Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Ритмика» составлена на основе авторской программы Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика». (- М.: МГИУ, 2012)
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на один год обучения. Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности».
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России N 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2012. – 223 с.
Программа внеурочной деятельности МБОУ Стефанидино-Дарской ООШ.
Одна из важнейших задач нашей школы – охрана здоровья детей. Забота о здоровье детей – важнейшая обязанность всех государственных учебных учреждений. Данная программа направлена на обеспечение наиболее благоприятных условий роста и развития детей, на укрепление их здоровья, что обеспечивает значительные успехи в борьбе с заболеваниями. Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма. Эти возможности при целенаправленном воздействии способны значительно увеличить функциональные способности растущего организма и стать основой его здоровой жизни. Дети обладают поразительно высоким двигательным потенциалом, они способны осваивать сложные и требующие большого функционального напряжения виды движений. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность, некомпенсируемая необходимыми по объему и интенсивности физическими нагрузками, приводит к развитию ряда заболеваний. На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Каждое занятие включает 4 этапа: общие теоретические понятия, разминка, общеразвивающие упражнения, диско - танцы.
Направленность программы: художественно-эстетическая
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с календарным учебным планом МБОУ Стефанидино-Дарской ООШ на 2018-2019 учебный год на изучение курса отведено 68 ч (2 ч в неделю).
Возраст: 9.5-11 лет
Сроки реализации образовательной программы – 1 год обучения.
Продолжительность занятий – 30 мин.
Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом
5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.
Рабочая программа «Ритмика и танец » для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития по внеурочной деятельности художественно-эстетической направленности для начальной школы, на основе программы «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования.
Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.
Основные задачи:
Обучающие: - формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма;
- научить детей мыслить, слушать и слышать учителя, уметь исправлять неточности в исполнении;
- привить детям любовь к танцу, формировать их танцевальные способности (музыкально-двигательные, художественно-творческие).
Развивающие: - способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала;
- развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку;
- развивать танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве;
- пробуждать фантазию, способность к импровизации;
- развивать артистизм, умение исполнять ролевые танцы;
- формирование правильной осанки, укрепление суставно-двигательного и связочного аппарата, развитие природных физических данных, коррекция опорно-двигательного аппарата ребёнка;
Воспитательные: - способствовать развитию эстетического и художественного вкуса;
- сплотить коллектив, строить в нём отношения на основе взаимопомощи и сотворчества;
- обучить танцевальному этикету и сформировать умение переносить культуру поведения и общения в танце на межличностное общение в повседневной жизни;
- принимать участие в концертной жизни гимназии.
Данная программа сориентирована на работу с детьми с разным уровнем подготовки (в отличие от программ учреждений дополнительного образования хореографической направленности), на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.
Программа «Ритмика и танец» предназначена для преподавания основ хореографического искусства в режиме внеурочной деятельности. Она предусматривает систематическое и последовательное обучение. Однако, учитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить к проведению занятий. Это зависит от уровня общего и музыкального развития детей, мастерства педагога, условий работы.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека
Ценность искусства танца- как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
В программу включен танцевальный материал наиболее значимых жанров хореографии : элементы классического, народного, историко-бытового и современного танца.
Программа по ритмике включает в себя музыкальные, ритмические, танцевальные упражнения, разучивание репертуара бальных танцев, музыкальные игры.
Тематическое планирование.
| № | Тема | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Личностные результаты | УУД |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| Аудиторных | Внеаудиторных | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; Проявление положительных качеств личности и управления своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; Оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
| Обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий ритмикой; Организация самостоятельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения; Видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
| Планирование занятий ритмики в режиме дня; Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения; Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их; Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов; Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.
| Планирование занятий ритмики в режиме дня; Представления ритмики как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; Бережное обращение с инвентарём и оборудованием, соблюдение техники безопасности к местам проведения; Объяснение в доступной форме правил выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправления их; Нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделение отличительных признаков и элементов; Выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами. В различных условиях.
|
| 1. | «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» | 6 | 14 | Изучаются основные движения и вариации из них, а также некоторые популярные танцы, которые развивают чувство ритма, координацию движений, умение двигаться под музыку, коммуникабельность. Улучшается память, внимание, внутренняя организация. Обучить отдельным бальным танцам, задача которых – отработка корпусного движения, правильного и полного переноса тела, точной работы стопы. |
| 2. | «Танцевальная азбука» | 6 | 10 | Изучать позиции ног и рук,усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений; исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник;; освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе; иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений; знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия; знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое; уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)
|
| 3. | «Танец» | 6 | 10 | Изучение и исполнение различных видов танца. Изучение особенностей и элементов танца. |
| 4. | «Беседы по хореографическому искусству» | 4 | 4 | Изучение танца, как искусство. Изучение Великих танцоров.
|
| 5. | Творческая деятельность | 4 | 4 | раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах.
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс.
| № | Наименование разделов, тем. | Содержание | Дата проведения | Уровень результатов |
| Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1. | Вводный инструктаж по ОТ. Первичный инструктаж на рабочем месте. Беседа: " Что такое ритмика, танец" (повторение). Основные танцевальные правила. | Вводный инструктаж по ОТ. Первичный инструктаж на рабочем месте. Беседа: " Что такое ритмика, танец" (повторение). Основные танцевальные правила. | 03.09 |
|
2 уровень |
| 2. | Понятие «музыкальный размер» 2/4, 4/4, 3/4. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце | Понятие «музыкальный размер» 2/4, 4/4, 3/4. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце | 04.09 |
|
2 уровень |
| 3
4 | Разучивание разминки. Постановка корпуса. | Разучивание разминки. Постановка корпуса. | 10.09
11.09 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 5
6 | Построение и перестроение (из линии в круг, из колонны в диагональ, из круга в полукруг). | Построение и перестроение (из линии в круг, из колонны в диагональ, из круга в полукруг). | 17.09
18.09 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 7
8 | Упражнения для мышц плечевого пояса, живота, спины, бёдер. Повороты и наклоны корпуса. | Упражнения для мышц плечевого пояса, живота, спины, бёдер. Повороты и наклоны корпуса. | 24.09
25.09 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 9
10 | Ориентация в танцевальном зале: центр, изучение 8-ми танцевальных точек. | Ориентация в танцевальном зале: центр, изучение 8-ми танцевальных точек. | 01.10
02.10 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 11. | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | 08.10 |
| 2 уровень |
| 12 | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха. | 09.10
|
| 2 уровень |
| 13
14 | Прямые позиции ног (I, II, III, IV). Основные правила. | Прямые позиции ног (I, II, III, IV). Основные правила. | 15.10
16.10 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 15
16 | Позиции рук (I, II, III). Основные правила. | Позиции рук (I, II, III). Основные правила. | 22.10
23.10 |
| 2 уровень
3 уровень |
| 17
18 | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног, приставным шагом. | Упражнения на координацию движений. Ходьба с координацией рук, ног, приставным шагом. | 12.11
13.11 |
|
2 уровень
2 уровень |
| 19
20 | Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. | Синхронность и координация движений, используя танцевальные упражнения. | 20.11
21.11 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 21 | Бальный танец от эпохи средневековья до наших дней. Беседа: "История бального танца". | Бальный танец от эпохи средневековья до наших дней. Беседа: "История бального танца". | 26.11 |
|
2 уровень |
| 22. | Изучение танцевальных основ в паре. Закрытое положение. | Изучение танцевальных основ в паре. Закрытое положение. | 27.11 |
|
2 уровень |
| 23 | Изучение танцевальных основ в паре. Открытое положение. | Изучение танцевальных основ в паре. Открытое положение. | 03.12 |
|
2 уровень |
| 24 | Изучение танцевальных основ в паре. Противоположное положение. | Изучение танцевальных основ в паре. Противоположное положение. | 04.12 |
|
3 уровень |
| 25 | Изучение танцевальных основ в паре. Боковое положение. | Изучение танцевальных основ в паре. Боковое положение. | 10.12 |
|
2 уровень |
| 26 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот. | 11.12 |
|
2 уровень |
| 27 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот. | 17.12 |
|
2 уровень |
| 28
29 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот (в паре). | Разучивание движений "Фигурного вальса". Вальсовый поворот (в паре). | 18.12
24.12 |
| 2 уровень
3 уровень |
| 30 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Балансе по одному. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Балансе по одному. | 25.12 |
|
2 уровень |
| 31 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Балансе в парах. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Балансе в парах. | 14.01 |
|
2 уровень |
| 32 | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Дорожка". | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Дорожка". | 15.01 |
|
2 уровень |
| 33 | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Лодочка". | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Лодочка". | 21.01 |
|
2 уровень |
| 34 | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Окошечко". | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Окошечко". | 22.01 |
|
2 уровень |
| 35 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Поворот партнёрши под рукой. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Поворот партнёрши под рукой. |
28.01
|
|
2 уровень |
| 36 | Разучивание движений "Фигурного вальса". Раскрытие. | Разучивание движений "Фигурного вальса". Раскрытие. | 29.01 |
|
2 уровень |
| 37 | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Встреча" | Разучивание движений "Фигурного вальса". "Встреча" | 04.02 |
|
2 уровень |
| 38
39
40
41 | Разучивание бального танца: "Фигурный вальс". | Разучивание бального танца: "Фигурный вальс". | 05.02
11.02
12.02
18.02 |
| 2 уровень
2 уровень
2 уровень
2 уровень |
| 42
43 | Отработка танца "Фигурный вальс". | Отработка танца "Фигурный вальс". | 19.02
25.02 |
| 2 уровень
3 уровень |
| 44
45 | Повтор и отработка элементов эстрадного танца. Подскоки, «Диско-ход». | Повтор и отработка элементов эстрадного танца. Подскоки, «Диско-ход». | 26.02
04.03 |
| 2 уровень
3 уровень |
| 46
47 | Элементы эстрадного танца. Приставной шаг, «пружинка». | Элементы эстрадного танца. Приставной шаг, «пружинка». | 05.03
11.03 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 48
49 | Элементы эстрадного танца. перестроение из одного рисунка в другой; | Элементы эстрадного танца. перестроение из одного рисунка в другой; | 12.03
18.03 |
| 2 уровень
3 уровень |
| 50
51 | Элементы эстрадного танца. Движения по кругу, танцевальные движения в образах. | Элементы эстрадного танца. Движения по кругу, танцевальные движения в образах. | 19.03
01.04 |
| 2 уровень
2 уровень |
| 52 | Элементы эстрадного танца в парах. Основные движения. | Элементы эстрадного танца в парах. Основные движения. | 02.04 |
|
2 уровень |
| 53 | Элементы эстрадного танца в парах. Поворот в паре, "Мельница". | Элементы эстрадного танца в парах. Поворот в паре, "Мельница". | 08.04 |
|
2 уровень |
| 54 | Элементы эстрадного танца в парах. Поворот в паре, "Мельница". | Элементы эстрадного танца в парах. Поворот в паре, "Мельница". | 09.04 |
|
2 уровень |
| 55
56
57
58 | Разучивание эстрадного танца "Стиляги". | Разучивание эстрадного танца "Стиляги". | 15.04
16.04
22.04
23.04 |
| 2 уровень
2 уровень
2 уровень
2 уровень |
| 59
60 | Отработка танца "Стиляги". | Отработка танца "Стиляги". | 29.04
30.04 |
|
3 уровень |
| 61
62
63
64
65
66 | Подготовка к выступлению на выпускном вечере. | Подготовка к выступлению на выпускном вечере. | 06.05
07.05
13.05
14.05
20.05
21.05
|
| 2 уровень
2 уровень
2 уровень
2 уровень
3 уровень
3 уровень |
| 67. | Подведение итогов. | Подведение итогов. | 27.05 |
| 3 уровень |
| 68 | Выступление на выпускном вечере. | Выступление на выпускном вечере. | 28.05 |
| 3 уровень |
Ожидаемые результаты.
Личностные результаты
Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.
Метапредметные результаты
Регулятивные
- Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- самовыражение ребенка в движении, танце.
познавательные
Учащиеся должны уметь:
- понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
- организованно строиться (быстро, точно);
- сохранять правильную дистанцию в колонне парами;
- самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;
- соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;
- правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».
коммуникативные
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- умение координировать свои усилия с усилиями других.
Предполагаемые результаты реализации программы и критерии их оценки:
| Результат | Критерии |
| 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты: уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка; чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4; отмечать в движении сильную долю такта; уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений. | Стремления и попытки использования элементов музыкальной грамотности в основном учебно-воспитательном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром. |
| 2. Танцевальная азбука: знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца; усвоить правила постановки корпуса; уметь исполнять основные упражнения на середине зала; знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений. | Понимание танцевальных терминов, усвоение танцевальной азбуки. |
| 3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно). В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях. | Исполнение разных видов танцев. |
| 4. Творческая деятельность: раскрытие творческих способностей; развитие организованности и самостоятельности; иметь представления о народных танцах. | Положительная динамика детского отношения к творческой деятельности и росту успешности. Изменение характера познавательно-творческой деятельности в сторону повышения степени самостоятельности. |
Уровни воспитательных результатов
| Проектная деятельность | Воспитательные результаты |
| Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) | Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) | Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) |
| Воспитаниехудожественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его танцевальных и музыкальных способностей в процессе саморазвития. | -первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности; - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | - первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности; - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности) | - мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и социально-образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме. |
Учебно-методическое обеспечение программы.
Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». (-М.: ТЦ Сфера, 2009)
Ваганова А. Я. «Основы классического танца» (-С.-П., 2000)
Васильева Т. К. «Секрет танца» (-С.-П.: Диамант, 1997)
Воронина И. «Историко-бытовой танец» (-М.: Искусство, 1980)
Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». (М.: ВАКО, 2007)
Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». (- М.: МГИУ, 2008)
«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель С.А. Авилова, Т.В.
Климов А. «Основы русского народного танца» (-М.: Искусство, 1981)
Ковалько В.И. «Школа физкультминуток: 1-4 классы». (-М.: ВАКО, 2009)
Ротерс Т.Т. «Музыкально-ритмическое воспитание» (-М.: Просвещение, 1989)
Т. А. Затямина, Л. В. Стрепетова «Музыкальная ритмика: учебно-методическое пособие». (М.: Идательство «Глобус», 2009)
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». (-М., 2008)
www.dance-city. narod.ru
www. danceon. ru
www.mon.gov.ru
www.tangodance.by
1 807
38 863 
