Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Ритмика» составлена на основе авторской программы Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика». (- М.: МГИУ, 2012)
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на один год обучения. Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности».
Рабочая программа составлена на основе следующихнормативных документов и методических рекомендаций:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России N 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с.
Программа внеурочной деятельности МБОУ Стефанидино-Дарской ООШ.
Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний. На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Каждое занятие включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско - танцы.
Цель: привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, культуру общения между собой и окружающими.
Задачи:
Укрепление психического и физического здоровья средствами ритмики в условиях школьного обучения (формирование правильной осанки, походки; содействие профилактике плоскостопия; снижение психического напряжения средствами релаксации под музыку в процессе движения и т.д.).
2. Совершенствование психомоторных способностей (развитие мышечной силы, гибкости, выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей; развитие чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой).
3. Развитие творческих и созидательных способностей детей (развитие мышления, воображения, познавательней активности, расширение кругозора).
4. Поддерживать увлечение занятиями музыкой и пластикой.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание курса направлено на творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Направленность программы: художественно-эстетическая
Место предмета в образовательной программе.
В соответствии с календарным учебным планом МБОУСтефанидино-Дарской ООШ на 2018-2019 учебный год на изучение курса отведено 68 ч (2 ч в неделю).
Возраст: 7.5-9 лет
Сроки реализации образовательной программы – 1 год обучения.
Продолжительность занятий – 30 мин.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека
Ценность искусства танца-как способ познаниякрасоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
В программу включен танцевальный материал наиболее значимых жанров хореографии : элементы классического, народного, историко-бытового и современного танца.
Программа по ритмике включает в себя музыкальные, ритмические, танцевальные упражнения, разучивание репертуара бальных танцев, музыкальные игры.
Тематическое планирование курса
| № | Тема | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Личностные результаты | УУД |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| Аудиторных | Внеаудиторных | Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.
| -Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
| - понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; - организованно строиться (быстро, точно); - сохранять правильную дистанцию в колонне парами; - самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; - соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе; - правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».
| - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); -формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - умение координировать свои усилия с усилиями других.
|
| 1. | Упражнения на ориентировку в пространстве | 4 | 6 | Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация. Обучить отдельным бальным танцам, задача которых – отработка корпусного движения, правильного и полного переноса тела, точной работы стопы. |
| 2. | Ритмико-гимнастические упражнения. | 4 | 6 | Изучать позиции ног и рук,усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник;; освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе; иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений; знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия; знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое; уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)
|
| 3. | «Танец» | 2 | 12 | Изучение и исполнение различных видов танца. Изучение особенностей и элементов танца. |
| 3. | Игры под музыку | 2 | 8 | Изучение танца, как искусство. Изучение Великих танцоров.
|
| 4. | Танцевальные упражнения | 2 | 7 | раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах.
|
| 5. | Танец | 2 | 12 | Разучивание танцев. |
|
Календарно-тематическое планирование.
| № | Наименование разделов, тем. | Содержание занятий | Планируемая дата
| Фактическая дата | Уровень результатов |
| 1. | Вводный инструктаж по ОТ. Первичный инструктаж на рабочем месте. Беседа: " Что такое ритмика, танец". | Беседа; прослушивание и просмотр записей фрагментов из занятий ритмикой, творческих концертов. | 04.09 |
| 2 уровень |
| 2. | Основные танцевальные правила. Приветствие (поклон). Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Понятие темпа и ритма. | Наблюдение; анализ действий; копирование движений; подражание. | 06.09 |
| 2 уровень |
| 3. | Понятие «Музыкальный размер» 2/4, 4/4 . «Музыкальная фраза», длительность в музыке и танце. | Беседа; наблюдение; прослушивание музыки; анализ действий. | 11.09 |
| 2 уровень |
| 4. | Разучивание разминки. | Наблюдение; копирование движений; разучивание движений. | 13.09 |
| 2 уровень |
| 5. | Разучивание разминка. Постановка корпуса. | Наблюдение; копирование движений; разучивание движений. | 18.09
|
| 2 уровень |
| 6. | Разучивание разминки. Построение в линию, колонну, круг, диагональ, «шахматная» диагональ. | Наблюдение; копирование движений; разучивание движений; построение и перестроение; вовлечение в игровую деятельность. | 20.09 |
| 2 уровень |
| 7. | Понятие о правой, левой руке, правой левой стороне. Повороты и наклоны корпуса. | Копирование движений; выполнение ритмических упражнений. | 25.09
|
| 2 уровень |
| 8. | Ориентация в танцевальном зале: центр, диагонали. Построение лицом в круг, из круга. | Построение и перестроение в танцевальном зале; вовлечение в игровую деятельность; анализ действий.
| 27.09 |
| 2 уровень |
| 9. | Ориентация в танцевальном зале. Зритель, Исполнитель. Положение фигуры по отношению к зрителю. Ракурс. | Построение и перестроение в танцевальном зале; вовлечение в игровую деятельность; анализ действий. | 02.10
|
| 2 уровень |
| 10. | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | Прослушивание музыки; выполнение музыкально-ритмичных упражнений; вовлечение в игровую деятельность. | 04.10 |
| 2 уровень |
| 11. | Танцевальная зарядка "Буратино". | Наблюдение, сопоставление и копирование движений. | 09.10 |
| 2 уровень |
| 12. | Прямые позиции ног (I, II, III, IV). Основные правила. | Наблюдение; копирование движений. | 11.10 |
| 2 уровень |
| 13. | Позиции рук (I, II, III). Основные правила. | Наблюдение; копирование движений | 16.10 |
| 2 уровень |
| 14. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног. | Наблюдение; копирование движений; анализ действий; двигательная активность. | 18.10 |
| 2 уровень |
| 15. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног, приставным шагом. | Наблюдение; копирование движений; анализ действий; двигательная активность. | 23.10 |
| 2 уровень |
| 16. | Беседа : "История развития танца". Основные направления. | Беседао истории развития; просмотр видео. | 25.10 |
| 2 уровень |
| 17. | Групповой танец. Основные правила. Изучение группового танца: "Неразлучные друзья". | Выполнение тренировочных упражнений; разучивание танцевальной композиции; копирование движений; двигательная активность. | 08.11 |
| 3 уровень |
| 21. | Игры под музыку. Ритмическая комбинация "Гуси " | Игровая деятельность; выполнение тренировочных упражнений. | 13.11 |
| 2 уровень |
| 22. | Ходьба с остановкой на пятках, на носках | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 15.11 |
| 2 уровень |
| 23. | Ходьба с высоким подниманием колен и легкий бег.
| Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 20.11 |
| 2 уровень |
| 24. | Беседа: «Народный танец». Позиции рук ног в народном танце. | Беседа, наблюдение, просмотр видео; копирование движений. | 22.11 |
| 2 уровень |
| 25. | Положение стопы и подъёма, движение кисти. | Выполнение тренировочных упражнений. | 27.11 |
| 2 уровень |
| 26. | Упражнения на выстукивание. Дробь. Простукивание ритма мелодии. | Выполнение тренировочных упражнений, копирование движений. | 29.11 |
| 2 уровень |
| 27. | Элементы народного танца. «Верёвочка», «Качалочка» | Выполнение тренировочных упражнений, копирование движений. | 04.12 |
| 2 уровень |
| 28. | Элементы народного танца. «Ковырялочка». «Голубцы». | Выполнение тренировочных упражнений, копирование движений. | 06.12 |
| 2 уровень |
| 29. | Изучение танца: "Ромашка". | Выполнение тренировочных упражнений; разучивание танцевальной композиции; копирование движений; двигательная активность; подражание. | 11.12 |
| 2 уровень |
| 33. | Повторный инструктаж по ОТ. Повторение позиций рук, ног, корпуса. | Повторение, самостоятельный показ позиций рук, ног, корпуса; беседа. | 13.12 |
| 3 уровень |
| 34. | Положения рук. Основные правила.
| Наблюдение, копирование и отработка позиций. | 18.12 |
| 2 уровень |
| 35. | Полувыворотные позиции ног. Основные правила. | Наблюдение, копирование и отработка позиций. | 20.12 |
| 2 уровень |
| 36. | Ходьба с ускорением и замедлением темпа. | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 14.01
|
|
|
| 37. | Ходьба с движением рук. Бег на носках мелкими шагами, с хлопками. | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 17.01 |
| 2 уровень |
| 38. | Отработка ритмико-гимнастических упражнений. | Отработка изученных упражнений; самостоятельно выполнение упражнений, движений. | 22.01 |
| 2 уровень |
| 39. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног. | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 24.01 |
| 2 уровень |
| 40. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног, приставным шагом. | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 29.01 |
| 2 уровень |
| 41. | Настроение в музыке и танце. Характер исполнения. | Беседа; наблюдение; игровая деятельность; инсценировка. | 31.01 |
| 2 уровень |
| 42. | Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители, костюмы. | Беседа; наблюдение; игровая деятельность; инсценировка. | 05.02 |
| 2 уровень |
| 43. | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | Игровая деятельность, выполнение тренировочных упражнений, обогащение музыкально-слуховых представлений. | 07.02 |
| 3 уровень |
| 44. | Правила танцевального этикета. | Наблюдение; беседа, просмотр видео. | 12.02 |
| 2 уровень |
| 45. | Парный танец. Правила поведения в паре. Позиции в паре. | Беседа, игровая деятельность, подражание; наблюдение.
| 14.02 |
| 2 уровень |
| 46. | Парный танец. Изучение танца «Полька». | Игровая деятельность; выполнение тренировочных упражнений, разучивание танца | 19.02 |
| 2 уровень |
| 47. | Упражнения на развитие гибкости. | Выполнение тренировочных упражнений, копирование движений. | 21.02 |
| 2 уровень |
| 48 | Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. | Копирование, выполнение и отработка движений на координацию под музыку. | 26.02 |
| 2 уровень |
| 49. | Этюдная работа. Игры. | Игровая деятельность, наблюдение, инсценирование. | 28.02 |
| 2 уровень |
| 50. | Этюд для рук «Снег кружится» | Игровая деятельность, наблюдение, инсценирование. | 05.03 |
| 2 уровень |
| 51. | Разучивание танца "Сударушка". | Игровая деятельность; выполнение тренировочных упражнений, разучивание танца | 07.03
|
| 2 уровень |
| 52. | Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки. | Выполнение тренировочных упражнений,
| 12.03 |
| 2 уровень |
| 53. | Ритмические упражнения в различных комбинациях. | Выполнение ритмических упражнений, | 14.03 |
| 2 уровень |
| 54. | Повторение и отработка построения "линии", "угол", "шахматы", "круг".
| Выполнение ритмических упражнений; построение и перестроение; вовлечение в игровую деятельность; анализ действий. | 19.03 |
| 2 уровень |
| 55. | Ориентация в танцевальном зале (повторение). Центр, диагонали, периметр. | Выполнение ритмических упражнений; построение и перестроение; вовлечение в игровую деятельность; анализ действий. | 21.03 |
| 2 уровень |
| 56. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног. | Выполнение тренировочных упражнений; двигательная активность; сопоставление и копирование движений. | 02.04 |
| 2 уровень |
| 57. | Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. | Копирование, выполнение и отработка движений на координацию под музыку. | 04.04
|
| 2 уровень |
| 58. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 09.04 |
| 2 уровень |
| 59. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 11.04 |
| 2 уровень |
| 60. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 16.06 |
| 2 уровень |
| 61. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 18.04 |
| 2 уровень |
| 62. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 23.04 |
| 2 уровень |
| 63. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 25.04 |
| 2 уровень |
| 64. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 02.05 |
| 2 уровень |
| 65. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 07.05 |
| 2 уровень |
| 66. | Подготовка к итоговому концерту | Отработка основных движений, композиций, танцев. | 14.05 |
| 2 уровень |
| 67. | Выступление на концерте
| Самостоятельное исполнение изученных танцев. | 16.05 |
| 3 уровень |
| 68 | Подведение итогов. | Беседа, просмотр видео выступлений, анализ работы за год. | 21.05 |
| 2 уровень |
Ожидаемые результаты.
Личностные результаты
Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.
Метапредметные результаты
Регулятивные
- Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- самовыражение ребенка в движении, танце.
познавательные
Учащиеся должны уметь:
- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
- организованно строиться (быстро, точно);
- сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
- самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
- правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».
коммуникативные
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- умение координировать свои усилия с усилиями других.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
| Результат | Критерии |
| 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений. | Стремления и попытки использования элементов музыкальной грамотности в основном учебно-воспитательном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром. |
| 2. Танцевальная азбука: знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца; усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений. | Понимание танцевальных терминов, усвоение танцевальной азбуки. |
| 3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно). В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях. | Исполнение разных видов танцев. |
| 4. Творческая деятельность: раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах. | Положительная динамика детского отношения к творческой деятельности и росту успешности. Изменение характера познавательно-творческой деятельности в сторону повышения степени самостоятельности. |
Уровни воспитательных результатов
| Проектная деятельность | Воспитательные результаты |
| Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) | Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) | Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) |
| Воспитаниехудожественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития. | -первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности; - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | - первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности; - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности) | - мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и социально-образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме. |
Учебно-методическое обеспечение программы.
Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)
Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)
Воронина И. «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)
Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (М.: ВАКО, 2007)
Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В.
Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)
Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)
Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)
Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». (М.: Идательство «Глобус», 2009)
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008)
www.dance-city. narod.ru
www. danceon. ru
www.mon.gov.ru
www.tangodance.by
1 807
38 863 
