебник. Тут наши друзья слоненок и черепаха. Они просят нас решить задачи.

А записывать мы их будем в таблицу.

Таблица на с. 6.

И на листах на парте.

-Решим задачу 1) с.6

Слайд 12

Решим задачу 2) с.6

Слайд 13.

-Что мы находили в этих задачах?

(расстояние).

-Что это такое?

• Расстояние-путь который необходимо преодолеть (км).

Физминутка.

Потрудились, устали, пора сделать разминку.

Работа в паре.

Решение задачи №14.

Слайд 15.

Самостоятельная работа.

Карточки смотреть в прилож.

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор

Решают в группе , кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

Решают самостоятельно, кто решил, записывает свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради

Решают самостоятельно, свои ответы проверяют

на «+» - « - »

с учителем

Отвечают на вопросы, записывают формулы на листе.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предмет

использование системы научных теоретических знаний на практ

РегулятОсуществляемые действия:контролируют правильность отв.

Личност

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственн знания или «незнания»

7. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка результатов своей деятельности

Какие понятия мы закрепляли?

– Что такое расстояние?

- В каких единица измеряется расстояние.?

--Как найти расстояние? ………

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Запомни: переходи улицу по переходу. Разговаривать с друзьями или играть во время движения по «зебре» опасно, у светофора ограниченное время !

Д.з с. 5 №13, с. 6 №18, 19

Молодцы! Спасибо за урок!

Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности.

.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.